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《桥边的老人》教案.doc

《桥边的老人》教案

承諾太虚伪_
2017-09-27 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《《桥边的老人》教案doc》,可适用于综合领域

《桥边的老人》教案杨玲【教学目标】()了解作者海明威及其代表作、“冰山理论”()掌握小说的叙述角度的特点及作用()通过分析人物对话揣摩人物心理领会作品的主旨()理解反对战争、渴望和平和尊重生命的美好情感【教学重难点】掌握本文叙述角度的特点及作用通过分析人物对话揣摩人物心理领会作品的主旨【教学方法】合作探究【课时】课时【教学过程】一、导入他是“美利坚民族的精神丰碑”他用自己的一生及作品诠释着“硬汉”的含义。他曾说:“人尽可以被毁灭,但却不能被打败。一个人并不是生来就要被打败的。”何其坚强何其无畏。他就是在年凭借中篇小说《老人与海》获得诺贝尔文学奖的美国作家海明威。二、文学常识简介、作者简介、迷惘的一代、冰山原理三、初读整体感知、积累词语认读字音正确书写字形。()字音:嘎嘎叫戛然而止脚踝踯躅踌躇踟蹰撇开撇嘴()字形:蹒跚辐射凝视神秘秘密战争爆发山洪暴发不在沉默中爆发疲惫不堪、思考下列问题初步感知课文内容本文主要写了什么,除此以外还有什么,整体感知把握思路:场面描写介绍环境(首段)由对话构成情节(主体)交待结局(末段)本文由“我”来讲诉这个故事的好处和不足有哪些,好处:给人一种“亲历”的感觉有很强的真实感、亲切感。故事的每一个环节都是“现在进行时”能抓住读者的心。不足:“我”所知道的内容有限的比如老人的身份、他的经历和未来很难把故事的全部内容呈现出来。四、再读重点探究(一)合作探究:分析人物对话揣摩人物心理作者海明威正是用有限视角来叙述故事隐藏了一些内容。阅读主体部分(对话部分)揣摩人物内心世界看看作者隐藏了什么,、老人为什么会“露出笑容”,因为这里提到了他的故乡。作者隐藏的是:老人暂时忘却身处艰难凶险而微笑是因为他热爱故乡因为故乡有他温暖的回忆包括对这些动物的回忆。从“微笑”中我们可以看出他对家乡的爱恋。同时也表现出老人被迫逃离的苦涩和悲哀。、呆在那儿照顾动物直到最后离开的这个细节说明了什么,说明他对它们是多么不舍。作者隐藏的是:老人因为战争不得不离开最后才离开是因为实在不舍老人离开并非出于他的本意而是“人家叫我走”但是让自己心爱的动物留下遭受炮火的摧残又是多么无奈、被迫和悲哀。、老人连自己的生命都难以自保但还是念念不忘他的那几只动物从这里你读出了什么,读出了老人的善良以及他对生命的尊重。在老人眼中动物的生命和人类的生命是一样可贵的老人博大的爱心闪耀着人性的光辉。与残害什么的战争形成鲜明的对比。、从“没家”这一句简单的回答你读后有何感受,老人孤苦无依晚景凄凉。他没有家只有几只小动物相依为命晚年生活很凄凉。可战争却要他离开他的家园他的亲人连最后一点温情也要抹去。、“政治跟我不相干”隐藏了作者什么观点,挑起战争的是政治家人民是无辜的受害者将批判的矛头指向了挑起战争的政治家。、明知此处即将成为战场“我”两次劝老人离开但老人为什么不走,()老人因为体力不支疲惫不堪。“我七十六岁了。我已经走了十二公里我想我现在再也走不动了。”()老人还有对故园的留恋有对未来的茫然“那边我没有熟人”老人失去了生活的依靠和希望求生的欲望减退了。、“那时我在照看动物”他木然地说可不再是对着我讲了“我只是在照看动物。”()为什么不对我讲了,或许以中断谈话的方式来谢绝年轻人的好意或许他不再期待别人来分担他的忧虑或许表明他决定听天由命不再逃亡了。()老人两次提到“那时”我在照看动物但第二次加了一个词“只是”有什么意味,“只是”一词意味深长。这里交织着一种“怨”和“冤”的情感:我只是在照看动物招谁了惹谁了,(冤)为什么要毁了这一切,(怨)“只是”中隐藏着的是对战争的控诉。(二)解读结尾小说结尾有什么样的表达作用,、点明故事背景。(法西斯挺进)、渲染气氛烘托心境。(天色阴沉乌云密布)、象征手法暗示中心。(复活节仅有的幸运)五、教师总结《桥边的老人》不倚赖宏大的题材也没有纷繁的人物和情节而是通过漫不经心的对话推动叙述的展开主题和情感在冷静、克制的叙述中显得较为含蓄。奥地利小说家茨威格以自己的生命作为代价来控诉战争的罪恶而海明威在这里则是通过一个极其普通的老人通过小人物和弱者通过无辜的受害者来表达控诉战争的主题。六、作业《桥边的老人》中法西斯的威胁近在咫尺老人却还在挂念着自己的照看的小动物表现出人性的光辉试用第三人称描写老人的内心世界七、板书环境:桥边逃难的人群控诉战争“我”处境满身尘土、被迫逃难战争的残酷尊重生命(有限视角)人物:老人年老孤苦、疲惫无助渴望和平内心留恋、牵挂、忧虑

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