【word】 高中作文教学的一点感悟
高中作文教学的一点感悟
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高中作文教学的一点感悟
◎张桂珍
“文章千古事,得失寸心知”,培养学生写好文章
是高中
语文
八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件
的教学目标,作文亦是高考语文学科的一道大
题,可是,高中作文教学中却普遍存在”教学难,得分
低”的现状.高考中,说”一篇作文定乾坤”未免夸张,
但高考作文的好坏,与语文这一科考试的成败,确实关系
重大.如何指导学生进行作文写作,如何提高学生的写作
水平,成了高中语文教师的重任.
一
,高中生语文学习的现状
进入高中阶段,学生的语文学习现状已经高下分明.
有些学生由于语文基础不扎实,语言基本功较差,无法用
完整的句子准确
表
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达自己的意思,少数学生甚至还不具备
基本的听说读写能力.
有些学生课外阅读量太少,很多学生不进行课外阅
读,有些即使读了,也就是读几本网络小说,武侠小说,
漫画等,文学史上的经典名着几乎没有人去读,这种现象
导致的直接后果是写作时搜肠刮肚,无话可说,往往熬了
一
节课也写不出什么像样的东西来.
有些学生从不关注社会生活,作文知识只局限在学校
和家庭,写来写去没有什么新内容,文章缺少生活厚度.
有些学生缺少对生活的感悟,缺乏想象和创意,在灵活运
用语文知识解决问题的能力上有所欠缺.
二,应对策略
针对学生的语文学习现状和普遍性的作文能力欠缺,
笔者拟定了两条针对性的策略开始实施.
1.加强阅读教学,引导和培养学生阅读的兴趣.”巧
妇难为无米之炊”,没有阅读的积累,没有写作素材,再
高明的作家也写不出文章.所以,教师应有意识地指导
学生阅读课外书籍,观察社会生活,以弥补课堂教学的不
足.教师要给学生推荐作品,指导学生课外阅读,开一个
20l1.07
书目,既包括古今中外的名着,也包括当今的适合学生阅
读的报刊杂志,还要指导学生掌握阅读
方法
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,要求学生写
读书笔记或写读后感,或摘抄,或评论,或分析,并挑出
写得好的加以表扬,激发学生阅读和写作兴趣.
2.带领学生走入社会,关注现实,了解社会生活的
各个层面,并且带领学生大胆讨论,发表自己的见解,
也可以展开辩论,从而激发学生的潜能,激发写作兴
趣.比如说,参加课外活动,参加社会实践,利用假期
走进社区等,总之要创造条件让学生融入生活,指导学
生多观察.这样学生写出的文章不光有真情实感,还有
自己的见解,再也不是以前的为完成任务而写的内容空
洞无物的文章了.
三,在策略实施中的经验体会
1.在给学生开出书目的基础上,每周安排两节阅读
课,专门让学生读书.由于学生平时可以坐下来读书的机
会不多,所以,阅读课的开展很受学生的欢迎,同时,也
…?
下子增加了他们学习语文的兴趣.
2.针对议论文,每位学生每天积累二三个自己认为有价
值的作文素材,对于篇幅较长的素材,并不要求长篇大论的
抄写,而是记录几个关键词就行,这样节省了大量抄写的时
间,减轻了他们的作业量.另外,每堂课前安排一名学生进
行作文素材演讲,其余同学可以选择自己认可的素材加以整
理.遇到大家都感兴趣的话题及时进行讨论,点评.
3.针对记叙文,要求找出自己认可的文章,并且找
到文中的细节描写,或者景物描写或者心理描写等进行分
析,与大家共享.在这个过程中,学生真正搞明白了什么
样的文章是好文章,他们感到信心倍增.
4.在作文过程中,学生有许多错别字,语病都是显而
易见的.新近公布的全国高考语文考试大纲规定,全国卷
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„„五个积累??丰富作文素材
◎邹国伟
素材积累是写作准备的一个重要阶段,即把观察后得
到的结果以各种方式保存起来.在中职语文作文教学中,
学生在写作文时,常常因素材不够,作文写得总让人感觉
大而空.为此,笔者在作文教学实践中,教育并指导学生
从课堂中积累素材,从生活中积累素材,从阅读中积累素
材,从媒体中积累素材,从创设情境中积累素材等五个积
累途径去实践.经过几年的时间,学生的写作水平都有不
同程度的提高,特别是那些以前”望文兴叹”的学生进步
尤为明显.
一
,坚持从课堂中积累素材.由于种种客观因素的制
约,当前中职学生的课外阅读量还远远不能满足其作文的
需求.为此,作为中职语文教师,我们更应该在课堂上大
作文中每出现一个错别字要扣1分.这说明在语文教学中,
对汉字的运用程度得到了重视.教学时,教师可尝试在教
学中让学生采用自评自改法,让学生自己修改一些基本的
错误,如让学生亲自动手查字典改错别字,互相讨论修改
语病等,这样自悟自得,是提高语言表达能力的一种有效
途径.
5.教会学生审题,立意,谋篇等方法技巧之后,学生
在实践过程中,还是会遇到很多困难.所以,我们的文章
还时常修改.有时一篇文章要修改三到四遍,才能成文.
一
旦修改完成,就可以作为我们的范文在全班朗读,接受
全班同学的评价.但是,修改的遍数再多,作文内容却改
得不是太多,即使写得不好,也基本保留学生自己写的那
一
部分,因为教师对学生作文如何评价,关系到对学生劳
动成果的态度,而且直接影响到学生对作文的兴趣,而全
删大改会挫伤学生的自信心.对于写得好的文章,要加以
肯定,并推荐,鼓励向外投稿,激发学生的写作兴趣和热
情.对于水平较低的文章,及时捕捉文章中的可取之处,
做文章.我们
教材
民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材
中的选文都是文质兼美的经典之作.这
些文章不论是从选材立意,思想情感,还是从表现技巧上
看,都是学生学写作文的蓝本.所以,认真阅读教材,充
分运用课文,跟着课文学作文,是一个有效的途径,比如
结合课文内容,笔者与学生曾一起学习讨论了”最美好的
品质也正是在厄运中显示的”,”苦难磨钝了多少敏感的
心灵,悲剧毁灭了多少失意的英雄.人天生是软弱的,惟
其软弱而犹能承担起苦难,才显出人的尊严”等这些蕴含
哲理的语句,给了学生严肃认真的思考同时,在作文的实
践中也有很多学生都去借鉴这种写法,效果很好.同时笔
者还结合学《荷花淀》这一课,教导学生注意在描写时不
断注入与强化个人的感受;学《项链》时,教导学生学一
通过评语对其鼓励,称赞,激发其写作兴趣.俗话说,
“千金难买回头看,文章不厌百遍改.”许多写而不改的
习惯在一遍遍的修改中悄无声息的不见了,许多优良的写
作习惯不知不觉的养成了.
四,小结
高中阶段是学生语文学习的关键阶段,需要教师要不
断提高自己的作文教学水平,反思自己的教学现状;要善
于通过各种方式培养学生的写作兴趣,指导学生养成良好
的学习习惯;要把握学生作文学习的心理需求,根据实际
情况调整教学方法,针对性地开展教学工作.
高中语文教学特别是作文的教学既是一门科学又是一
门艺术.从学生终身发展的角度出发,培养学生健康的语
文学习心理,让他们爱上写作,爱上写作文,是最终提高
学生整体作文能力的关键.
(张桂珍江苏徐州高级中学2
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