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小标题 ? 断臂的音乐男孩 他们用舞蹈告诉世人:农民工，有尊严～ 无畏的黑人领袖 他用琴声告诉世人:残疾人，有尊严～ 深情的一代才女 他用演讲告诉世界:中国人，有尊严～ ?尊严，是被命运缚住双臂的刘伟的呐喊～ ?文天祥活出了尊严。 尊严，是被帝王处以极刑的司马迁的咆哮～ 朱自清活出了尊严。 尊严，是被时代千锤百炼的毛泽东的宣告～ 赖斯活出了尊严。 ?还记得战国时代的苏秦。 ?是他，文天祥，坚守着自己的底线和尊严。 还记得南宋末年的文天祥。 是他，傅雷， 坚守着自己的清白与尊严。 还记得建国初期的李四光。 是她，赖斯， 坚守着自己的骄傲与尊严。 ?曾有位政治家，生活在贪腐严重的封建社会。他…… 曾有位名作家，一生光明磊落，却遭逢乱世。他…… 曾有位奇女子，从小便要面对双眼失明、双眼失聪的厄运。她…… ?汨罗江畔的屈原，面对小人的谗言，君王的责难，他…… 乌江岸旁的项羽，面对兵败的耻辱、江东父老的期盼，他…… 知识点二、文采式 ?是什么，让他将重重诱惑抛向深渊,是什么，让他把嗟来之食拒之身外,朱自清……;是什么，让密西西比洲的呐喊声响彻云霄,是什么，把一声声撕心裂肺的疾呼传到大江南北,马丁?路德?金…… ?还记得那个美丽庄园里的那个难民吗,(石油大王哈默) 还记得那个月下独酌、花间饮酒的脱俗诗仙吗?(李白) 还记得钢琴旁没有双翼的天使吗,(中国达人刘伟) ?掌声与祝福迎向了她——茱莉亚?吉拉德。 花环与喝彩抛向了她——金晶。 信赖与崇敬归向了他——丘吉尔。 ?手执古册，目光随散发着墨香的字迹追溯，看那乱世之中不屈的英雄。 轻抚画卷，思绪随氤氲着美丽的颜料回顾，想那古今中外不屈的灵魂。 ?胡笳幽怨，大漠飞雪;尝冰卧雪，持节牧羊。苏武…… 昏暗牢房，一盏残烛;一摞竹简，一支史笔。司马迁…… 东篱采菊，悠然自得;满山鲜花，远离世俗。陶渊明…… ?纵使贫穷，也不为五斗米折腰，这是陶渊明的尊严。 纵使艰辛，也要精彩地活下去，这是刘伟的尊严。 纵使卑贱，也要顽强地忍下去，这是勾践的尊严。 ?陶渊明，这位栖居田园的淡泊诗人，在……时 文天祥，这位精忠报国的伟岸英雄，在……时 朱自清，这位才华横溢的文人学者，在……时 曾记否(可曾想起)，一个乞丐不食嗟来之食的尊严让人刮目相看, ? 曾记否(可曾想起)，司马迁忍辱著书换来的尊严让历史生辉, 曾记否(可曾想起)，周恩来委婉回击赢得的尊严让中国屹立, 伴我成长 在人生的道路上，我已经跋涉了15个春秋，猛然回首，身后那一串串或清晰、或模糊、或歪歪扭扭的脚印映入我的眼帘，使我平静的脑海中泛起一阵微波…… 那个清晰的脚印至今仍使我难以忘怀。初一时，市里举办第5届“华罗庚杯”少年数学邀请赛，作为学校数学尖子，我毅然报名前往。而后，多少个夜晚，台灯伴随我至深夜，大堆数学试卷上留下了我的足迹。在经过数星期的拼搏后参加了竞赛，面对数十道难题，我毫不畏惧，运用数学老师教给的武器，在题海中杀出一条血路，完成了绝大多数题目。功夫不负有心人，几星期后，我拿到了本次竞赛二等奖的证书，会心地笑了。成长的脚印倾注了我的拼搏、奋斗。 那个模糊的脚印又使我深感不安。中考前的两次模拟考试，由于我在数学单科上的失利，我被挤出了年级前三名。当时，我的情绪低落到了最低点，在填报志愿上犹豫不决，失败的阴影犹如一块千钧巨石压在我的心上，我面临着人生道路上最严峻的选择。在这人生的十字路口，是老师为我指明了方向，她以她所特有的方式分析了我当前的状况，微笑着对我说:“你是有实力考取重点中学的，老师们都相信你，关键看你是否有信心!”老师的话使我热血沸 腾，失败的阴影顿时消失，我又重新找回了自己——一个自信、拼搏的我。成长的脚印倾注着老师对我的关怀。 永远忘不了在中考的前几夜，我躺在床上辗转不能入眠，再过几天，决定我人生命运的中考就要来临 了，心里紧张极了。无奈中，我叫了隔壁房中熟睡的妈妈，一吐心声，妈妈听了，宽慰地一笑，对我说:“你听说过这样一句话吗?„条条大路通罗马?，也就是说只要你努力，通过各种方式都能取得成功。中考你只要尽力，一定会获得成功，即使失败了，通过别的方式，也能成功。”我茅塞顿开。成功的脚印倾注着父母的支持、鼓励。 我成长的脚印是我努力拼搏、老师和父母关怀鼓励的结晶。人生的道路还很漫长，我要执著地走下去，踏出更辉煌的脚印。 (2)心灵的脚步 我站在16岁的路口，回首这一路走来的足迹，才发现，每一个脚步都是经典„„ 一岁?胆怯 春悄悄来临，花园里，爸爸说，年幼的我死死抱住妈妈的手臂，怎么也不肯松开手试着向前迈步，妈妈拍拍我的头:“小清，乖，妈妈就在前面，你走过来妈妈抱～”说着，退后几步，向我张开臂膀，眼睛里充满了鼓励。终于，我颤颤巍巍地抬起了脚步，跌跌撞撞地冲进妈妈的怀抱。 这一步，充满了胆怯，但我选择了面对。 八岁?欣喜 顾不得背上的书包沉重异常，我一路飞奔回家:“外婆，外婆，我得奖状啦～”外婆闻讯从厨房里走出来，接过我高高举起的奖状细细观看，慈祥的眼中盛满了喜悦和自豪，嘴角也越抿越翘。外婆转身走进厨房:“伢，今天外婆给你做红烧肉～” 这一步，充满了喜悦，而我选择了分享。 十二岁?失落 一向好强的我在一次重要的考试中名落孙山，拿到试卷后，那个醒目的分数轻易地刺穿了我所有的防备。捏着试卷，我趴在桌上嚎啕大哭。班主任不知何时站在我身后，扶着我的肩:“小清，没有流过血的手指弹不出世间的绝唱。这次虽然失败了，但它是对你的磨砺。告诉老师，你不会倒下～”望着班主任充满信任的眼神，我重重地点头，刻苦努力之后，终于凭实力赢得了荣誉。 这一步，充满了悲伤，而我选择了坚强。 十六岁?抉择 填报志愿时，我权衡着。究竟何去何从，没人指引我。父母只是告诉我，你长大了，该自己做决定了，小鸟的翅膀已经丰盈，应该翱翔蓝天。我长大了吗,是的，我必须为自己的人生负责，我下定决心点点头，认准那条属于自己的路。 这一步，充满了彷徨，而我选择了执著。 现在，坐在寂静的考场上，我听着周围“沙沙”作响。我明白，我又面临着一次选择。我相信，这一步，我同样会迈得漂亮，因为前方的路充满了希望。 亮点四: 中考作文评卷时间紧，任务大，阅卷老师不可能像平时批改作文那样细致，反复地看，往往是“一目十行”，抓观点，找要点，寻亮点。而“中心句”是展示考生主要观点，反映文章要点，显示作文亮点的最佳形式。否则，阅卷老师在特定的短时间内寻找不到你文章的主要观点的话，吃亏的显然是你。因此，一般来说，论说文的“本论”部分的结构要么是并列式，要么是递进式，要么是正反对照式。每个段落最好用中心句开头，这样“一目了然”，层次也很清楚。有的考生还用小标题来代替中心句，也是一种办法。 议论文论点论据的引入形式 1、横式并列结构: 横向展开议论，是围绕一个中心论点，在同一个层面上，从不同角度展开议论。不同角度之间是一种并列 关系，平行展开，互不交叉，且不重复。 包括论据并列、分论点并列。 2、纵式递进结构: 纵向展开议论，是围绕一个中心论点，在同一个层面上，从不同角度展开议论。不同角度之间是一种 层层递进的关系，纵向展开，不能颠倒逻辑顺序。 知识点一 论据标志领起式 1、论据并列式 ? 小标题 ? 断臂的音乐男孩 他们用舞蹈告诉世人:农民工，有尊严～ 无畏的黑人领袖 他用琴声告诉世人:残疾人，有尊严～ 深情的一代才女 他用演讲告诉世界:中国人，有尊严～ ?尊严，是被命运缚住双臂的刘伟的呐喊～ ?文天祥活出了尊严。 尊严，是被帝王处以极刑的司马迁的咆哮～ 朱自清活出了尊严。 尊严，是被时代千锤百炼的毛泽东的宣告～ 赖斯活出了尊严。 ?还记得战国时代的苏秦。 ?是他，文天祥，坚守着自己的底线和尊严。 还记得南宋末年的文天祥。 是他，傅雷， 坚守着自己的清白与尊严。 还记得建国初期的李四光。 是她，赖斯， 坚守着自己的骄傲与尊严。 ?曾有位政治家，生活在贪腐严重的封建社会。他„„ 曾有位名作家，一生光明磊落，却遭逢乱世。他„„ 曾有位奇女子，从小便要面对双眼失明、双眼失聪的厄运。她„„ ?汨罗江畔的屈原，面对小人的谗言，君王的责难，他„„ 乌江岸旁的项羽，面对兵败的耻辱、江东父老的期盼，他„„ 知识点二、论据文采式 ?是什么，让他将重重诱惑抛向深渊,是什么，让他把嗟来之食拒之身外,朱自清„„;是什么，让密西 西比洲的呐喊声响彻云霄,是什么，把一声声撕心裂肺的疾呼传到大江南北,马丁?路德?金„„ ?还记得那个美丽庄园里的那个难民吗,(石油大王哈默) 还记得那个月下独酌、花间饮酒的脱俗诗仙吗?(李白) 还记得钢琴旁没有双翼的天使吗,(中国达人刘伟) ?掌声与祝福迎向了她——茱莉亚?吉拉德。 花环与喝彩抛向了她——金晶。 信赖与崇敬归向了他——丘吉尔。 ?手执古册，目光随散发着墨香的字迹追溯，看那乱世之中不屈的英雄。 轻抚画卷，思绪随氤氲着美丽的颜料回顾，想那古今中外不屈的灵魂。 ?胡笳幽怨，大漠飞雪;尝冰卧雪，持节牧羊。苏武„„ 昏暗牢房，一盏残烛;一摞竹简，一支史笔。司马迁„„ 东篱采菊，悠然自得;满山鲜花，远离世俗。陶渊明„„ ?纵使贫穷，也不为五斗米折腰，这是陶渊明的尊严。 纵使艰辛，也要精彩地活下去，这是刘伟的尊严。 纵使卑贱，也要顽强地忍下去，这是勾践的尊严。 ?陶渊明，这位栖居田园的淡泊诗人，在„„时 文天祥，这位精忠报国的伟岸英雄，在„„时 朱自清，这位才华横溢的文人学者，在„„时 ?曾记否(可曾想起)，一个乞丐不食嗟来之食的尊严让人刮目相看, 曾记否(可曾想起)，司马迁忍辱著书换来的尊严让历史生辉, 曾记否(可曾想起)，周恩来委婉回击赢得的尊严让中国屹立, 知识点三、论点标志领起式 1、论点并列式 ?尊严是富贵不能淫。 尊严是贫贱不能移。 尊严是威武不能屈。 2、论点递进式 ?尊严是人格的独立。 尊严是人权的维护。 尊严是人性的高扬。 3、论点文采式 ?维护尊严，照耀理想的金色大道。?扬起尊严的风帆，是人格的独立。 维护尊严，撕裂现实的无尽黑夜。 扬起尊严的风帆，是人权的维护。 维护尊严，谱写现实的宏伟诗章。 扬起尊严的风帆，是人性的高扬。 ?尊严无价，岂能因利益弃之, 尊严无价，岂能因祸福弃之, 尊严无价，岂能因生死弃之, ?命运因尊严而书写它的不凡。 人生因尊严而绽放它的光彩。 知识点三、论据、论点结合标志领起式 1、论据、论点结合并列式 ?邰丽华，她为尊严展现坚强。 金晶，她为尊严维护荣誉。 刘伟，他为尊严诠释生命。 ?在乐观中诠释尊严，用微笑书写人生。孟佩杰„„ 在坚强中诠释尊严，用开朗书写人生。刘伟„„ ?因为尊严，他愤然离开，隐居田园。陶渊明„„ 因为尊严，他拒绝施舍，点亮生命。朱自清„„ 因为尊严，他卧薪尝胆，成就大业。勾践„„ 或:是尊严，让陶渊明„„ 2、论据、论点结合递进式 ?他，维护了中国人的尊严。 他，维护了华夏民族的尊严。 他，维护了人类灵魂的尊严。 ?尊严是陶渊明不为五斗米折腰而毅然归隐田园的高洁情怀。 尊严是钱学森不为美国人威逼利诱而坚决回国的爱国情志。 尊严是朱自清甘受病痛也不吃美国救济粮的民族气节。 3、论据、论点结合文采式 ?插上了尊严的翅膀，褒曼获得了人格的独立。 插上了尊严的翅膀，赖斯铸就了人权的高贵。 插上了尊严的翅膀，闻一多彰显了人性的光辉。 ?持一支汉节，挥一节长鞭，十九年荒漠牧羊孤独守望。是坚守，让苏武有尊严地生活，成为一个大写的 “人”。 不畏风霜，勇闯雨雪，十二年一肩扛起生活的重担。是承担，让孟佩杰有尊严地生活，成为一个大写的“人”。 ?茫茫雪原中，一位老者手持旄节屹立不倒。他，苏武，代表了大汉的尊严。 虎门海滩上，一位大臣挺立在俯首的洋人面前。他，林则徐，代表了大清的尊严。 例文2 何以解忧 ，唯有知足 老子曰:“罪莫大于可欲，祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足。” 人生在世，不可能万事称意。若要事事皆求其最，生活中就永远找不到快乐。若问何以解忧，我答:唯有知足。 知足需要学会遗忘，只有忘记过往的浮华才能任心灵自由飞翔。 李白面对有悖于自己浪漫天性的官场，毅然转身，从此摆脱束缚，自在逍遥。云天之处，狂客唯我，剑笔飞花;举杯邀月，忘情唯我，御酒天下。 为何李白布衣半生，却能傲立于诗坛之巅俯瞰天下,因为忘却曾陪王伴驾的荣耀，才让他满足于翱翔在名山大川上的自由;因为忘却曾经的纸醉金迷，才让他知足于以诗酒点染大唐春秋的潇洒。 的确，忘记昨日握不住的浮华，让思想畅游于今朝会备感知足。 知足需要学会释怀，只有自疗伤口才能让灵魂插上轻盈的翅膀。 在满腔壮志怀才不遇之际，在被贬黄州时乖命蹇之时，苏轼选择了释怀。他高唱着“一蓑烟雨任平生”的旷达，他挥洒着“凌万顷之茫然”的超脱。庭中赏月，踏青东坡，夜游赤壁，坐禅言佛。此等生活，乐哉快哉～ 苏轼学会了释怀。如果苏轼遭逢贬谪而不能释怀，又怎会知足于“斜倚千壶掩寂寞” 的寥落生活,如 果东坡在人生低谷中不能释怀，又怎会知足于诗赋自娱闲情抛、“纵使他人空笑我”, 可见，释去心中的忧怨，怀想生活的春色会备感知足。 知足需要学会放弃，只有舍弃包袱才能让心中那泓泉水变得澄澈。 陶渊明不为五斗米折腰，回归田园，采菊东篱，酣饮南山，何其逍遥～和珅位极人臣仍贪得无厌，官丢身死，家产充公，遗臭万年，多么可悲～ 同为饱读诗书的仕宦出身，结局为何大相径庭,因为是否学会放弃、懂得知足。陶潜舍弃了功名累身的包袱，因而知足于恬淡的生活，得到自由;和珅难舍心中无尽的贪欲，终致不知足于富可敌国的境遇而败家亡身。 显然，舍弃生命中多余的物欲包袱，回归天然的本性才会备感知足。 回望历史，知足而留名者不胜枚举:颜回“一箪食，一瓢饮”，快然自足，自得其乐;诸葛亮“宁静致远，淡泊明志”，高风亮节，彪炳青史;林和靖“以梅为妻，以鹤为子”，清高闲适，传为佳话。他们都在“平平淡淡才是真”的意境中得到满足，收获幸福。 沉吟往事细思量，知足能消万古愁。何以解忧，唯有知足。