济南版七年级生物上导学案2

济南版 七年级生物 七年级生物上册知识点七年级上册生物全课件七年级上册生物知识点七年级生物期末考试卷七年级生物下教学计划 上导学案2 李家埠初中导学案 七年级生物,上,第一课时 任课教师,刘星华 教 学 内 容 济南版七上第一单元第一章第一节 生物的基本特征 学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的 教 知识与能力 基本特征。 学 通过参加各种教学活动，逐渐培养自己观察、口头表达、分析问 过程与方法 题和解决问题的能力。 目 情感、态度与教学活动中注意培养自己与他人合作的精神。使自己成为既能准标 价值观 确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点 通过观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征 重难点 教学难点 一些生物的特殊生理现象的分析和归类 教 具 准 备 教学师 生 活 动 批 注 过程 阅读教材3—5页，完成以下的问题: 1、生物有哪些共同的特征,把它总结在下面: 自主 质疑 2、想一想，除了以上提到的特征，生物还有没有其它的共同特征, 仔细观察周围的动植物，你会发现，尽管各种生物的生活习性不同，形态 大小各异，但它们都有一些共同的生命现象。 1、观察思考，看它们分别属于哪种生命现象将其对号入座: ?鲸浮出水面呼吸 a生物在生命活动中都进行呼吸 ?松鼠摄取食物 b生物不断排出体内的废物 ?人体内的部分代谢终产物随汗液排出 c生物具有生长发育现象 合作?黑豆幼苗不断长大 d生物具有应激性 学习 ?猫养育后代 e生物都能适应环境 ?仙人掌适于生活在干旱的环境 f生物能影响环境 ?含羞草受到刺激合拢叶片 g生物能够繁殖后代 ?种瓜得瓜，种豆得豆 h生物从外界摄取营养物质 ?千里之堤，溃于蚁穴 i生物具有遗传现象 ?一母生九子，连母十个样 j生物具有变异现象 2、选择你熟悉的一种生物，分析它是否具有这些生命现象。 总结:你能说出生物的基本特征了吗, 1、下列不属于生物共同特征的是( ) A、生物能进行呼吸 B、生物都生活在水中 C、生物能对外界刺激做出有规律的反映 D、生物能拍出体内产生的废 物 2、请说出元代散曲名家马致远的名曲《天净沙?秋思》中的生物和非生物。 附:《天净沙?秋思》:枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕 阳西下，断肠人在天涯。 交流曲中的生物有: 。 展示 曲中的非生物有: 。 3、猫和鼠是我们非常熟悉的生物，以下是它们的部分生命现象，请分析 说明它们各属于生物‎‎的何种基本特征。 (1)小猫长成大猫属于 。 (2)猫生小猫属于 。 (3)猫生猫，鼠生鼠属于 。 (4)一窝猫中有白猫，黑猫和花猫，这种现象属于 。 (5)鼠听到猫叫，立即躲进洞里，这种现象属于 。 1、生物分为 、 和 。 关键 回顾 2、生物的基本特征是什么, 仔细阅读下文，并回答问题: 宇航时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们想拓展到了小球藻:它的直径只有35微米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，延伸 利用阳光，使自身产生大量的营养物质并且放出氧气‎‎，净化太空飞船中的 空气。它还能用一分为二的方式繁殖，一昼夜产生2—3代。 小球藻是生物吗,请从文中找出依据。 通过本节的学习你的收获是 ; 归纳你的困惑是 . 反思 李家埠初中导学案 七年级生物,上,第二课时 任课教师,刘星华 教 学 内 容 济南版七上第一单元第一章‎‎第二节 生物的生活环境 1、描述生物圈的范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。 教 知识与能力 2、举例说出不同生物的栖息地是不同的。 3、关注栖息地的变化对生物的影响。 学 通过对生物圈及生物栖息地内容的学习，培养学生的比较、归纳、过程与方法 表达和科学探究能力。 目 情感、态度与认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识，培养学生热标 价值观 爱大自然、珍爱生命的思想情感。 教学重点 生物圈为生物生存提供基本条件。 重难点 教学难点 收集和分析资料。 教 具 准 备 教学过程 师 生 活 动 批 注 一、生物圈 1.有 生存的圈层叫做生物圈。生物圈包括地球大气圈 的 、整个 和 的上层。 2.生物圈中生物生存的基本条件包括 、 、 和稳 定的 等。 自主质疑 二、栖息地 1.在生物圈内，我们把生物实际居住的 称为栖息地。 2.在不同的 ，生活着不同的动植物群体。 3.栖息地的 或 是威胁生物生存的关键因素‎‎。 探究问题1:地球是迄今为止，人类所知的唯一有生命的星球，是 否地球上任何一个地方都有生物的生存呢, 请同学们看课本 P6 第二段，完成以下两个问题。 1、生物分布在哪一区域内,这一范围大体的数值是多少, 2、地球上的绝大多数生物分布在哪一范围内, 探究问题2: 地球为生物提供了各种各样的栖息地，不同类型的栖息地具有的特‎‎ 点相同吗,其中分布的生物的种类相同吗,请同学们结合课本第7 页内容，完成下表中孔雀与野大豆栖息地特点的比较。 合作学习 栖息地分布 名称 阳光 水分 温度 营养供给 类型 生物 孔雀 野大豆 探究问题3: 观察图 1.1-6 讨论 1、图中四种生物栖息地各有什‎‎么特点, 2、如果上述栖息地遭到重大破坏，会对其中的生物造成什么影响, 1.沙漠地区生物种类稀少，造成这一现象的原因是沙漠缺乏( ) 。 A.空气 B.水分 C.阳光 D.适宜的温度 2.生物圈的范围是( ) 。 A.海平面以下 10 千米和海平面以上 10 千米之间 B.海平面以下 20 千米 C.海平面以上 20 千米 D.全部在岩石 交流展示 圈 3.生物圈之所以能适合生物的生存，是因为它具备了生物生存的基本条件，分别是 、 、 和稳定的 供给等。 4.在生物圈内，我们把生物实际居住的场所称为 。 1.各种栖息地有不同的特征是由( )决定的。 A.土壤类型 B.温度 C.湿度 D.以上三项均是 2.下列各种动物不生活在我国海南省热带雨林的是( )。 A.云南兔 B.穿山甲 C.白臀叶猴 D.大熊猫 3.绝大多数生物生活在陆地上和海洋表面以下各约( )厚的范围内。 A.10 千米 B.1 000 米 C.100 米 D.10 米 4.野大豆的栖息地之一是位于山东省境内的 ， 是世界上 关键回顾 土地面积自然增长速率 的 。 5.栖息地的 或 是威胁生物生存的关键因素。 6.目前，全球人口数量剧增，人类对自然资源的 及 ，是破坏生物栖息地的主要因‎‎素。 7.生物生存的圈层包括地球大气层的 、 和岩石圈的 。 8.大气圈是指包围地球的整个 层的总称，是地球的最外一圈，厚度约为 千米。 1.电视上经常会播放一些关于环境问题的公益广告，如:我们要爱 护我们共同的家园--地球。如果从本节课内容的角度出发，该怎样 拓展延伸 理解, 2.你饲养过小动物吗,回想一下，你是怎样来饲养你的小动物的,它们生活得好吗,如果 不好，又是什么原因造成的呢, 我们人类等各种生物都生活在——地球这个美丽且唯一的家园中，我们只有保护‎‎ 好生物圈及栖息地，才能正常的生存。让我们都行动起来，一起保护好我们的家 归纳反思 园吧～本节课你有哪一些收获，请写在下面。 李家埠初中导学案 七年级生物,上,第三课时 任课教师,刘星华 教 学 内 容 济南版七上第一单元第一章‎‎第三节 生物学的探究方法 知识与能力 概述科学探究的大致过程和研究方法。 教 学 过程与方法 体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。 目 情感、态度与从日常生活经验出发，学会提出问题，做出假设，培养问题意识，标 价值观 强化问题源于生活。 教学重点 概述科学探究的大致过程和研究方法。 重难点 教学难点 教 具 准 备 教学过程 师 生 活 动 批 注 1.巴斯德认为，肉汤变酸是由 引起的，这些 来自 于 。 2.生物学的科学探究过程大致包括六个环节: ? ? ,,, ?,,,? ,,,?,,,。 3.通过预习巴斯德实验，请讨论回答: (1)巴斯德的研究是为了解决什么问题, 自主质疑 (2)他根据提出的问题和早期的研究，做出了什么样的科学假设, 和你的假设有何不同之处,你和巴斯德相比，谁的问题更有研究价 值,说出理由。 (3)让学生对照巴斯德的实验过程，找出自己在设计中有哪些可取 之处,有哪些地方需要改进的地方, 1.在巴斯德的实验中，设计的曲颈瓶妙在何处, 2.在巴斯德的实验中，除了控制变量之外，还应注意哪些问题，才 能保证结果的准确、可信, 合作学习 3.归纳一下，巴斯德实验从提出问题到得出结论并表达交流，可分 几个步骤, 讨论后交流，各抒己见。 1.肉汤变酸是由微生物引起的，这些微生物来自于空气。这一假设 的成立是由( )证明的。 A.达尔文 B.巴斯德 C.施莱登 D.施旺 2.在科学探究的过程中，下列方法可以利用的是( )。 A.观察法 B.调查法 C.实验法 D.以上均可 3.探究成功的前提是能够提出有研究价值的‎‎,,,，并作出符合科学事实的,,,;探究成功的关键是制定出恰当的科学探究,,,。 4.科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法‎‎属于( ) A、实验法 B、观察法 C、文献法 D、分类法 5.巴斯德认为，肉汤变酸是微生物引起的，并证明这些微生物来自交流展示 空气，他成功的关键是( ) A、运气好 B、动脑设计了曲颈瓶 C、观察时认真 D、实验用具好 6.请回答下列有关科学研究方法的问题: (1)要了解校园里生物的种类，应采用 法。 (2)要了解马和驴在外形上的相同或不同之处，应采用 法。 (3)要了解鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果单凭观察难以得出结论，可采用 法。 7.我们刚入学，学校将为每个学生建立健康档案(身高、体重、视 力、有无家族遗传病等)，请你想一想将用到哪些研究方法, 1.科学探究的步骤: 巴斯德发现肉汤变酸?为何变酸?可能是微生物引起? 肉汤装瓶、煮、 【提出问题】 【作出假设】 【制定、实施实验】 ?直颈中变酸、曲颈瓶中不酸? 打破曲颈瓶口，肉汤接触空气，变酸?结果证明肉汤变酸是因为空气中微生物导致 关键回顾 【分析结果，得出结论】 【表达交流】 (能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提;制定出恰当的科学探究 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 是探究成功的关键。) 2.探究的常用方法: 介绍控制变量法 1.实验法、观察法的延伸 自学课本“相关链接”有关的探究方法。知道什么是观察法、实验 拓展延伸 法。 2.你认为科学家要得到一定量的证据，还可以通过什么途径获得, 这节课你的收获是什么, 归纳反思 李家埠初中导学案 七年级生物,上,第四课时 任课教师,刘星华 教 学 内 容 济南版七上第一单元第一章‎‎第四节 生物学的研究工具 1、识别显微镜的构造和各部件的功能。 教 知识与能力 2、学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤与具体 过程。 学 能独规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像;在认识、使用显过程与方法 微镜过程中发现问题，并尝试解决问题，发展实践能力。 目 情感、态度与通过认识、使用显微镜，培养学生科学严谨的精神。 标 价值观 教学重点 显微镜的构造和使用。 重难点 教学难点 在认识、使用显微镜过程中发现问题，并解决实际问题。 教 具 准 备 教学过程 师 生 活 动 批 注 1.显微镜的取拿与安放:取显微镜时应该一手握 ，一手 托 。 2.认识显微镜的构造:镜座起 作用;遮光器的作用是 ;转换器的作用是 ; 目镜越短，物镜自主质疑 越 ，放大倍数越大。 3.显微镜的使用:从目镜内观察到的物像是 ，显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的 。 探究问题一:了解显微镜的结构和各部件的用法 1、对照教材和实物认识并填写显微镜的结构名称。 2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用‎‎。 3、动手探索: ?分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同, ?物镜分高倍镜和低倍镜，可转换镜头。?转动遮光器，发现了什么, ?转动反光镜，看看有什么不同, 4、小组内思考讨论:光线如何到达我们眼睛的, 探究问题二:练习使用显微镜(要求:能规范、独立操作，并通过 调节看到物像。 ) 1、阅读教材，总结方法步骤: ?如何取放显微镜, ?如何对光,总结三转: 合作学习 ?转动 ，使 镜对准通光孔。 三转 ?转动 ，选择一个较大光圈。 ?转动 ，使光线通过通光孔反射到镜筒内。 ?如何调节观察到物像,(动作记忆) 放?压?降?升 讨论:使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜, 2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。 思考:?“上”的物像是 ;标本与物像的移动方向 。 这说明了什么问题, ?思考:在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗, 探究问题三:读教材 P17 观察图 1.1-14 了解其他常用的研究工具。 1.用显微镜观察物体时，如果光线太弱，应选用( )。 A.大光圈、凹面镜 B.小光圈、凹面镜 C.大光圈、平面镜 D.小光圈、平面镜 2.取显微镜的正确方法是( )。 A.两手托镜座 B.两手握镜臂 C.右手提着镜臂 D.右手握镜臂，左手托镜座 3.显微镜最主要的部件是( )。 交流展示 A.镜筒和镜座 B.目镜和物镜 C.反光镜和光圈 D.镜筒和载物台 4.用显微镜观察玻片标本时,首先用 10×物镜找到图像,再换用 40×物镜找到图像。后者与前者不同的是( ) 。 A.视野变暗 B.视野范围扩大 C.细胞图像变小 D.细胞数目增加 5.在显微镜中看到的物像是实物的,,,，而且比装片上的实物大得多。显微镜的放大倍数是,,, 放大倍数和,,,放大倍数的,,,。 6.若物镜、目镜被弄湿或弄脏，应该用,,,轻轻擦拭干净。 1.显微镜的正确使用步骤是( ) 。 ? 对光 ? 观察 ? 整理和存放 ? 安放装片 A.???? B.???? C.???? D.???? 2.如何对光,总结三转: ?转动 ，使 镜对准通光孔。 三转 ?转动 ，选择一个较大光圈。 关键回顾 ?转动 ，使光线通过通光孔反射到镜筒内。 3.在显微镜视野的左上方有一个完整的细胞，要使该细胞移到视野中央，应将装片向( )移动。 A.右上方 B.左上方 C.右下方 D.左下方 4.一台显微镜，它的三个目镜分别是 5×、10×、15×，两个物镜分别是 10×、40×，那么这台显微镜的最小和最大放大倍数分别是( ) 。 A.50、400 B.100、200 C.50、600 D.400、600 1.某同学在使用显微镜时，在低倍镜视野中看到的图像如右图，他想将物像移动到视野中央‎‎，应将玻片( ) A.向左上方移动 B.向左下方移动 C.向右止方移动 D.向右下方移动 ? 2.一个同学在观察标本时，发现视野有点模糊， 此时他应调节( ) A.粗准焦螺旋 B.细准焦螺旋 C.反光镜 D.转换器 拓展延伸 3.王刚同学使用显微镜观察植‎‎物细胞时，使用10×物镜时，在一个视野中看到一排细胞共有8个，当他换用40×的物镜时(目镜不变)，可以看到这排多少个细胞( ) A.8个 B.4个 C.32个 D.2个 4.有的同学在使用显微镜时看不到白亮的视野，于是不断的调节反光镜，可仍不能对好光，你认为这是什么原因, 通过本节的学习你的收获是 ; 归纳反思 你的困惑是 。 七年级生物,上,第五课时 任课教师,刘星华 教 学 内 容 济南版七上第一单元第二章‎‎第一节 细胞的结构和功能 教 知识与能力 掌握临时装片的制作技术。 学 阐明细胞是生命活动的基本结构和功能的单位，并能区别动植物过程与方法 细胞的不同点。 目 情感、态度与通过实验，培养学生严谨的实验态度和科学的实验方法。 标 价值观 教学重点 学会制作临时装片，了解细胞的基本结构及其功能 重难点 教学难点 分辨出植物细胞的结构。 教 具 准 备 教学过程 师 生 活 动 批 注 1.在生物界里，几乎所有的生物都是由,,,构成的。根据构成生 物体细胞的多少，可分为,,,生物和,,,生物。 自主质疑 2.动植物细胞的基本结构包括,,,、,,,、,,,。动物细胞 和植物细胞相比，动物细胞没有的结构是,,,、,,,、,,, 等。 探究问题一、学习制作临时装片 1、自学了解常用的玻片标本种类和要求。 2、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。 3、思考讨论以下问题 (1)为什么要擦载玻片和盖玻片,(2)滴多少水合适,(3)怎 么取洋葱鳞片叶表皮,(4)为什么用解剖针展平材料,(5)为什 么盖盖玻片要这样小心做,(6)为什么要给材料染上色,(7)怎 么做才能给材料染色,(8)是不是所有的材料都需要染色,(9)合作学习 比较人体口腔上皮细胞临时装片制作与洋葱鳞片叶表皮细胞临时 装片制作异同点。 探究问题二、观察临时装片，认识动植物细胞的形态结构。并练习 绘制动植物细胞结构简图。 1、指导学生用显微镜观察临时装片、了解动植物细胞的大体形态。 2、自学教材动植物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构‎‎辨认。 3、尝试画出洋葱鳞片叶内表皮的细胞结构和人体口腔上皮细胞。 4、讨论总结植物细胞的一般结构及功能。 1.构成生物体的结构和功能的基本单位是( ) 。 A.动物个体 B.植物个体 C.表皮 D.细胞 2.下列各项中属于单细胞生物的是( ) 。 A.洋葱 B.草履虫 C.玉米 D.大熊猫 3.制作洋葱表皮临时装片时，用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平，目的是( ) 。 A.避免产生气泡 B.避免使细胞数目增多 C.避免使细胞数目减少 交流展示 D.避免盖玻片破碎 4.下列各项中动物细胞所不具有的是( ) 。 A.细胞膜 B.细胞核 C.细胞壁 D.细胞质 5.下列各项中能够控制物质进出细胞的结构是( ) 。 A.细胞壁 B.细胞膜 C.叶绿体 D.线粒体 6.在丰富多彩的生物世界里，几乎所有的生物都是由构成的。有的生物整个身体就是一个细胞，叫 生物。绝大多数生物是由多细胞构成的，叫 生物。 1.制作口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是( ) 。 ?滴一滴生 理盐水?染色?盖盖玻片?用凉开水漱口?取口腔上皮细胞并涂抹 A.????? B.????? C.????? D.????? 2.在普通光学显微镜下，不易看清植物细胞的( ) 。 A.叶绿体 B.细胞核 C.细胞壁 D.细胞膜 3.用显微镜观察时，所要观察的生物材料必须是透明的，其原因是 ( ) 。 A.易于染色 B.易于分辨细胞结构的各部分 C.能让光线透过 D.质量小 4.“人体有 200 多种细胞，其基本结构都很相似” ，这是指这些细胞都具有除下列哪项之外的结构, ( ) 。 A(细胞核 B(细胞质 C(细胞膜 D(细胞壁 5.切西瓜时会流出许多汁水，这些汁水是西瓜细胞的( ) 。 A.细胞质 B.液泡 C.细胞液 D.细胞核 6.观察人体口腔上皮细胞装片时，用滴管在载玻片中央滴一滴生理关键回顾 盐水，其浓度为0.9%，目的是维持 细胞的正常形态，有利于观察。 7.下图为植物细胞结构模式图，请 据图回答问题: (1)对细胞起保护和支持作用的‎‎是 , ,,,,。 (2)控制物质进出细胞的结构是 , ,,,,。 (3)遗传物质存在于, ,,,,内。 (4)为细胞生命活动提供能量的‎‎是 , ,,,,。 (5)光合作用的场所是, ,,,,。 (6)内含细胞液，溶解着多种物质的是, ,,,,。 1.重复练习制作、观察临时装片(或组间交换不同材料制成的临时装片进行观察) 拓展延伸 2.怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡, 3.怎样判断污点在物镜、目镜或标本上, 1、制作观察洋葱和口腔上皮细‎‎胞临时装片的步骤和技巧: 2、总结植物细胞的一般结构主要包括_________、_________、_________、归纳反思 _________和_________等。 七年级生物,上,第六课时 任课教师,刘星华 教 学 内 容 济南版七上第一单元第二章第二节 细胞的分裂与分化 1、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的; 教 知识与能力 2、识别人体的几种基本组织和植物体的几种主要组织。 学 过程与方法 探究细胞的分裂过程。 目 情感、态度与1、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值; 价值观 2、体会生命有小到大的过程;由此更加热爱生命，热爱生活。 标 教学重点 细胞的分裂;细胞的分化。 重难点 教学难点 细胞的分裂;细胞的分化。 教 具 准 备 教学过程 师 生 活 动 批 注 一、细胞的分裂 1.细胞的分裂就是一个细胞分成,,,细胞的过程。 2.生物体长大是由于细胞,,,增多，,,,增大。 3.细胞分裂受细胞中,,,的控制。 自主质疑 二、细胞的分化 1.细胞的分化形成了,,,。 2.动物的组织有四种，分别是,,,、,,,、,,,和,,,。 3.植物的组织有四种，分别是,,,、,,,、,,,和,,,。 探究问题一 观察图 1.2-9 和图 1.2-10 思考以下问题: 1、用自己的语言描述植物细胞、动物细胞的分裂过程。 2、比较植物细胞、动物细胞的分裂过程有什么不同。 3、认识动植物细胞是怎样生长的。 合作学习 探究问题二 1、 描述细胞分化的概念。 2、 细胞分化的意义是什么, 3、 观察图 1.2-11 和图 1.2-12 认识动物的基本组织和植物的基 本组织。 1.生物体能够由小长大的原因是( )。 A.细胞的分裂和生长 B.细胞的生长和分化 C.细胞的生长 D.细胞的分裂和分化 2.植物细胞分裂过程的顺序正确的是( )。 ?细胞质平分为二，各含一个细胞核?在细胞中央形成新的细胞壁和细胞膜 ?细胞核平分为二 A.??? B.??? C.??? D.??? 3.细胞分裂受细胞中( )的控制。 A.叶绿体 B.线粒体 C.遗传物质 D.液泡 交流展示 4.体细胞分裂后，新细胞中遗传物质与原体细胞相比有什么变化,( )。 A.是原细胞的 2 倍 B.是原细胞的一半 C.是原细胞的 4 倍 D.与原细胞相等 5.组成生物体的细胞不是一成不变的，它们在完成各项生命活动的‎‎同时，大多数还能通过 分裂 产生新细胞，实现更新换代，保持旺盛的生命力。 6.在生物的成长过程中，细胞通过 分裂 产生新细胞，新细胞经过分化，逐渐改变自己的 形态 、 结构 和 功能 。 1.在生物的个体发育中，一个受精卵能发育成复杂的生物体。生物体之所以复杂，主要是下列哪一生理过程在起作用,( )。 A.细胞的成熟 B.细胞的分化 C.细胞的生长 D.细胞的分裂 2.动植物在细胞分裂过程中，变化最大的是( )。 A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 3.恶性肿瘤的形成是因为细胞‎‎( )。 A.不断分化而不分裂 B.不断分裂而不分化 C.不断分裂而不生长 关键回顾 D.不断生长而不分裂 4.下列各项中不属于植物组织的是( )。 A.营养组织 B.保护组织 C.机械组织 D.神经组织 5.细胞的分裂与分化是生物体由 小 到 大 、由 简单 到 复杂 、由 幼体 到 成熟 的基础。 6.动物的组织主要有 上皮 组织、 结缔 组织、 肌肉 组织和 神经 组织;植物的组织主要有 保护 组织、 营养 组织、 输导 组织和 机械 组织。 1.细胞分裂产生的新细胞内的遗传物质与亲代细胞是否相‎‎同,为什么, 2.一棵幼苗能长成参天大树，主要是由于细胞生长的结果‎‎。这句话拓展延伸 对吗, 3.癌细胞的分裂特点是什么,你能提出治疗癌症的设想吗‎‎, 这节课你的收获是什么, 归纳反思 李家埠初中导学案 七年级生物,上,第七课时 任课教师,刘星华 教 学 内 容 济南版七上第一单元第二章‎‎第三节 多细胞生物体的结构层次 1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次; 知识与能力 教 2、说出器官和系统的概念。 1、培养学生科学地进行观察的能力; 学 2、在实验探究的过程中，初步培养学生观察、概括能力，初步学过程与方法 会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究 目 中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。 让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的情感、态度与标 整体的生物学观点和珍爱生命的观点让学生乐于探究生物世界的价值观 奥秘。 教学重点 描述绿色开花植物体和动物体的结构层次 重难点 教学难点 器官和系统等概念的归纳总结 教 具 准 备 教学过程 师 生 活 动 批 注 一、植物体的结构层次 1.由不同的 有机地结合在一起，形成具有一定 的结构，叫做器官。 2.绿色开花植物是 的植物类群，其植物体由____、_____、_____、_____、______和______六种器官组成，其中 属于营养器官， 属于生殖器官。 二、动物体的结构层次 自主质疑 1.由多个 按一定次序组合起来，共同完成一种或几种 ，构成系统。 2.人体的消化系统由 、 、 、 、 、 、 和 等组成，完成 等功能。 3.哺乳动物(包括人)的不同器官相互协同，组 成 、 、 、 、 、 、 和 等八种系统。 探究问题一、植物体的结构层次 1、学生阅读[观察思考]回答问题。 (1)什么是器官, (2)绿色开花植物由哪些器官组成,根据功能的不同可分为哪两‎‎类,根、茎、叶、花、果实、种子六种器官是否都具有, 2、推测植物体六种器官的作用, 3、多细胞植物体的结构层次: 细胞 ? 组织 ? 器官 ? 植物体 探究问题二、动物体的结构层次 合作学习 结合课本的内容，认真观察36页图片(注意:用关键词进行说明，做到言简意赅)。 1、什么是系统, 2、人体的消化系统有哪些器官组成, 3、多细胞动物体或人体的结构层次: 细胞?组织?器官?系统?动物体 4、比较植物体和动物体的结构有何区别 5、哺乳动物的八大系统: 1.绿色开花植物植物体的结构层次是( ) 。 A.细胞?器官?组织?植物体 B.组织?器官?细胞?植物体 C.器官?组织?细胞?植物体 D.细胞?组织?器官?植物体 2.动物和人体的个体发育起点都是( ) 。 A.婴儿 B.胎儿 C.受精卵 D.卵细胞 3.一个成熟的西瓜是一个( ) 。 交流展示 A.胚 B.体细胞 C.器官 D.生殖细胞 4.形态、功能相似，结构相同的细胞构成的细胞群叫组织。 5.不同的 组织 有机地结合在一起，形成具有一定功能的 结构 ，叫做器官。 6.由多个 器官 按一定 次序 组合起来，共同完成一种或几种 生理功能的结构，叫做系统。 1.下列属于组织的是( )。 A.皮肤 B.肝脏 C.胃 D.血液 2.植物体的茎是( )。 A.营养组织 B.营养器官 C.生殖器官 D.保护组织 3.人的口腔上皮细胞构成的结构属于生物体结构层次中的( )。 A(个体 B(系统 C(器官 D(组织 4.下列结构都是你在生活中经常可以见到的，它们当中不属于器官关键回顾 的是( ) 。 A.洋葱表皮 B.杨树的叶 C.西瓜 D.月季花 5.人体的消化系统主要由消化道和消化腺组成，完成人体的食物消化和营养物质的吸收功‎‎能。 6.组成人体的系统有八种，分别是,,,、,,,、,,,、,, ,、,,,、,,,、 ,,,和,,,。 1.下课铃声响了......午饭时间到了～你匆匆走出教室，直奔食堂。食堂散发出的香味使你感到饥肠辘辘。你选了一份饭菜，在拥挤的食堂里找到你的朋友，在他们身边坐下，开始吃饭。 想一想，从听到下课铃声，到吃饭这一简单的过程中，你身体的哪些系统参与了,仅靠消化系统 能够完成这一过程吗, 拓展延伸 2.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。找出此诗句中描述的生物，写出它们的结构层次。 黄鹂、白鹭的结构层次均为:细胞?组织?器官?系统?动物体 翠柳的结构层次为:细胞?组织?器官?植物体 通过本节的学习你的收获是 ; 你的困惑是 。 归纳反思 李家埠初中导学案 七年级生物,上,第八课时 任课教师,刘星华 教 学 内 容 济南版七上第二单元第一章‎‎第一节 绿色植物的主要类群 1、概述藻类植物,苔藓植物,蕨类植物,种子植物的形态特征与生 活环境。 2、了解藻类，苔藓，蕨类，种子植物对生物圈的作用知识与能力 教 及与人类的关系。 3、明确它们的进化关系，由低等到高等、由 简单到复杂等。 学 通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能过程与方法 力。 目 情感、态度与通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽，激发发奋学习、将标 价值观 来报效祖国的美好愿望。 教学重点 藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。 重难点 教学难点 植物的进化关系。 教 具 准 备 教学过程 师 生 活 动 批 注 一、绿色植物的主要类群 绿色植物可分成 、 、 、 等若干个类群。 二、藻类植物 1.生活环境:一般生活在,,,，只有少数生活在陆地上,,,的地方。 2.结构特点:大多为,,,个体，即使多细胞也无,,,、,,,、,,,的分化，属于低等植物。细胞内含有叶绿素、藻红素等多种色素。 3.存在的意义:它是浮游动物和某些鱼类的饵料，大气中氧气的主要来源。 三、苔藓植物 1、苔藓植物的生活环境:苔藓植物一般生活在陆地_阴湿_的地方。 2、苔藓植物的结构特点:有____、 _____的分化，没有真正的_____，只有短而细的_____，主要起______作用，无输导组织。故植株非常矮小，只有 1-3cm 高，叶很薄只有一层细胞构成，对大气中二氧化硫的含量很敏感，可以作为检测空气污染的指示物。 自主质疑 四、蕨类植物 1.生活环境:阴暗潮湿。 2.结构特点:具有真正的,,,、,,,、,,,，且分化出了输送水分和养料的,,,组织。 3.存在的意义:绿色植被的重要组成部分。 4.常见种类举例:满江红、肾蕨、桫椤等。 五、种子植物 1.种子植物主要依靠,,,繁殖后代。 2.形态特征:个体一般比较高大，根、茎、叶内有非常发达的,,。 3.分类: 裸子植物:只有,,,没有,,,，种子是,,的。大多生活于干旱环境。如:,,,、,,,等为常见品种。 被子植物:又被称为,,,，具有真正的,,,和,,,，种子外有,,,包被。它是生物圈中最高等的植物类群， 适应性强，种类多。常见种类举例:,,,、,,,等。 探究问题一 1、掌握蕨类植物生存环境及基本特征: 生活环境:生活在陆地_____________。 结构特点:有_____ 、_____、 ______的分化，且分化出了________。 代表植物: ______、 ______ 、______。 在生物圈中的作用: 2、展示自学成果:小组代表发言 3、拓展反思:与藻类植物相比，蕨类植物有什么特点, 探究问题二 合作学习 种子植物的生存环境及基本特征: 生活环境:生活在____________。 结构特点:有___、 ___、___的分化，且其内有非常发达的_________。 种子植物可以分为两类: 裸子植物:只有____，没有_____，种子是_____的,大多数是高大的_____，根系发达，适于生活在 _____的环境中。 被子植物:具有____ 、____、 ____ 、_____、_____和____六大器官。种子外面有____包被，是生物圈中最_____的植物类群，适应性 最____，种类最___ ，分布最___，又叫 _________。 1.下列有关藻类植物的说法正确的是( ) 。 A.藻类植物结构简单，有的是单细胞，有的是多细胞，但都没有根、茎、叶的分化 B.单细胞藻类植物无根、茎、叶的分化，大型藻类植 物有了根、茎的分化 C.藻类植物繁殖时产生了大量的种子 D.海带的主要食用部分是叶 2.大气中氧气约( )是来自藻类植物光合作用释放的。 A.10% B.50% C.3% D.90% 3.下面属于水生蕨类植物的是( ) 。 A.肾蕨 B.卷柏 C.紫菜 D.满江红 4.铁树属于( ) 。 A.被子植物 B.裸子植物 C.藻类植物 D.蕨类植物 交流展示 5.裸子植物已分化出了( ) 。 A. 根、茎、叶、花、果实、种子等器官 B. 根、茎、叶、花、种子等器官 C. 根、茎、叶、种子等器官 D. 只分化出了根、茎、叶 6.在植物界，种类最多、分布最广的一类植物是( ) 。 A.藻类植物 B.蕨类植物 C.裸子植物 D.被子植物 7.根据形态、结构和生活习性的不同，植物可以分为哪几个主要类群,( ) 。 A.藻类植物、蕨类植物和裸子植物 B.蕨类植物、裸子植物和被子植物 C.蕨类植物、种子植物、被子植物和裸子植物 D.藻类植物、蕨类植物和种子植物 8.被子植物是当今生物圈中最高等的植物类‎‎群，又称为绿色开花植物。 1.藻类植物和蕨类植物的共同特征有( ) 。 A.都是多细胞生物体 B.没有根、茎、叶的分化 C.全部生活在阴湿环境中 D.不依靠种子繁殖后代 2.下列与蕨类植物生殖有关的是( ) 。 A.孢子 B.种子 C.果实 D.以上都不是 3.不能说明裸子植物比蕨类植物高等的是( ) 。 A.靠种子繁殖后代 B.受精过程不需要水 C.茎内有输导组织 D.根、茎、叶发达 4.我市某中学教学楼门口有一棵高大的雪松，同学们就其特征进行了讨论，下面几种说法错误的是( ) 。 A.此树又被称为“喜马拉雅杉” B.此树在秋天方可结出果实 C.此树属于种子植物的一种 D.此树是终年常绿的 关键回顾 5.从本质上讲，银杏树上结的“白果”是( ) 。 A.果实 B.种子 C.孢子 D.假果 6.生物小组的同学对调查的校园植物进行了分类。他们将油松、雪 松、苏铁、水杉归为一类， 而将垂柳、白杨、樟树、玉兰归为另一类，请问他们是按照什么 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 归类的,( ) 。 A.按照植物的经济价值 B.按照植物的观赏价值 C.按照植物的生活环境 D.按照植物的形态结构 7.平时我们吃的粮食作物、水果、蔬菜、花卉等大多是( ) 。 A.藻类植物 B.蕨类植物 C.裸子植物 D.被子植物 8.下列各组生物中，生活环境和繁殖方式最相似的一组是( ) 。 A.水绵、水稻 B.大豆、小麦 C.海带、芹菜 D.桃树、铁线蕨 9.形成“赤潮”和“水华”的生物中，很大一类是( )。 A.单细胞藻类 B.病毒 C.多细胞藻类 D.鱼虾类 1.藻类植物会呈现绿色、红色、褐色的原因是什么, 拓展延伸 2.种子植物高等在什么地方, 1.藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态‎‎特征与生活环境。 归纳反思 2.植物由低等到高等、由简单到复杂的进化过程。 李家埠初中导学案 七年级生物,上,第九课时 任课教师,刘星华 教 学 内 容 济南版七上第二单元第一章‎‎第二节 绿色植物的蒸腾作用 描述植物的蒸腾现象，识记气孔的作用;尝试用徒手切片的方法教 知识与能力 制作临时装片，锻炼自己的动手操作能力。 通过对照实验的设置，培养学生多角度思考问题的能力、观察能学 过程与方法 力;通过小组的合作学习，培养学生与他人合作、交流与沟通的 能力。 目 情感、态度与认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成植树造林、保护植 标 价值观 物的意识。 教学重点 蒸腾作用的概念及叶片的结构、气孔的开闭和分布 重难点 叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭教学难点 的原理。 教 具 准 备 教学过程 师 生 活 动 批 注 一、观察叶片结构 1.实验方法:练习制作,,,。 2.叶片结构:,,,、,,,、,,,。 3.气孔:主要分布在,,,表皮，它是蒸腾失水的,,,，植物体 与外界进行气体交换的,,,。 二、绿色植物的蒸腾作用 自主质疑 1.概念:水分以,,,从植物体内散发到体外的过程。 2.主要结构:依靠,,,完成，其张开和闭合受,,,控制。 3.影响因素:,,,、,,,、,,,、,,,。 4.强度:散失,,,以上植物体所吸收的水。 5.意义:促进植物体对,,,的吸收，促进对,,,和,,,的运‎‎ 输，使植物体有效地 ,,,。 探究问题一、叶片面积与植物散失水分的关系 (1)两个锥形瓶内的水有什么不同,这说明了什么问题, (2)为什么要对2个枝条做不同的处理, (3)本实验的实验组和对照组分组是哪个,实验的变量是什么, 探究问题二、观察叶片的结构 1.自主学习:先预习课本 49 页实验，然后根据学案上的“几个注 意事项”，独立完成实验。实验过程中出现的问题做好 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 ，以备 合作学习 交流。 实验注意事项: (1)取老一点的叶，因为其内部的结构相对成熟易观察; (2)要迅速地切割，使内容结构完整; (3)在载玻片上放置切片时，注意切面向上; (4)要更好地观察到保卫细胞和气孔，再用镊子从叶片上分别撕取‎‎ 一上块上、下表皮， 制成临时装片来观察。 2、合作探究:仔细观察实验现象，对照教材彩图，小组分析、归纳 解决以下几问题。 把答案写在学案上，疑难之处做好标记，以备交流。 (1)叶片的上、下表皮细胞有无叶绿体,细胞的排列有什么特点, (2)叶肉细胞有什么特点,在排列上有什么不同, (3)用自己的话描述保卫细胞的形态、结构以及气孔在上、下表皮的分布特点。 探究问题三、蒸腾作用的意义 1.植物体内的水分主要是通过下列哪个结构散失的,( ) 。 A.根 B.茎 C.叶 D.果实 2.制作叶横切面临时装片时，正确的切片方法是( ) 。 A.迅速地一次切割 B.缓慢切下 C.迅速来回拉切 D.缓慢来回切 3.制作叶横切面临时装片时，下面哪一步是多余的,( ) 。 A.在载玻片上滴清水 B.取材料 C.盖盖玻片 D.染色 4.一般来说，植物体叶片的上下表皮都有气孔，上下表皮气孔的数量关系是( )。 A.上表皮多 B.下表皮多 C.基本相同 D.不确定 交流展示 5.陆生植物叶的气孔多分布于下表皮，你认为有何原因,( ) A.可加快水分蒸腾B.可减少水分散失C.利于二氧化碳的吸收D.利于氧气溢出叶片 6.下列哪种物质不通过气孔进出,( ) 。 A.氧气 B.二氧化碳 C.无机盐 D.水 7.植物体吸收的水分约有( )参与组成植物体和用于维持生理过程。 A.10%以上 B.50%,60% C.5%以下 D.全部 8.下列描述与植物的蒸腾作用‎‎无关的是( ) 。 A.提高空气湿度，增加降水 B.促进根从土壤中吸收水分 C.降低植物体的温度 D.促进植物体对无机盐的吸收‎‎ 1.俗话说: “大树底下好乘凉。 ”主要原因是( ) 。 A.大树的树冠遮挡住了阳光 B.大树有很强的蒸腾作用，带走了周围空气的热量 C.大树根系发达，使周围土壤中水分增多 D.大树能刮风，吹走了周围的热量 2.山东大学威海分校校园内今年迎来了两株千年银杏树。在移植 过程中园林工人截去‎‎了古银杏树的大部分枝叶，这种做法的主要目的是( ) 。 A.阻止新陈代谢 B.降低蒸腾作用 C.阻止呼吸作用 D.阻止光合作用 3.昌乐西瓜以其品种全、质量高而闻名。在西瓜结果的过程中， 关键回顾 瓜农往往要大量浇水。植物所吸收的水主要用于( ) 。 A.光合作用 B.呼吸作用 C.果实膨大 D.蒸腾作用 4.把一片新鲜的叶片浸在盛有热水的烧杯中，会看到叶片的表面 产生了许多的气泡，而且实验显示叶片背面产生的气泡比正面多。由此可以说明( ) 。 A.叶片背面的呼吸作用比正面强 B.叶片背面的光合作用比正面‎‎强 C.叶片背面表皮上的气孔数目比正面多 D.叶片背面表皮上的气孔数目比正面少 5.下列哪种植物一般没有蒸腾作用,( ) 。 A.藻类植物 B.蕨类植物 C.裸子植物 D.被子植物 6.移栽植物时，将一种无色塑料液体喷到叶片上，能形成一层二氧化碳可以通过而水分子不能通过的薄膜，从而提高移栽植物的成活率，这类物质的作用是( ) 。 A.抗呼吸作用 B.增强光合作用 C.抗蒸腾作用 D.增强蒸腾作用 7.根据所学知识推测下列哪种细胞间排列最紧密,( ) 。 A.叶表皮细胞 B.保卫细胞 C.叶脉中的细胞 D.叶肉细胞 8.在大气湿度高时，发育中的果实内常缺钙，因为此时( ) 。 A.大气湿度高，蒸腾作用弱，影响钙的吸收 B.大气湿度高，呼吸作用弱，影响钙的吸收 C.大气湿度高，蒸腾作用弱，影响钙的运输 D.大气湿度高，呼吸作用强，影响钙的运输 9.一片植物叶的正面和背面颜色深浅不同，正面一般比背面的颜色深一些，这是因为 ( ) 。 A.上表皮细胞的叶绿体多 B.下表皮细胞的保卫细胞多 C.栅栏组织含有较多的叶绿体 D.海绵组织含有较多的叶绿体 10.夏天移栽植物时，植物常会出现萎蔫甚至死亡现象，原因主要 是蒸腾作用大于根的吸水能力。根据这个原理想一想，移栽植物 时，我们可以采取哪些措施来防止这种现象出现，以此来提高栽培成活率, ?带土移栽 ?去掉一些枝叶 ?最好选择阴天 ?遮阳 1.有的草原比较干旱，为改变这种状况，有人主张多种树，因为树林能够保持水土，树林的蒸腾作用可以增加降雨量;有人反对这种做法，认为树林的蒸腾作用强烈，会消耗大量的地下水，导致地下水 位下降，进而加重旱情。你对此有什么看法,说明理由。 在草原适度种树，可以保持水土，但是如果种树过多，叶片的蒸腾作用会带走大量‎‎的地下水。 拓展延伸 2.为什么最好在阴天或傍晚移栽植物,移栽后的菜苗和花草为什么‎‎要遮荫, 都是为了降低蒸腾作用，提高植物移栽的成活率。 3.森林附近地区，往往降水较多，这是什么原因, 森林地区，森林的蒸腾作用非常大，使大气的湿度增大，增加了降水。 请同学们对照学习目标，分小组总结本节课的收获，尝试列出本节课的知识提纲， 疑问之处提出交流。 定义 归纳反思 植物的蒸腾作用 主要部位:叶 影响因素 意义 李家埠初中导学案 七年级生物,上,第十课时 任课教师,刘星华 教 学 内 容 济南版七上第二单元第一章‎‎第三节 绿色植物的光合作用 教 阐明绿色植物光合作用的产物和原料;举例说出光合作用原理在知识与能力 农业生产上的应用。 学 过程与方法 运用实验的方法检验光合作用的产物，探究光合作用的原料。 目 情感、态度与确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。 标 价值观 教学重点 绿色植物光合作用的产物和原料。 重难点 教学难点 运用实验的方法检验光合作‎‎用的产物，探究光合作用的原料。 教 具 准 备 教学过程 师 生 活 动 批 注 一、光合作用的产物 1.实验:绿叶在光下制造,,,。 将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是,,,。 该实验控制的变量是,,,。 隔水加热酒精的目的是,,,。 滴加碘液后，叶片变蓝部分为,,,。 该实验证明了光合作用的条件之一是,,,，产物是,,,。 2.光合作用产生的气体是,,,。 自主质疑 二、光合作用的原料 光合作用的原料是,,,和,,,。 三、光合作用的实质 1.光合作用反应式:,,,。 2.光合作用通过,,,，利用,,,，把二氧化碳和水合成贮存着‎‎ ,,,的有机物，并且释放氧气。 四、光合作用的应用 农业生产上提高光合作用效率的方法有,,,、,,,等。 探点一 绿叶在光下制造淀粉 仔细阅读课本54-55页，思考以下几个问题: 1.实验前为什么要把天竺葵放到黑暗处一昼‎‎夜, 2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起‎‎来, 3.为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热‎‎酒精, 4.绿叶在酒精中脱至什么颜色‎‎时，停止加热, 5.脱色后，叶片的见光部分遇碘 ，叶片的遮光部分遇碘 。 6.此实验说明了什么问题, 探点二 光合作用产生氧气 自学课本55-56页思考下列问题: 1.这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，其中是什么气体呢, 合作学习 2.将快要熄灭的细木条(或卫生香)插进管内，观察到什么现象,这说明了什么问题, 探点三 二氧化碳是光合作用的原料 仔细阅读课本56-58页，思考以下几个问题 1.柳树增加的质量是什么, 而土壤减少的质量是什么, 2.什么是光合作用, 3.光合作用的反应式: 4.从光合作用的反应式中可以‎‎看出: 光合作用的原料是 和 ，光合作用的产物是 和 ，光合作用的条件是 ，光合作用的场所是 。 5.光合作用除了能产生淀粉外，还能产生其它的有机物吗, 探点四 光合作用的应用 农业生产中提高光合作用效‎‎率的方法有 和 等。 1.光合作用的场所是( ) A.绿叶 B.叶片 C.叶绿体 D.叶肉细胞 2.把叶片放入酒精隔水加热的‎‎目的是( ) A.溶解淀粉 B.将淀粉煮熟 C.把叶绿素溶解到酒精中 D.使淀粉分解 3.光合作用进行的时间是( ) A.白天 B.白天和黑夜 C.有光时 D.黑夜 4.在做绿叶在光下制造淀粉的实验中，要将天竺葵放在黑暗中一昼‎‎夜，目的是( ) A.消耗叶片中的淀粉 B.使叶肉中的淀粉到叶片上 C.停止光合作用，使淀粉到叶肉细胞 D.储备养料，准备进行光 交流展示 合作用 5.把金鱼藻(活的)放在盛满清水的杯子里，用短颈漏斗扣住金鱼藻，漏斗颈上再套一个充满清水的试管，把上述装置移到光下，不久试管内可见 一串串气泡 ，这是金鱼藻进行 光合作用 放出的. 6.光合作用的原料是( ) ?光 ?叶绿体 ?二氧化碳 ?水 ?氧气 A. ?? B. ?? C. ???? D. ??? 7.17世纪，比利时科学家范?海尔蒙特将一棵柳树幼苗载‎‎入装有土壤的木桶中，培养5年后，柳树增加了80千克，土壤只减少了不到100克，请问，增重的80千克主要是什么作用完成的?( C )，土壤减少的100克是什么物质?( E ) A. 蒸腾作用 B. 呼吸作用 C. 光合作用 D. 水 E. 无机盐 F. 二氧化碳 G. 氧气 1.要检测植物的光合作用强度，最方便的方法是检测( ) A. 氧气的释放量 B. 二氧化碳的释放量 C. 有机物的形成量 D. 水的消耗量 2. 叶的下列特点，哪些与增强整株植物体的光合效率有直接关系?( ) ?叶大多是扁平的 ?接近上表皮的是栅栏组织 ?叶呈镶嵌式排列 ?叶有上下两层表皮 A. ?? B. ?? C. ??? D. ???? 3.某同学在一条东西走向的峡谷中发现，南侧山峰上的树大都是“旗形树”，即树枝都朝向峡谷这一侧，另一侧树枝很少。请分析，影响这种树形成的因素是( ) A.风 B.阳光 C.水 D.岩石 4.下列哪项不是植物光合作用的意义?( ) A.维持大气中碳—氧的平衡 B.为其他生物的生活提供有机物C.其他生物生活的能量来源 D.促进生物圈中水的循环 5.为提高农作物的产量，提高光合效率，下列哪些做法是可取的?( ) ?合理密植 ?尽量密植 ?间作套种 ?大面积单一作物种植A.?? B.?? C.?? D.?? 关键回顾 6.将暗处理后甲叶片的主脉切‎‎断, 乙叶片 C 处 两面均贴上不透明的锡箔‎‎纸( 如右图所示 ) 。 置于阳光下,4个小时后 , 将甲、乙两叶片同时 取下, 脱色漂洗滴加碘液,发现 B、D 处变蓝 色,A、C 处未变蓝色。该实验证明植物进行光 合作用需要( ) A.水和二氧化碳 B.叶绿素和阳光 C.水和阳光 D.水和叶绿素 7.下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置;乙和丙是另2个装置，通常可作为甲的对照实验的‎‎装置是( ) A(只有乙 B(只有丙 C(乙和丙都是 D(乙和丙都不是 1.在黑暗的环境中植物能进行‎‎光合作用吗, 2.光合作用的实质包含了两个方面的转化:一是物质转化过程，即由 二氧化碳 和 水 等简单的无机物转化成淀粉等复杂的有机‎‎物，并释放出 氧气 ;二是能量转化过程，即把 光 能转化成 拓展延伸 贮存在有机物中的‎‎ 化学 能。 3.正常的韭菜是绿色的，可是“韭黄”却是黄色的，为什么, 4.土豆中所含的淀粉是叶制造‎‎的吗, 通过本节的学习你的收获是 ; 归纳反思 你的困惑是 。 李家埠初中导学案 七年级生物,上,第十一课时 任课教师,刘星华 教 学 内 容 济南版七上第二单元第一章第四节 绿色植物的呼吸作用 描述绿色植物的呼吸作用;举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日‎‎知识与能力 教 常生活中的应用。 学 解释光合作用和呼吸作用的区别和联系，并能举例说出呼吸作用与人‎‎过程与方法 类生产、生活的关系。 目 情感、态度与积极参与调查农业生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措‎‎标 价值观 施，初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。 教学重点 呼吸作用的概念，呼吸作用的原理。 重难点 教学难点 呼吸作用的原理。 教 具 准 备 教学过程 师 生 活 动 批 注 1.呼吸作用的概念: 2.呼吸作用的反应式: 呼吸作用的原料是 ，产物是 。 自主质疑 呼吸作用的意义 。 3.呼吸作用的应用:田间松土;农田排涝;晾晒粮食;贮藏粮食、水果、 蔬菜。 (一)植物的呼吸作用 1.演示实验:观察种子的呼吸作用 (1)实验步骤2的现象是 ，说明了 。 (2)实验步骤3的现象是 ，说明了 。 (3)实验步骤4的现象是 ，(澄清的石灰水遇二氧化碳变‎‎ 浑浊)说明了 。 合作学习 (4)该实验用四个保温杯的目的是 。 2.呼吸作用的概念: 呼吸作用的反应式: 呼吸作用的原料: 呼吸作用的产物: 呼吸作用的意义: (二)呼吸作用的应用 1.农业生产中对作物的田间松土，有利于根的 ;涝灾妨碍了根的 作用 ，导致植株生长不良甚至死亡。 2.粮食、水果、蔬菜的储藏条件是 、 、 ，目的是降低呼吸作用，延长寿命。 (三)填表比较光合作用和呼吸作用的关系。 区 别 联 系 场所 原料 条件 产物 能量 光合 作用 呼吸 作用 1.土豆、白菜堆放久了会发热，这是因为(A ) A.呼吸作用释放了热量 B.光合作用产生了热量 C.蒸腾作用产生了热量 D.以上都有可能 2.下列不能进行呼吸作用的是(C ) A.萌发的种子 B.干燥的种子 C.煮熟的种子 D.吸水膨胀的种子 3.既是呼吸作用原料，又是光合作用产物的是(B ) A.二氧化碳和水 B.有机物和氧气 C.水和氧气 D.水 4.下列贮藏水果的方法不合理的是( D) A.低温贮藏 B.注意通风 C.真空包装 D.高温环境 5.氧气和二氧化碳进出植物叶片的门户主要是(B ) A.保卫细胞 B.气孔 C.表皮细胞 D.叶肉细胞 6.用瓦盆养花比用瓷盆好，原因是(B ) A.瓦盆容易保持水分 B.瓦盆透气，利于根的呼吸作用 交流展示 C.瓦盆能给植物提供更多无机盐 D.瓦盆便宜 7.在比较温暖的环境中，久放的苹果重量会明显减轻，萝卜会空心，主 要原因是( C) A.水分的蒸发散失 B.被微生物分解 C.呼吸作用的消耗 D.细胞的分裂、生长停止 8.对光合作用与呼吸作用的关系的叙述，错误的是(B ) A.呼吸作用分解的有机物来自光合作用 B.光合作用进行时，呼吸作用就会停止 C.光合作用需要的能量来自呼吸作用 D.两种作用既相互依存，又有区别 9.刘妈把从集市上买来的新鲜蔬菜用保鲜袋装起来，她说这样可以延长蔬菜储存时间。想一想，刘妈这样做的依据是( D) A.减少的损伤 B.降低了蒸腾作用 C.保持了温度 D.拟制了呼吸作用 1.瓶中萌发的种子所释放出的气体，能使燃烧的蜡烛熄灭，这是因为( A )。 A.呼吸作用，消耗氧，释放二氧化碳 B.呼吸作用，吸收二氧化碳，释放氧气 C.光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气 D.光合作用，吸收氧，呼出二氧化碳 2.潮湿的稻谷堆里会产生大量的热，与此有关的生理活动是( B )。 A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.吸收作用 3.呼吸作用的最重要意义在于( B ) A.呼出二氧化碳 B.为生命活动提供能量 C.消耗氧 D.分解有机物 4.能进行呼吸作用的器官是( D )。 关键回顾 A.根、茎、叶 B(茎和叶的绿色部分 C.花、果实、种子 D.六种器官都进行呼吸作用 5.光合作用和呼吸作用实质上都包含着两个转化:一是 物质 转化，二是 能量 转化。呼吸作用所分解的 有机物 正是光合作用的产物;呼吸作用所释放的 能量 ，正是光合作用储存在 有机物 的 能量 。 6.植物进行呼吸作用的部位是( C )。 A.所有绿色细胞 B.所有非绿色细胞 C.所有活细胞 D.所有植物细胞 7.将手伸进刚打下的粮食堆里会感到发热，原因是( D )。 A.粮食堆吸热 B.粮食堆对手起了保温作用 C.粮食正在进行蒸腾作用，消耗了大量的热 D.粮食呼吸作用释放能量，部分变成了热能 8.某同学想证明植物的叶子具有呼吸作用，下面哪项条件是必需的?(B ) A.必须在光下进行 B.必须在暗处进行 C.必须在最适宜温度下进行 D.必须选择被子植物 9.水淹后庄稼死亡，最先死亡的部分是( A )。 A.根 B.茎 C.叶 D.种子 10.植物呼吸作用分解的有机物来自( C )。 A.根从土壤中吸收的 B.叶从空气中吸收的 C.光合作用制造的 D.呼吸作用制造的 11.某同学用绿豆的种子生产绿豆芽，下面哪种情况最有可能成功?( A) A.用几层纱布将绿豆盖起来，每天往纱布上洒适量水 B.将绿豆完全浸泡在水中 C.将绿豆平铺在盘子里放到光下照射 D.将绿豆和肥料混合起来 12.下列关于呼吸作用的说法，不正确的是( B ) A.呼吸作用在光合作用条件下都能进行 B.呼吸作用只在含叶绿体的细胞中进行 C.呼吸作用是分析有机物，释放能量 D.呼吸作用是吸收氧气，放出二氧化碳 13.呼吸作用的意义主要在于( D ) A.能消耗氧气 B.能分解有机物 C.能释放能量 D.能为生命活动提供能量 14.土壤板结不利于植物生长，其原因是( C ) A.缺少肥料，妨碍光合作用 B.缺少水分，妨碍呼吸作用 C.缺少氧气，妨碍根的呼吸 D.缺少二氧化碳，妨碍根的呼吸 15.新疆吐鲁番地区，白天光照充足，温度较高，夜间温度较低，这里生产的葡萄等水果产量高，品质好，下列说法正确的是( D ) A.白天阳光充足，蒸腾作用旺盛 B.昼夜温差较大，白天呼吸作用旺盛 C.白天温度较高，呼吸作用旺盛 D.白天光合作用强，夜间呼吸作用弱 1.农民伯伯为什么要《锄禾》, 2.刚收获的小麦、玉米等粮食能否直接入仓贮藏, 3.为什么新疆的西瓜特别甜, 拓展延伸 4.卧室内放置太多的花卉，是否有利于身体健康, 5.根据绿色植物的呼吸作用，可采用哪些方法延长种子的贮存时间, 6.学习了绿色植物的呼吸作用的知识，今后你在养花种草时应该注‎‎意哪些问题, (1)过程a和b分别表示植物的‎‎ 光合 作用和 呼吸 作用。 (2)a、b两过程中， a 过程对于维持大气中氧气和二氧化碳含量的恒定具有重‎‎要作 用。 (3)当过程a大于过程b时，植物体内有机物得以 积累 ，并使植物体表现出 生 长 现象。 归纳反思 (4)温带落叶树木过冬时，仍持续进行 呼吸 作用。它所分解的物质则是通过光 合 作用合成并储存在植物体内‎‎的。 李家埠初中导学案 七年级生物,上,第十二课时 任课教师,刘星华 教 学 内 容 济南版七上第二单元第一章第五节 绿色植物在生物圈中的作用 知道绿色植物能为所有生物提供食物和能量;说明绿色植物有助 知识目标 于维持生物圈的碳—氧平衡;描述绿色植物在生物圈水循环中的教 作用。 学 通过本节课的插图，培养学生的观察?分析和思考能力;通过观 能力目标 察图片，视频等相关资料，培养学生收集整理、分析问题的能目 力，锻炼学生交流合作能力。 在小组观察与思考活动中，建立小组活动秩序学会与他‎‎人合作; 情感、态度与标 举例说出绿色植物能为所有生物提供食物和能量，激发学生爱绿价值观 ，护绿意识，积极参加绿化家园的活动。 绿色植物能为所有生物提供食物和能量;说明绿色植物有助于维教学重点 持生物圈的碳—氧平衡;描述绿色植物在生物水循环‎‎中的作用。 观察与思考生物圈中生物能量来源和普罗斯特勒实验，及自然界重难点 的水循环，理解太阳是如何被生物圈中的生物利用的，知道绿色教学难点 植物和蜡烛，小白鼠之间的关系,懂得绿色植物与水循环的关‎‎ 系。 教 具 准 备 教学过程 师 生 活 动 批 注 一、绿色的“能量转换器” 1.绿色植物将,,,能转化为,,,能。 2.绿色植物是生物圈中最,,,和最,,,的组成成分。 二、自动的“空气净化器” 1(绿色植物的光合作用可消耗大气中的,,,，产生,,,，维持自主质疑 生物圈中的,,,平衡。 2(绿色植物可以吸收大气中的有害气体。 三、天然的“蓄水池” 1(绿色植物可以使更多的水渗入地下，对土壤有,,,和,,,作‎‎ 用。 2(蒸腾作用可以提高大气,,,，增加,,,。 探究问题一、绿色的“能量转化器” 观察课本 64 页插图思考并讨论回答下列问题: 上面的生物中谁能直接利用太阳光合成有机物, 动物以什么为食,他体内的有机物从哪里来的, 我们平时吃的蘑菇、木耳的营养 是从哪里来的, 概括叙述太阳能是如何被生物圈中的生物利用的, 知识归纳:讨论回答下列问题 在生物圈中，能量的最终来源是 ，而直接利用太阳能的是 ，通过 作用将它转化为贮存在 中的能量，它是生物圈中最基本和最重要的组成成分，对整个生物圈的 具有非常重要的作用，它可以称得上是“生命之母”，是绿色的“ ”。 探究问题二、自动的“空气净化器” 观察 65 页普罗斯特勒试验思考讨论下列问题: (1)蜡烛为什么熄灭了, (2)小白鼠为什么不久就死了, (3)燃烧的蜡烛有了植物仍能继续燃烧,植物与小白鼠为什么能活着,(4)绿色植物和蜡烛、小白鼠之间有什么关系, 知识归纳: A. 从这个实验中可以得出结论:植物能够更新由于蜡 烛 、动物 而变的污浊的空气. B. 科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸派出的二氧化碳是绿色植物 合作学习 作用的原料，而 作用产生的氧除了满足植物自己呼吸需要‎‎外，还供给了动物。 C. 根据这个实验可以得到启示:地球上广泛分布着种类繁多的绿色植物，他们不断进行着 ，消耗大气中的 ，产生的 又以 形式进入大气，这样就使生物圈的空气中 和 的浓度处于 的状态，简称 ，因此绿色植物也被称为自动 的 。 探究问题三、观察思考: 仔细阅读课本 67-68，并仔细观察，认真思考，描述生物圈中的水不断地在海洋、陆地和大气之间循环流动的过程。 思考: (1)为什么说绿色植物是“生命之母”, (2)有绿色植被覆盖的陆地和裸露的陆地水流大小、地表径流速度‎‎是否相同,造成这种结果的原因是什么, (3)这些现象与绿色植物有什么关系, 归纳概括，总结知识: 绿色植物在水循环中的作用归纳总结: 1.植物可以减缓雨水对陆地的冲刷，使更多的雨水渗入地下，补充 地下水; 2.绿色植物的根系和枯枝落叶对地面土壤有很好的固定和‎‎保护作用，可以保持水土，防止水土流失。 3.植物的蒸腾作用可以提高大气湿度，增加降雨量。 1.下列哪一项不是植物光合作‎‎用的意义,( )。 A.维持大气中碳—氧的平衡 B.为其他生物的生活提供有机‎‎物 C.其他生物生活中的能量来源‎‎ D.促进生物圈中水的循环 2.绿色植物参与生物圈中的水循环，主要是通过绿色植物的( )。 A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.吸收作用 3.我们常把森林比作“绿色水库”，主要原因是( )。 A.植物呼吸作用产生水 B.植物的蒸腾作用非常强 交流展示 C.森林可增加降雨量并截流降‎‎水量的20%,30% D.植物体内储存着大量水分 4.我国正在进行西部大开发，要从根本上改变西部环境，必须( )。 A.开垦农田，大面积种植粮食 B.开凿运河，为西部运去更多水分 C.建造工厂，增加经济收入 D.植树造林 5.如果绿色植物大量减少，大气中急剧增加并能够引起温室效应的气体是( )。 A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.甲烷气体 1(森林锐减导致的后果有( )。 A(气候变得更加湿润 B(干旱加剧，洪涝减少 C(物种减少，甚至灭绝 D(耕地增多，粮食丰产 2(我们常说绿色植物是“生命之母”，主要是因为( )。 ?绿色植物光合作用为其他生‎‎物提供有机物和能量 ?绿色植物光合作用为其他生‎‎物提供氧气 ?绿色植物光合作用为其他生物提供水和无‎‎机盐 ?绿色植物光合作用为其他生物提供生活环‎‎境 A(?? B(?? C(?? D(?? 3(近年来，沙尘暴仍频繁在我国北方发生，严重干扰和危害了人们正常的生产生活。引起沙尘暴的主要原因是( )破坏了生态平衡。 A.人类盲目地开发森林和草原‎‎ B.北方地区降水量低，常年干旱 C.环境污染导致植被大量死亡‎‎ D.野生动物的种类和数量锐减 4(下列哪种做法不利于生物圈中水分平衡的‎‎保持,( )。 A(保护现有的森林和草地 B(退耕还林、还草 关键回顾 C(大规模植树造林 D(毁林烧山，建造梯田 5(我们常见的自然现象是水往低处流，而植物体内的水则往高处移动，水向高处移动的动力来自( )。 A(呼吸作用 B(光合作用 C(吸收作用 D(蒸腾作用 6((2008?益阳学业)下图中A与B两装置分别表示种子的呼吸作用和幼苗的光合作用，请据图回答问题。 (1)向A中加适量的水，一段时间后，?种子的呼吸作用加强(填“加强”或“减弱”);?幼苗的光合作用加强(填“加强”或“减弱”)，其原因是种子呼吸作用加强后提供幼苗较多的二氧化碳。 (2)如果将A中的漏斗和玻璃管全堵塞，种子的呼吸作用和幼苗的 光合作用均将减‎‎弱(填“加强”或“减弱”)，其原因是缺氧导致种子的呼吸作用减弱，提供给幼苗的‎‎二氧化碳减少 (3)植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共同维持了生物圈中二氧化碳和氧的相对平衡。为使我们生活的环境空气永远清新，我们该做些什么,请提出你的建议。 ?发展新型的环保能源(如风能、太阳能)?减少二氧化碳的排放?大力植树造林，保护植被等 7(将一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩中(如下图)，并做以下实验: (1)将此装置放在阳光下，由于绿色植物通过光合作用为小白鼠进行正常的生命活动提供了氧气，所以小白鼠和植物在一段较长时间内不会死亡。由此可见绿色植物在生物圈中的重要性:它能通过光合作用吸收二氧‎‎化碳，释放氧气。 (2)将此装置放在黑暗环境中，小白鼠不久将死亡，原因是无光，植物不能光合作用，装置中的氧气被用尽小白鼠由于缺氧而死‎‎亡;若取出装置中的绿色植物，小白鼠的死亡时间将会延后，由此可见，在黑暗环境中绿色植物吸收了环境中的氧‎‎气。 1.温室效应:出示温室效应的有关资料。学生阅读资料明确什么叫 温室效应,以及温室效应是如何产生的,猜想温室效应将会给人类带来什么危害,为减缓温室效应，我们如何做, 2.诗句欣赏:呈现配有图片的李白诗:“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。分析其中蕴含的科学道理，有没有不足之处, 引导学生对李白诗中蕴含的科学道理进行分析，使学生进一步理解自然界中水循环的途径。并针对李白诗中的缺憾进行引导，从而给学生树立追求真理，不畏权威的意识，这也是新课改的基本理念:尊重事实、实事求是的精神。使学生在诗情画意中巩固了知识，陶冶了情操，激发了学习兴趣。 拓展延伸 3.科学预言:调查表明，长期的滥砍乱伐，已经使长江上游森林覆盖率由建国初期的30,,40,下降为10,左右。由于森林资源遭到严重破坏，1998年2月上旬长江上游来水比1997年同期减少15%。因此有人预测，如果上游森林资源的破坏趋势得不到根本逆转，到21世纪中叶，长江有可能断流。你同意这种说法吗,请说明你的理‎‎由。 关于长江断流的预言，教师可以利用学生所熟悉的黄河为例，引导 学生分析黄河断流的原因，激发学生的学习欲望和兴趣。进一步激起学生爱绿护绿的意识:我们要保护环境，保护水源、保护绿色植 被。 1.师生共同总结:绿色植物是改造地球面貌的主力军，是绝大多数生物赖以生存 的基础，它既为其他生物提供了物质和能量，又维持了生物圈中的碳—氧平衡,归纳反思 对维持水分平衡，促进生物圈中的水循环起着非常重要的作用. 2.提出倡议:请伸出你我的双手，为保护生物圈中的这一片绿色做出自己的贡献。 李家埠初中导学案 七年级生物,上,第十五课时 任课教师,刘星华 教 学 内 容 济南版七上第二单元第二章‎‎第三节 动物的运动 1.列举动物多种多样的运动形‎‎式;2.说明动物运动依赖于一定的‎‎知识与能力 教 结构;3.认同动物的结构与功能的统‎‎一性。 1.学会搜集、整理资料的方法 过程与方法 学 2.通过实验、动手活动制作模型等方式培养学生分析、观察，解 决问题的能力。 目 1.通过本课的学习激发学生关爱动物的情感‎‎; 情感、态度与2.通过共同完成各项活动，培养小组成员间相互交流合作的能标 价值观 力，体验人与人的交流与合作。 3.树立结构与功能相适应的辩证唯物主义基‎‎本观点。 教学重点 动物运动系统的组成以及各部分的结构和‎‎功能 重难点 教学难点 骨、关节和肌肉在运动中的协调‎‎作用 教 具 准 备 批 注 教学过程 师 生 活 动 1.运动系统包括 、 和 三部分。骨连结的形式有三种，其中 是骨连结的主要形式。 2.关节的基本结构包括 、 和 三部分。关节面又分为 和 两部分，在关节头和关节窝的表面都覆盖有光滑的‎‎ 。关节腔内有 ，使关节既牢固又灵活。 自主质疑 3.骨骼既包括 和 两部分，骨骼肌两端是 ，中间较粗的部分是 。 4.屈肘时:_____________收缩______________舒张 伸肘时:_____________收缩______________舒张 5.任何一个动作的完成，都是由________、_______和________三者协调配合，在_______________的支配和其他系统和辅助下完成‎‎的。 学习任务一: 1.阅读教材第一自然段，知道动物的运动意义。(划出来) 2.列举并观察动物的运动方式，提高观察生物运动现象的能‎‎力。 3.例:动物区别于其他生物的重要‎‎特征是( ) A从外界获取营养以维持生‎‎命 B有生长现象 C能进行新陈代谢 D能够运动 学习任务二:运动的基础 1.动物的运动是由运动系统来完成的，运动系统包括 、 和 三部分。骨连结的形式有三种，其中 是骨连结的主要形式。 2.观察识别人体的主要关节91页图，写出任何两种: 、 。 3.观察关节的结构示意图，理解关节的特性(牢固性和灵活性) ?关节的基本结构包括 、 和 三部分。 ?关节面又分为 和 两部分，在关节头和关节窝的表面都覆盖有光滑的‎‎ 。关节腔内有 ，使关节既牢固又灵活。 4.记牢骨骼肌的组成 骨骼既包括肌腱和肌腹两部分，骨骼肌两端是 ，中间较粗的合作学习 部分是 。骨骼肌一般要跨越一个或几个关节，有肌腱附着在相邻的骨骼肌上。 注意:骨和关节本身没有运动能力，必须依靠骨骼肌的牵引来运‎‎动。 学习任务三:运动的实现 (1)骨骼肌有什么特性, (2)观察教材中93页“屈肘和伸肘”动作示意图，写出肱二头肌和肱三头肌收缩和舒张情况 屈肘时:_______________ 收缩_______________ 舒张 伸肘时:______________ 收缩_______________ 舒张 (3)任何一个动作的完成，都是由________、_______和________三者协调配合，在____________的支配和其他系统和辅助下完成的。 (4)试做下列几种动作，总结肱二头肌和肱三头肌的‎‎收缩、舒张情况(小组合作完成) 屈肘 伸肘 自然下垂 提重物 肱二头肌 肱三头肌 1.骨连结的主要形式是( ) 交流展示 A不活动的连结 B半活动的连结 C关节 D以上三种都是 2.人体在屈肘时，有关肌肉的活动情况是是( ) A 肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 B 肱二头肌收缩，肱三头肌收缩 C 肱二头肌舒张， 肱三头肌舒张 D 肱二头肌舒张，肱三头肌收缩 3.关节既灵活又牢固，与此功能无关的是( ) A关节面上覆盖一层光滑软‎‎骨 B关节腔内有关节囊分泌的滑液 C关节囊及外面的韧带有一‎‎定的伸展性 D关节囊周围的肌肉能够收缩 4.人的上臂以肩关节为枢纽，可做伸屈、环转、旋转等各种动作。这说明关节在运动中起什么‎‎作用( ) A动力作用 B杠杆作用 C调节作用 D支点作用 5.下面的叙述不符合骨骼肌特‎‎点的是( ) A肌腱的两端分别固定在不同的骨上 B肌腱的两端分别固定在同一骨的两端 C每块骨骼肌中肯定跨越一个或一个以上‎‎的关节 D任何一块肌肉受到刺激后都能收缩 6. 当你在体育课上，双手抓着单杠，身体下垂时，你的肱二头肌和肱三头肌的状态是( ) A肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 B肱二头肌舒张，肱三头肌收缩 C肱二头肌和肱三头肌同时‎‎收缩 D肱二头肌和肱三头肌同时舒张 7.右图为关节的结构示意图，请据图回答: (1)关节的基本结构包括关节面‎‎、 [ ] 和[ ] 三部分 (2)与关节的灵活性有关的结构‎‎是[ ] 和[3]内的 。 (3)与关节的牢固性有关的结构‎‎是[2] 和其里面、外面坚韧的 。 8.下图表示人体某种动作的产生情况，请据图完成下列问题: (1)图中[1] ____________处于____ ________状态，[2] ____________处于 ____________状态，该图表示人正在做 ____________动作。 (2)骨骼肌中间较粗的部分叫肌腹， 两端较细的呈乳白色的部分‎‎叫_____ _______，在完成动作时，收缩的部分是 ____________。 (3)人体要完成各种动作不仅靠运动系统，还需其他系统的协调配合，以及____________系统的控制和调节。 1.关节与其牢固性和灵活性相‎‎适应的特点。 2.人的任何一个动作，都不是一块肌肉或一个肌群独立所能完成‎‎ 关键回顾 的，而是由多块肌肉和多个肌群在神经系统的统一支配下相互配合、共同协作完成的。 3.在不同的动作中，肱二头肌和肱三头肌的收缩、舒张状况是不一 样的。 1.根据本节课所学内容，推测鸟胸肌的两端是否都附‎‎着在胸骨上，为 什么, 鸟胸肌的两端不能都附着在胸骨上，如果都附着在胸骨上，就 无法牵动骨运动了。 2.除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关‎‎节吗, 有。鱼鳍骨与躯干相连的部位;青蛙、龟、鸟类的四肢骨与躯 干骨之间及四肢骨之间‎‎均有关节。 拓展延伸 3.举例说出，人体都有哪些部位有关节,进行体育运动时，哪些关 节容易受伤,应当怎样保护, 人体有关节的部位很多，主要分布在四肢上，如上肢的肩关 节、肘关节、腕关节、指关节等;下肢的髋关节、膝关节、踝关 节、趾关节等。进行体育运动时，上肢的肩关节、腕关节，下肢的 膝关节、踝关节等都容易受伤。保护措施包括充分做好运动前的准 备活动，运动强度应当适当，以及佩带护腕、护膝等。 1.动物的生活环境不同,运动方式不同。 2.动物的运动通过神经系统和运动系统配合‎‎进行。 归纳反思 3.准确记住生物术语 关节囊 骨骼肌 骨连结 肌 腱 肱二头肌 李家埠初中导学案 七年级生物,上,第十六课时 任课教师,刘星 华 教 学 内 容 济南版七上第二单元第二章第四节 动物的行为 区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存教 知识与能力 的意义;运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因;尝试编写 探究 实验报告 化学实验报告单总流体力学实验报告观察种子结构实验报告观察种子结构实验报告单观察种子的结构实验报告单 。 学 培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达过程与方法 交流能力。 目 情感、态度与参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识，鼓励创新;在标 价值观 问题探讨中，认同人类学习或自身学习的‎‎重要性。 动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的教学重点 概念和实例。 重难点 教学难点 后天性行为的概念，动物行为的特‎‎点 教 具 准 备 教学过程 师 生 活 动 批 注 1.动物 就有的，由动物的 决定的行为，叫先天性行为。动物通过 逐渐表现出来的行为，叫学习行为(后天性行为)。 2.在图中2.2—31中，属于先天性行为的是 、 、 ，属于学习行为的是 、 、 。 3.一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为 。4.动自主质疑 物营 ，其行为具有一定 ，这类行为称为社会行为。 5.动物的群体中的分工合作需要进行信息交‎‎流。动物利 用 、 、 传递信息。 6.我们研究的动物行为的目的‎‎是:认识动物的 ，利用 动物，控制和防范 动物，使人和动物在生物圈中 。 1. 下列哪些行为属于先天性行为?( )? 蜘蛛结网 ? 鸟类筑巢 ? 鲫鱼 觅食 ? 蚯蚓走迷宫 A. ??? B. ??? C. ?? D. ?? 2. 下列哪种动物比较容易建立学习行为?( ) A. 蝗虫 B. 鲤鱼 C. 家鸽 D. 黑猩猩 3. 下列动物不能形成社会行为的是( )。 A. 一窝蚂蚁 B. 一个蜂箱中的蜜蜂 C. 公园猴山中的一群猴子 D. 麦田中的一群蝗虫 4. 关于动物行为的说法，正确的是( )。 A. 所有的动物行为都是对动物生存和种族延续有害 B. 所有的动物行为都是对动物生存和种族延续有利 C. 大部分动物行为都是对动物生存和种族延续有害 D. 大部分动物行为都是对动物生存和种族延续有利 5. 下列不属于动物行为的是( ) A. 大雁南飞 B. 心脏跳动 C. 狗拿耗子 D. 蚂蚁搬家 6. 蜜蜂在向着太阳离蜂巢很远的地方发现了新蜜源，它会以哪种舞蹈方式告诉同伴?( ) 合作学习 A. 低着头划着圆圈跳舞 B. 抬着头划着圆圈跳舞 C. 抬着头跳“8”字摆尾舞 D. 低着头跳“8”字摆尾舞 7. 下列关于先天性行为和学习行为的说法错误的是 ( )。 A. 一般说，学习行为占比例越大的动物‎‎越高等 B. 一般说，学习行为占比例越大的动物对环境适应能力越强 C. 一般说，学习行为占比例越大的动物大脑越发达 D. 社会行为是学习行为中的一种高级表现形式 8. 下面哪些可能是社会行为动物成员的信息传递方式?( ) A. 动物的动作和姿态 B. 动物的声音 C. 动物发出的气味 D. 以上都可以 9. 在一个狒狒群体中，如果连续食物不足， 最可能先饿死的是( )。 A. 首领 B. 幼狒狒 C. 其他雄狒狒 D. 雌狒狒 10. 下列属于先天性行为的是( )。 A. 大山雀偷喝牛奶 B. 蚯蚓走迷宫 C. 小猩猩跟着母亲用小木棍在蚁穴中取食蚂蚁 D. 育雏期的美国红雀喂养金鱼 11. 狒狒群体的行进行列中，首领的位置一般在( )。 A.队列中央 B. 队列最前面C. 动物最后面 D. 并不固定 1.下列各项中属于动物行为的‎‎是( ) A.家兔心脏不停地跳动 B.家犬见生人狂吠不已 C.小牛逐渐长大 D.蜜蜂分为蜂王、工蜂和雄蜂 2.下列各项属于动物学习行为‎‎的是( ) A.小狗做算术 B.狼将拣到的婴儿哺育成“狼孩” C.蜘蛛结网捕捉昆虫 D.鸟类的筑巢、孵卵和育雏 3.下列动物中，学习能力最强的是( ) A.蚯蚓 B.大山雀 C.马 D.黑猩猩 4.下列各项中不属于动物社会‎‎行为的是( ) A.一群狒狒组成的严格等级的社会 B.母鸡带领一群小鸡在你觅食‎‎ C.蜂群中的蜂王由工蜂喂养 D.蚂蚁会成群结队的将食物搬回蚁巢 5.探究动物的绕道取食，下列几组动物中，一般“尝试与错误”次数最交流展示 多的是( ) A.小鸡、小鸭 B.大鸡、大鸭 C.小猫、小狗 D.大猫 、大狗 6.鹿科动物的小尾巴反面是白色的，当他们遇到危险时就将尾巴撅起，露出反面的白色，其他鹿见了这个白色就会继‎‎续尾随而逃。这是依靠哪项传递信息的( ) A.声音 B.气味 C.动作 D.分泌物 7.下列几种动物群体中，不具有社会行为的是( ) A.蜜蜂的群体 B.蚂蚁的群体 C.白蚁的群体 D.绵羊的群体 8.关于动物行为的叙述不正确的是( ) A.先天性行为是由动物的遗传因素所决定的 B.具有社会行为的蜜蜂能通过‎‎舞蹈通讯 C.鸟类的迁徙属于学习行为 D.蜘蛛织网属于先天性行为 1.下列动物行为中，均属于先天性行为的一组是( ) A.猫捉老鼠、黄牛耕地、老马识途 B.狗辩主客、尺蠖拟态、鹦鹉学舌 C.大雁南飞、公鸡报晓、惊弓之鸟 D.婴儿吮吸、蜘蛛织网、孔雀开屏 2.动物通过各种各样的行为来适应所生活的环境，从而有利于个体的生存和物种的延续。下列对动物行为的说法正确的是( ) A.动物的先天性行为受遗传因素影响 B.动物的后天学习行为与遗传‎‎因素无关 C.动物的迁徙属于取食行为 D.乌贼遇敌害时喷出“墨汁”属于攻击行为 3.音像店的老板养了一只狗，天天听着腾格尔的《天堂》这首歌，渐渐地 也会“唱”这首歌了，只要音乐响起就会仰起头，跟着节律高声嚎叫。狗 关键回顾 的这种行为属于 ( ) A(防御行为 B(社会行为 C(先天性行为 D(学习行为 4.除哪种动物外，其余动物都具有社会行为,( ) A、蜜蜂 B、蚂蚁 C、蝗虫 D、白蚁 5.下列动物中，学习能力最强的是( ) A、大山雀 B、黑猩猩 C、蚯蚓 D、牛 6.下列哪一项属于动物的社会行为( ) A、天下乌鸦一般黑B、蜜蜂跳“8”字舞C、家燕孵卵D、鹦鹉学舌 7.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”，仔鼠会打洞的行为属于( ) A、先天性行为B、学习行为C、社会行为D、繁殖行为 8.巴甫洛夫通过手术从狗的唾液腺导管处引出瘘管到体外，然后做以下实‎‎ 验:?给狗喂食，有唾液从瘘管流出;?单以铃声刺激狗，瘘管处无唾液‎‎流出;?每次喂食以前先响一次铃，然后再喂食物，如此重复多次后，若只响铃声，也有唾液从瘘管处流出;?若以后每次只响铃声不喂食物，则从瘘管处流出的唾液量逐渐减少，最后无唾液流出。 根据以上实验回答下列问题: ?狗听到铃声分泌唾液是 后天学习行为 (填“先天性行为”或“后天学习行为”)。 ?从实验可知，铃声的刺激能引起狗分泌唾液的条件是先响铃声再喂食，多次重复 。 ?实验?说明了 没有食物奖励，已建立起来的后天学习行为就会消退 。 ?若以光照代替铃声，重复上述的实验步骤，请推测狗会发生流唾液的行‎‎为吗,请说明理由 会 。 资料分析:科学家发现，雄性三刺鱼到繁殖季节腹部会变成红色，而且繁 殖季节的雄性三刺 鱼之间攻击性很强。科学家们做了以下实验:将大小、 形状与雄三刺鱼一样的模 型放入水中，它们会视而不见;若模型的大小‎‎、形 状与雄三刺鱼非常不像，但将这些模型下半部涂成红色，却无一例外拓展延伸 地受到雄三 刺鱼的强烈攻击。 (1) 引起雄三刺鱼攻击的刺激是什么? (2) 三刺鱼的这种攻击属于哪类行为?为什么? 先天性行为 概念 区别 动物的行为 归纳反思 学习行为 李家埠初中导学案 七年级生物,上,第十七课时 任课教师,刘星华 教 学 内 容 济南版七上第二单元第二章‎‎第五节 动物在生物圈中的作用 教 知识与能力 动物在生物圈中的地位及在物质循环中所起的重要作用‎‎。 提高学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力，并学 过程与方法 能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意 识。 目 情感、态度与学会用辩证的观点来认识动物与与人类的‎‎益害关系 标 价值观 动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环中的重要作用;教学重点 全面了解动物与人类的关系，形成自觉保护动物的思想情‎‎感。 重难点 教学难点 动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环中‎‎的重要作用。 教 具 准 备 教学过程 师 生 活 动 批 注 1.动物必须以 或 为食，以获取生命活动所需 要的 和 。 2.在生物圈的物质循环过程中‎‎， 发挥着不可替代的重要作用‎‎。动物通过分解体内的 获取生命活动所需的能量，同时产 自主质疑 生 、 。动物排出的粪便及其遗体经‎‎过的分解后，也能释放出 、 等，这些物质反过来又可以被植物利用。 3.动物与动物之间以及动物与其他生物之间‎‎存在着 、 的关系。它们对维持生物圈中生物的种类和数量的‎‎ 起着十分重要的作用。 1.观察并分析图2.2—35动物在自然界中的作用‎‎，回答 (1)自然界中动物之间以及动物和植物之间有‎‎什么关系, (2)你能分析并概括出动物在自然界中的主要‎‎作用吗, 合作学习 2.动物能促进生物圈中的物质‎‎循环，为什么, 3.观察并分析图2.2—36，图中说明了动物与人类的哪‎‎些关系, 1.在自然界中，动物为植物提供了( ) A.有机物和能量 B.水分和无机盐 C.氧气和无机盐 D.二氧化碳和无机盐 2.下列关于人与动物关系的叙‎‎述错误的是( ) A.大部分动物对人类是有害的 B.某些动物可以为人类提供珍‎‎贵的药材 C.人类的食物有些来自动物 D.某些动物可以供人类观赏 3.在种植蔬菜的塑料大棚里，人们常常放养许多蜜蜂。其主要目的是( ) 交流展示 A.为了获得蜂蜜 B.为了观赏 C.为了帮蔬菜传粉 D.为了获得大量的蜜蜂 4.下列选项中，对农作物都有害的一组动物是( ) A.老鼠、蜘蛛、蚯蚓 B.蝗虫、老鼠、棉铃虫 C.蜻蜓、蚜虫、苍蝇 D.蜘蛛、棉铃虫、蚯蚓 5.下列选项中，不属于动物在生物圈中的主要作用的是( ) A.动物能促进生物圈的物质循‎‎环 B.动物和动物之间相互依存、相互制约 C.对人类有害的动物在生物圈中没什么作用‎‎ D.动物的活动能影响植物的繁‎‎衍生息 1.进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或‎‎哺乳动物从地球上 消失，造成野生动物濒危或绝灭的‎‎主要原因是( ) A(自然灾害 B(天敌过多 C(生态环境被破坏 D(动物瘟疫 2.动物在自然界中扮演很重要的角色，下列哪一项叙述不是它在自‎‎然界中的作用,( ) A(能促进生态系统的物质循环(B能使整个地球热闹非凡，缺少它，自然界就会死气沉沉C(能维持地球上的生态平衡D(能协助植物传粉、传播种子 3(用网将人工种草的试验区罩起来，过一段时间发现，草的叶子关键回顾 几乎被虫吃光，而未加网罩的天然草原，牧草却生活得良好。这一事例说明的道理是( ) A.网罩挡住了鸟类却挡不住虫‎‎子 B.网罩影响了草的光合作用 C.生物与环境是不可分割的整‎‎体 D.吃草的昆虫失去了鸟类的控‎‎制而猖獗 4(我国修建的青藏铁路，在穿过可可西里、楚马尔河、加索等自然保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施，这样做( ) ?能减少青藏铁路的建设投资‎‎ ?体现了人类在自然界面前是‎‎无能为力的 ?有利于保护生态平衡 ?有利于保持环境 A(?? B(?? C(?? D(?? 5(麻雀曾被认定为主要害鸟，,,世纪50,60年代，我国曾开展过大规模的“剿灭麻雀”运动，现在又发出了保护麻雀的呼声，对此以下说法不正确的是( ) A(现在的麻雀被人们的“剿灭行动”吓怕了，变乖了，不啄食和糟蹋农作物。 B(现在认识到麻雀只是在食物非常稀缺时或繁殖季节才危害农作物，平时也啄食害虫。 C(现在人们认识到自然界中各种生物间是相互依赖，相互制约的，麻雀在自然界的生态平衡中扮演了重要角‎‎色 D(大量捕杀麻雀，破坏了食物网的稳定，影响了其它生物的生存 6(有一种名为鬼切草的植物,当人在草丛中行走时,裤角上常被沾上一些带刺的“针”,人在这一过程中所起的作用‎‎是( ) A.毁坏了鬼切草 B.帮助鬼切草传播种子和果实 C.人对鬼切草不会产生作用 D.以上答案都不对 7.在机翼末端的前缘上加厚区是仿照下列哪种生物的特点‎‎制造的()A(蝗虫的复翅 B。蝇的平衡棒 C(蜻蜓的翅痣 D。鸟翼的羽毛 1.人类是否可以将苍蝇和蚊子‎‎赶尽杀绝, 不能，因为在自然界中，某种动物与其他生物有着直接或者间接的‎‎关系，当某种动物被灭杀后，会间接或者直接影响其他生物的生存，以至影响到整个自然界。 拓展延伸 2.如果生物圈中完全没有动物，植物能否生存至今，或者说这样的生物圈能否存在至今,理由是什么, 不能，当某种动物的数量增多时，以该动物为食的动物也会增多(或它的天敌也会增多)，从而限制了这种动物的数量‎‎。 动物在自然界中的三个作用‎‎: 1、促进了生物圈中的物质循环。 2、影响植物的繁衍生息。 归纳反思 3、对维持生物圈中生物的种类和数量的相对稳定起重要作‎‎用。 李家埠初中导学案 七年级生物,上,第十八课时 任课教师,刘星华 教 学 内 容 济南版七上第二单元第三章‎‎第一节 病毒 1.描述病毒的种类及其结构组‎‎成。 教 知识与能力 2.了解病毒与人类的关系。 3.培养学生自学能力、观察能力和语言表达能力。 学 在学习过程中提高学生的归‎‎纳、总结能力和逻辑思维能力，引导过程与方法 学生掌握并学会运用归纳和总结的方‎‎法。 目 情感、态度与了解病毒与人类的关系，关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可 标 价值观 以为人类造福。 教学重点 1.病毒的基本形态和结构;2.病毒与人类的关系。 重难点 教学难点 1.病毒结构的独特性;2.病毒的生命活动特点。 教 具 准 备 教学过程 师 生 活 动 批 注 1.病毒的形体极其微小，通常只能借助于____________才能观察到 它们，这类生物的营养方式是________。 2.病毒的形态多种多样，主要有 、 、 等。 3.病毒是一类没有________结构的特殊生物，它们的结构基本相 自主质疑 似，一般由________ 和内部的__________组成。 4.病毒必须寄生在其他生物的 内才能生活和繁殖，在寄主细胞内，病毒是以 的方式进行繁殖的。 5. 根据病毒侵染细胞的不同，分为三类:? 如 ; ? 如 ;? 如 。 小组内合作完成，相互交流。教师适当精讲点拨。 1.病毒的形态是怎样的,并试着说出几种常见病毒的形态 2.与动植物相比，病毒的结构有什么特点, 合作学习 3.什么叫寄生,病毒的营养方式和繁殖方式有什么特点, 4.根据浸染细胞的不同，病毒分为哪三类,并举例说明。 5(举例说明病毒与人类的关系。 1.下列选项中，不属于病毒特点的是( ) A.个体十分微小，只能用电子显微镜观察 B.没有细胞结构 C.在寄主细胞里生活和繁殖 D.可以独立生活 2.下列生物中，没有细胞结构的是( ) A.乳酸细菌 B.衣藻 C.草履虫 D.肝炎病毒 3.下列选项中，不属于病毒引起的疾病或病‎‎害的是( ) A.烟草花叶病 B.痢疾 C.鸡瘟和猪瘟 D.流行性感冒 4.2003年1—5月，在亚洲许多国家流行SARS(非典型肺炎)，这种病原微生物属于( ) A.细菌 B.病毒 C.酵母菌 D.曲霉 5.下列选项中，能有效控制危害人体健康的绿脓杆菌的病‎‎毒是( ) A.动物病毒 B.人类病毒 C.植物病毒 D.细菌病毒 6.病毒的营养方式和生活方式‎‎是( ) 交流展示 A.自养腐生 B.异养腐生 C.异养寄生 D.自养寄生 7.下列生物中不具有细胞结构的是( ) A.细菌 B.水螅 C.烟草花叶病毒 D.蚯蚓。 8.下列生物属于病毒的是( ) A.痢疾杆菌 B.结核杆菌 C.痢疾杆菌噬菌体 D.大肠杆菌。 9.下列生物的生活方式属于寄生的是( ) A.噬菌体和痢疾杆菌 B.流感病毒和醋酸杆菌; C.酵母菌和烟草花叶病毒 D.大肠杆菌和青霉。 10.噬菌体属于下列哪一种病毒类型( ) A.动物病毒 B.植物病毒 C.细菌病毒 D.微生物病毒。 11.下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务‎‎的实例( ) A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂‎‎ B.给高烧病人注射青霉素 C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染 D.给健康人注射流行性乙型脑‎‎炎疫苗 1.下列生物中不具有细胞结构的是( ) A.衣藻 B.酵母菌 C.噬菌体 D.变形虫 2.下列叙述中，能说明病毒属于生物的是( ) A.具有细胞结构 B.能使动物和植物治病 C.能够繁殖后代 D.由蛋白质和核酸组成 关键回顾 3.以下疾病不是由病毒引起的‎‎是( ) A.流感 B.艾滋病 C.脚癣 D.乙肝 4.2007年，禽流感趁着春寒再度肆虐亚洲，我国也出现了禽流感病例。下列关于禽流感病毒的叙述错误的是( ) A.细胞微小，结构简单 B.只能寄生在活的细胞里 C.能使人禽致病 D.能够利用它来防治禽流感 利用绿脓杆菌噬菌体可防治烧伤感染;利用专门寄生在昆虫细胞里‎‎的动物病毒来防治农业害虫;利用病毒的特性制成许多疫苗，可有效地预防病毒性疾病。在基因工程中，病毒还能帮上大忙，可以让病毒携带某些基因进入正常细胞来达到转基因或基因治疗的目的。(1)烧伤容易感染绿脓杆菌，人们使用绿脓杆菌噬菌体来治疗，能有效地控制绿脓杆菌的感染，绿脓杆菌噬菌体是一种( ) A.细菌病毒 B.植物病毒 C.动物病毒 D.细菌 拓展延伸 (2)我们在进行预防接种时，注射的各种疫苗是( ) A.抗生素 B.病毒 C.细菌 D.中药 (3)绿脓杆菌噬菌体的繁殖方式是_自我复制_ (4)结合上文，谈谈你对病毒与人类之间的关系的理解。 病毒对于人类来说，既有有利的一面，也有有害的一面，要辩证地看这一问题。 (5)除了上文提到的两种病毒外，还有_植物_病毒，如烟草花叶病‎‎毒等。 谈谈你的收获吧～ 归纳反思 李家埠初中导学案 七年级生物,上,第十九课时 任课教师,刘星华 教 学 内 容 济南版七上第二单元第三章‎‎第二节 细菌 描述细菌的主要特征;尝试通过与动植物细胞作比较，推测出细知识与能力 教 菌的营养方式。 1.通过小组学习，使每位学生都能参与到学习‎‎中，培养学生善于学 过程与方法 合作的学习态度。 2.通过收集资料，培养学生收集信息、整理信息的能力。 目 1.通过对细菌的学习，认同讲究卫生、维护人体健康的必要性; 情感、态度与2.通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法分析‎‎事标 价值观 物。 教学重点 细菌的结构特点及与人类的‎‎关系。 重难点 教学难点 正确使用高倍镜观察细菌的‎‎形态结构。 教 具 准 备 教学过程 师 生 活 动 批 注 1(观察细菌的形态和结构: 形态:个体十分微小，有_______ 、_______、________三种形态。 结构:各种细菌都是由_______个细胞构成。细菌的细胞中都有 、 、 等结构，但没有 _____。有些细菌还有 、 等特殊的结构。 2.营养方式:一般为异养，主要分为 、 两种情况。营腐自主质疑 生生活的如 ，营寄生生活的如 。 3.繁殖方式: 繁殖。分裂时，首先进行 的复制，然后细胞从中部 ，形成 子细胞。当环境不利时，细菌还能形成 ，它是一个椭圆形的 ，非生殖结构，对 、 、 等恶劣环境有很强的抵抗力‎‎，在环境 时，能萌发出新个体。 利用10分钟时间(各小组把握)，通读课本110-113页，用笔标注 重点概念及图谱，试着回答下列问题 1.细菌的基本形态有那几种,根据形态可以将细菌分为哪几类, 2.细菌属于什么个体?其基本结构包括哪些,与动植物细胞的不同之处是?除此之外，细菌还有那些特殊结构, 合作学习 3.细菌的营养方式是,举例说明什么是腐生寄生, 4.细菌的繁殖方式是,繁殖能力, 5.细菌如何度过恶劣的环境,芽孢是生殖细胞吗, 6.细菌与人类的关系:有益方面,有害方面, 1.细菌的细胞和植物细胞相比‎‎没有( )。 A.细胞质 B.成形的细胞核 C.细胞膜 D.细胞壁 2.灭菌是指杀死一定环境中的‎‎( )。 A.所有微生物的细胞、芽孢和孢子 B.杀死菌类的细胞 C.杀死菌类的孢子 D.杀死菌类的芽孢 3.大量的细菌能使食物迅速腐烂，食品在冰箱中能保存一定时间不腐烂，主要原因是冰箱环境中( )。 A.细菌很少 B.细菌繁殖交流展示 很慢 C.没有细菌 D.细菌都冻死了 4.对细菌芽孢的描述，正确的是( )。 A.芽孢是细菌细胞形成的休眠体B.细菌以形成芽孢的形式进行‎‎繁殖 C.芽孢的含水量高，抗热性弱 D.芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成 5.痢疾杆菌在人的肠道内，靠吸收人体内的营养物质来‎‎生活，这种方式是( )。 A.共生 B.寄生 C.自养 D.竞争 6.枯草杆菌可以使水果腐烂，酵母菌使腐烂的水果发出酒味，这些 微生物都是靠吸收水果中的什么来维‎‎持生命的( )。 A.有机物 B.水分 C.维生素 D.无机物 7.对人类有害的细菌是( )。 A.根瘤菌 B.肺炎双球菌 C.乳酸菌 D.醋酸杆菌 8.下列关于细菌营养方式的正确描述是( )。 A.腐生细菌能够将无机物合成为有机物 B.根瘤菌能够利用阳光将无机物合成为有机‎‎物 C.进行寄生生活的细菌，靠吸收活的动植物体或人体内的营养物质‎‎来生活 D.进行自养生活的细菌，靠分解动植物遗体来生活 9.下列对几种细菌的描述中，错误的是( )。 A.可以利用曲霉菌制作甜酒 B.可以利用棒状杆菌制造味精 C.可以利用乳酸菌制造酸醋 D.根瘤菌有利于大豆的生长 10.剩菜剩饭可以用保鲜膜包起来短时间储存，保鲜膜的作用是( )。 A.隔绝空气，避免空气中的细菌进入食物‎‎ B.挡住灰尘 C.隔绝空气，把食物中的细菌闷死 D.释放出化学物质杀死细菌 1.细菌的繁殖速度很快，在适宜的环境下，分裂一次只需( ) A(2,3分钟 B(2—3小时 C(20,30分钟 D(2—3天 2.某些细菌依靠分解动植物遗体获得养料，这叫( ) A.自养 B.自生 C.腐生 D.寄生 3.一个细菌芽孢萌发后，可以形成( ) A.一个细菌 B.两个细菌 C.四个细菌 D.多个细菌 4.下列有关细菌的叙述，正确的是( ) A.绝大多数细菌对人类有害，少数细菌对人类有益 B.细菌对人类都是有害的 C.细菌对人类都是有益的 D.大多数细菌对人类有益，少数细菌对人类有害 5.下列现象中是寄生细菌起作用的是( ) A.制造泡菜 B.尸体分解 C.蔬菜腐烂 D.人患肺炎 关键回顾 6.下列生物的细胞中，有成形细胞核的是( ) A.大肠杆菌 B.酵母菌 C.葡萄球菌 D.肺炎双球菌 7.罐头食品在很长时间内不会腐败变质的原‎‎因是( ) A.密封很严，细菌没有机会侵入 B.密封很严，细菌无法呼吸而死亡 C.封盖前高温灭菌，封盖后罐内没有细菌 D.高温、高压影响了罐内细菌的繁殖 8.从活的生物体内吸取有机物来维持生活的‎‎方式叫( ) A.共生 B(腐生 C.自养 D.寄生 9.下列细菌中对人类有害的是‎‎( ) A.甲烷细菌 B(乳酸菌 C.根瘤菌 D.软腐病细菌 10.下列关于芽孢的叙述，错误的是( ) A.芽孢可以度过不良环境 B.芽孢是细菌的休眠体 C.芽孢可以萌发出一个细菌 D.芽孢是细菌用来繁殖的结构 假设你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计 算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少,这对 你搞好个人卫生有什么‎‎启示, 拓展延伸 8,25600 答:细菌数目是:100×2 要经常洗手、洗澡、换洗衣物，这样才能减少自身携带的细‎‎菌数 目，减少被细菌感染而生病的可‎‎能。 通过本节的学习，懂得了细菌的形态有 、 、 等，细菌具 有 的结构，但无 ，其营养方式是 ，在环境适宜的归纳反思 情况下繁殖方‎‎式为 生殖，在不良的环境可形成 。芽孢是细菌的 休眠体。 李家埠初中导学案 七年级生物,上,第二十课时 任课教师,刘星华 教 学 内 容 济南版七上第二单元第三章‎‎第三节 真菌 知道真菌的营养方式、生殖方式，能总结出真菌的主要特征，并教 知识与能力 能说出常见的真菌。 认识几种真菌的形态，提高识别能力，认真观察霉菌和蘑菇，提学 过程与方法 高观察和分析能力。 目 情感、态度与认识几种常见真菌，认识到知识在于应用的道理‎‎。 价值观 标 教学重点 真菌的主要特征及其与人类‎‎的关系。 重难点 教学难点 观察酵母菌和霉菌的实验活‎‎动。 教 具 准 备 教学过程 师 生 活 动 批 注 1.酵母菌是 细胞种类，蘑菇和霉菌是 细胞种类，细胞内具 有真正的 ，同时也具有 、 和 。 2.同细菌一样，真菌不能把无机物合成 ，必须依靠现成的有机物维持生活。青霉和黑根霉等霉菌依靠蔓延到营养物质‎‎内部的 吸收有机物等进行 生活，有的真菌在其他生物体上进行 生活。 自主质疑 3.大部分真菌主要依靠产生 进行繁殖。 4.有些真菌使人或其他生物患病，但有些真菌对人类是有益的‎‎。 如: 、 可以食用，利用________可以生产青霉素，人们平时作馒头、面包、酿酒离不开 ;利用________可以防治农业害虫。 利用10分钟时间(各小组把握)，通读课本115-117页，用笔标注 重点概念及图谱，试着回答下列问题: 1.酵母菌的形态结构: 酵母菌是单细胞个体，呈椭圆形;细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核组成，细胞质中有明显的液泡。 2.霉菌与酵母菌的形态有什么‎‎区别, 酵母菌是椭圆形的单细胞个体，霉菌由许多细胞连接起来的‎‎菌丝构成。 3.蘑菇的结构:多细胞个体，由菌盖、菌褶、菌柄、菌丝构成。 4.青霉和曲霉的结构:多细胞个体，由菌丝和孢子构成。 5.真菌的生活: (1)营养方式:异养。营寄生和腐生生活。 合作学习 (2)青霉和黑根霉——依靠蔓延到营养物质内部的菌丝吸收有机‎‎物进行腐生生活。 (3)蘑菇——依靠伸展在土壤中的菌丝，吸收土壤中的水分和有机物进行腐生生活‎‎。 (4)真菌的生殖方式:大部分进行孢子生殖。 6.真菌与人类的关系: 使人或其他生物患病。 有害 使食品或衣物发霉。 平菇、香菇等可以食用。 利用曲霉菌可以生产青霉素‎‎。 有益 酿造业离不开酵母菌和霉菌‎‎。 利用白僵菌可以防治农业害‎‎虫。 1、下列生物不属于真菌的是( ) A(酵母菌 B(木耳 C(黄曲霉 D(乳酸菌 2、夏天，衣服和食品上容易发霉和长‎‎毛，这是由( )引起的。 A、霉菌 B、酵母菌 C、病毒 D、细菌 3、青霉产生孢子的直立菌丝顶‎‎端呈( ) A、球状 B、扫帚状 C、螺旋状 D、放射状 4、在显微镜下观察某种霉菌的直立菌丝，看到其顶端膨大成球状，球状结构表面呈放射状地生有成串的孢子‎‎，这种霉菌是( ) A、根霉 B、青霉 C、曲霉 D、真菌 5、酵母菌和霉菌分别是( ) A、单细胞和多细胞的个体 B、单细胞和单细胞的个体 C、多细胞和多细胞的个体 D、多细胞和单细胞的个体 交流展示 6、 青霉素是青霉分泌的一种抗生素，为20世纪医学上的重大发现，青霉属于( )。 A. 细菌 B. 真菌 C. 放线菌 D. 衣原体 7.右图是酵母菌的结构图，请写出 图中标号名称:?_细胞壁_， ?_细胞膜_， ?_细胞核_， ?_细胞质_， ?_ 液泡 _。 1.与植物细胞相比较，酵母菌细胞在结构上最突出的特点是没有‎‎叶 绿体___。 2.腐烂的水果上长出的“毛毛”属于( ) A.细菌 B.真菌 C.植物 D.病毒 3.久放的桔子上常会长出灰绿色斑块，这些斑块通常是( ) A.曲霉 B.青霉 C.酵母菌 D.桔草杆菌 4.在温暖潮湿的环境中，腐烂的水果能散发出酒味，引起这种变化的生物是( ) A.细菌 B.青霉 C.酵母菌 D.曲霉 5.蘑菇经常出现在森林中，但是它却不是植物，原因是( ) 关键回顾 A.蘑菇细胞中没有细胞壁 B.蘑菇细胞中没有细胞核 C.蘑菇细胞中没有叶绿体 D.蘑菇细胞中没有菌丝 6.酿制甘甜的葡萄美酒，主要利用( ) A.甲烷细菌 B.枯草杆菌 C.霉菌 D.酵母菌 7.下列生活现象由真菌感染引起的是( ) A.皮肤受伤后发炎 B.有些人的脸上长癣 C.夏天的饭菜变馊 D.死亡的动物尸体腐烂 8.真菌比细菌结构复杂。你认为复杂之处在于( ) A.真菌细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质 B.真菌细胞内含有叶绿体 C.真菌细胞内有成形的细胞核 D.真菌都是多细胞的 1.夏季，几天连阴雨天气后，衣服、皮鞋等很容易长毛发霉，为避 免这种现象发生，人们一般会在晴朗的天气将衣物、皮鞋拿到太阳下晾晒。针对上述现象和做法加以分‎‎析，并说明原因。 霉菌的生长和繁殖不仅需要较高的温度，而且需要潮湿的环境。夏季的阴雨天气，气温较高，空气潮湿，正适宜霉菌的生长繁殖，因在太阳光下晾晒以后的衣服、皮鞋等物品，比较干燥，不适宜霉菌的生长繁殖，因而就不会发霉。 拓展延伸 2.某农户家的屋后阴沟边放有几段枯桐树，该农户没有给这几段桐树接种任何菌种，但几年后其中一段桐树上长出了几簇木耳‎‎。试问: (1)枯桐树上的木耳的“种子”是什么? 孢子 (2)为木耳生长提供营养的主要是桐树中的什‎‎么成分? 有机物 (3)木耳的这种营养方式叫什么‎‎ ? 异养 归纳反思 李家埠初中导学案 七年级生物,上,第二十一课时 任课教师,刘星华 教 学 内 容 济南版七上第二单元第三章‎‎第四节 微生物在生物圈中的作用 1.说出细菌、真菌在生物圈的碳循环和氮循环中的作用‎‎。 教 知识与能力 2.关注生物圈中的细菌和真菌‎‎。 通过学生的课外探究活动和收集相关的资料，培养学生的探究能学 过程与方法 力和团队协作的精神、收集和处理信息的能力;通过让学生课堂 发言，提高学生语言表达和信息交流、归纳总结的能力。 目 情感、态度与增强学生对社会事件的关注，学会辩证地分析事情、看待问题。 标 价值观 教学重点 微生物在生物圈中的作用。 重难点 教学难点 微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用。 教 具 准 备 教学过程 师 生 活 动 批 注 1.生物圈中的碳能周而复始地进行循环，主要归功于生物圈中的一 些营腐生生活的‎‎ ，它们可将动植物尸体、粪便中的 分解成 、水和 等，归还到大自然中，被 再利用来制造 。 自主质疑 2.“庄稼一枝花，全靠肥当家”。 _________是影响植物生长的重要肥料之一。 3.固氮作用:微生物能把空气中植物不能 吸收利用的 固定下来，转变成可以被植物利用的 。 3.固氮微生物:具有 作用的微生物，如 。 1.参照课本P119图2.3,16，回答下列问题: (1)绿色植物生活所需要的二氧化碳、水、无机盐等物质来自何处, (2)各类生物生活所需要的氧气‎‎来自哪里, (3)各种生物与环境之间的关系‎‎是怎样的, (4)大气中的二氧化碳和氧之所以能够维持平‎‎衡，你认为与哪些生物体的哪些生理作用有关‎‎, (5)在这些生理作用中的过程中，碳的存在形式发生了怎样的‎‎变化, 合作学习 (6)腐生的细菌、真菌在生物圈中扮演着一个怎样的角色,对生物圈中的碳循环起什么‎‎作用, 2.参照课本P120图2.3,17，完成下列问题: (1)“氮”在大气中是以氮气的形式存在的，动植物体都不能直接利用氮气合成蛋白质，氮气怎样才能转变成植物可以直接吸收利‎‎用的氮肥, (2)动植物的遗体中含有大量的蛋白质，这些蛋白质中的氮又是如何转变成植物可‎‎以吸收利用的氮呢, (3)土壤中的含氮化合物中的氮‎‎去向如何, 1.种植大豆、花生等豆科植物时，不需要施加氮肥的原因是( ) A.植物根中有根瘤菌 B.植物的根可以制造氮肥 C.空气中有氮气 D.土壤中有较多的氮肥 2.下列选项中，对自然界的物质循环起重要‎‎作用的是( ) A.寄生菌类 B.光合细菌 C.腐生菌类 D.有芙膜的细菌 3.在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物来提高土壤肥‎‎力，因 为豆科植物的根中有( ) A.根瘤菌 B.乳酸菌 C.白僵菌 D.放线菌 4.把一条小鱼埋在树根周围的土壤中，过一段时间后，小鱼不见了，其根本原因是( ) ,.被树根吸收了 ,.溶解于土壤溶液中 ,.被细菌、真菌分解了 ,.被动物吃掉了 交流展示 5.据图回答: 从右图可以看出，腐生的细菌 和真菌对自然界的物质循环 有重要作用，它们可以 把生物遗体中的有机物分解‎‎为 二氧化碳、水、无机盐， 后者能被绿色植物吸收。 植物吸收空气中的二氧化碳‎‎， 利用太阳光能进行光合作用‎‎， 制造有机物，为生物圈中 其他生物提供物质和能量。 1.在自然界中，细菌和真菌是必不可少的，这是因为细菌和真菌所 发挥的作用是( ) A.吸收光能，制造有机物 B.吸收二氧化碳，释放出氧气 C.为植物和动物的生活提供了所需的营养物质 D.分解生物遗体中的有机物变成无机物 2.确切的说，对自然界物质循环起最大作用的是( ) A.病原菌 B.寄生的细菌和真菌 C.腐生的细菌和真菌 D.大肠杆菌 3.下列生物中，可产生抗生素的是( ) A.青霉 B.曲霉 C.酵母菌 D.肺炎双球菌 4.制作面包时常加入少量的酵母菌，其目的是( ) A.增加面包甜度 B.增加面包营养 C.减少面包的涩味 D.使面包松软多孔 5.大量的细菌可以使食品迅速腐败，食品在冰箱中能保持一段时间关键回顾 不腐败，主要是因为在冰箱的环境中 ( ) A.细菌很少 B.细菌繁殖很慢 C.没有细菌 D.细菌都冻死了 6.在根瘤菌与大豆的共生中，根瘤菌的作用是() A.固氮 B.提供二氧化碳 C.提供水分 D.提供有机物 7.关于细菌、真菌的叙述，下列说法错误的是( ) A.二者都是单细胞生物个体 B.细胞里不含叶绿素 C.对人类既有益又有害 D.对自然界的物质循环有重要作用 8.促进生物圈中氮循环的微生物所发挥的作用不包含下列哪项( ) A.根瘤菌能使大气中的氮气固定并转化为含氮的化合物 B.一些微生物将生物体内的含氮化合物释放到土壤中 C.一些微生物将土壤中的含氮化合物分解成氮气释放回空气中 D.根瘤菌将含氮的化合物分解为氮气释放回大气中 9.下列有关大豆根瘤菌固氮的说法，正确的是( ) A.大豆根瘤菌能在土壤里固定空气中的氮气并将其转化为植物能吸收的含氮物质 B.大豆根瘤菌必须生活在大豆植物根部，吸收大豆的有机物，才能从空气中转化大豆所需的含氮物质 C.由于大豆根瘤菌生活在大豆体内，并从大豆体内获得现成有机物，因此，大豆根瘤菌属于寄生 D.大豆根瘤菌不但能生活在大豆根部进行固氮，而且还能在蚕豆 、花生根内进行固氮 10.种植花生和大豆时，不需要施氮肥的原因是( ) A.土壤中的氮肥足够多 B.大气中的氮气十分充足，可以直接被利用 C.植物的根可以制造氮肥 D.豆科植物的根内有根瘤菌生活 “落红不是无情物，化作春泥更护花。”试从生物学角度分析“落红 ---春泥---护花”的全过程。 腐生生活的细菌、真菌把植物的“落红”分解成二氧化碳、水、无机盐，变成“春泥”被“花”吸收利用，这说明了细菌、真菌在生物圈中的物质循环起着重要作用‎‎。 拓展延伸 归纳反思