高中生物必修三4.4群落的掩体教案1教案2

高中生物必修三4.4群落的掩体 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 1教案2 群落的演替 教学目标 1(知识与能力 (1)阐明群落的演替过程。 (2) 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 人类活动对群落演替的影响。 2(方法与过程 通过学习群落的变化，去追踪群落变化的原因，空间、食物以及有无敌害。通过学习使学生了解到我们身边的动物正在减少，增强他们保护大自然的爱心。 3(情感态度与价值观 关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧的政策。 教法导引 本节应紧紧抓住“动态发展观”实施教学。如果说群落的结构可从横向进行剖析，是现时性的，那么在群落的演替中，教学要用历史性的眼光，从纵向进行寻踪。群落是一个动态系统，它时时刻刻都在发生着生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用。在正常情况下，大多数群落中物种结构相对稳定。但是，当群落结构受到干扰或破坏，一些种群消失了以后，总会有其他一些种群来占据这个群落的空间，经过一段时间，又会有另一些种群兴起，逐渐取得优势。群落演替是一个长期的过程，总是向着群落恢复相对稳定状态的方向进行。 在进行“问题探讨” 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 的教学时，可以让学生观看录像资料片(或类似题材)，引发学生思考。事实上，学生对群落演替的现象并不陌生，只是没有建立起概念与现象之间的联系。在教学中教师应尽可能从学生熟悉的事例出发，引导出群落演替的各个阶段。值得注意的是，要始终围绕着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用，以动态发展观引发学生对演替的本质进行思考。 “弃耕农田上的演替”的教学可以让学生与“发生在裸岩上的演替”过程相比较，分析共同点与不同点。提示学生思考:农田是人类对自然群落进行改造的产物，在农田上群落的演替能否恢复为原有的自然群落呢,在学习了这两种演替类型后，教师引出“初生演替”与“次生演替”的概念，学生就比较容易理解。 关于“人类活动对群落演替的影响”的教学，教材中提供了“践踏对草地群落的影响”的素材，意在从贴近学生生活经验的事例展开教学。“走的人多了就成了路”，这是一个在日常生活中极为常见的事例，但人们未必从群落演替的角度思考过。教学要在“熟悉的，未必是知道的”题目上做文章，培养学生观察现象、发现问题的能力。建议有条件的学校，让学生在野外进行实地考察，然后在课堂中组织讨论。 名师课堂 (一)名师说课 本节包括演替的类型和人类活动对群落演替的影响两部分。前者是在群落层次上分析生命系统的发展变化，后者是探讨人类在这方面的作用，体现STS教育思想。关于群落的演替过程，教 材通过“思考与讨论”和正文 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 述，一方面介绍群落演替的类型和演替过程，另一方面(也是更为重要的方面)是让学生分析生物与环境的相互作用。关于人类活动对群落演替的影响，教材列举了许多实例，目的是让学生理解并关注人类活动影响群落演替的速度和方向。本节最后讲述退耕还林、还草、还湖，退牧还草，让学生了解和认同国家的有关政策及其重要意义。 (二)精品教案 导入:以“问题探讨”引入，学生思考回答。 老师提示: 火山爆发后环境条件发生了变化。在火山爆发中，有些物种可能会绝灭;在恢复过程中外来新物种可能会进入。群落结构因此而发生了变化，一般不能恢复原来的群落结构。 板书:演替:随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。 以“本节聚焦”的问题再次引起学生的思考。 板书:一、演替的类型 学生活动:学生带着“思考与讨论1”，阅读课本，并完成“思考与讨论”。 老师提示: 1(因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。 2(通过地衣分泌有机酸加速岩石风化形成土壤，并积累起了有机物，这为苔藓的生长提供了条件。而苔藓生长后，由于其植株高于地衣能获得更多的阳光，处于优势地位，其结果是逐渐取代了地衣。 3(能找到这些植物。在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势取代，而不是“取而代之”。形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在的。 板书: (一)初生演替:指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但彻底消灭了的地方的演替。 (二)次生演替:指在原有植被虽已不存在，但土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体(如能发芽的地下茎)的地方发生的演替。 讲述 我国东北科尔沁草原地区的农田，在弃耕后开始出现恢复演替，这是一种次生演替。耕作前的原始植被为贝加尔针茅草原，开垦后种了几年玉米，后因产量下降而弃耕。弃耕后的1,2年内以黄蒿、狗尾草、猪毛菜、苦荬菜等杂草占优势;2,3年后，黄蒿占优势;3,4年后，羊草、野古草、狼尾草等根茎禾草入侵，并逐渐占优势，进入根茎禾草阶段;7,8年后，土壤变坚实，丛生禾草开始定居，并逐渐代替了根茎禾草，恢复到贝加尔针茅群落。这一过程需要经历10,15年，根据耕作时期长短，土壤侵蚀程度，以及周围原始物种的远近而有所不同。 板书:二、人类活动对群落演替的影响 学生活动: 学生带着“思考与讨论”，阅读课本，并完成“思考与讨论”。 老师提示: 1(至少有两种因素在小路周围的杂草分布中起作用:一是人的践踏，从耐践踏而言，车前草最强，狼尾草次之，狗尾草最弱;二是植物之间的竞争，在远离人践踏的地方，茎秆较高的狗尾草优先获得阳光，车前草等处于劣势。 2(如果小路被废弃后，人的践踏活动停止了，在路周围会慢慢长出茎秆较高的植物，逐渐成为优势植物。于是，就会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象。 板书:三、退耕还林、还草、还湖 讲述 长期以来，我国农业发展史，实际上是一部边际土地开垦史。20世纪50年代以来，先后在黑龙江三江平原、新疆和华南地区有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 地组织大规模垦荒，在其他江河、荒原、沼泽和丘陵 72地区也开展了规模不等的垦殖活动。1952,1990年，全国累计开垦荒地3.58×10hm，其中80%是1970年以前开垦的。大量开垦直接导致农牧渔业生产能力和环境质量下降。开垦的结果是:水土流失，江河蓄洪能力下降，以及土地严重退化。这些问题已引起各方面广泛关注。我国已实施大规模退耕还林、退田还湖、退牧还草等重要政策，并从2003年1月起开始实施《退耕还林条例》。 退耕还林。1999年开始在四川、陕西、甘肃三省试点，2002年全面实施，已累计完成退耕还 6262林3.18×10hm，荒山造林3.25×10hm，中央累计投入达232亿元。规划在2010年前退耕还林 72721.47×10hm，宜林荒山荒地造林1.73×10hm。工程建成后，工程区将增加林草覆盖率5个百分 7282点，水土流失控制面积8.67×10hm，防风固沙控制面积1.03×10hm。这是50多年来我国涉及范围最广、任务量最大、农民参与度最高的生态建设工程。 退田还湖。1998年以来，为治理长江水患，国家实施了“平垸行洪、退田还湖、移民建镇” 2的方针。5年来的“退田还湖”，已使第一大淡水湖——鄱阳湖面积由3950km“长”到了 225100km，第二大淡水湖——洞庭湖面积增长了35%，恢复到60年前的4350km。两大湖区为此搬迁的移民相当于三峡移民的1.4倍。两大湖泊的扩容，改善了长江流域的生态。目前，长江干流 2103水面恢复了1400多km，增加蓄洪容积13×10m。这是历史上自唐宋以来第一次从围湖造田转变为大规模的退田还湖。 退牧还草。从2003年起，用5年时间，在蒙甘宁西部荒漠草原、内蒙古东部退化草原、新疆 72北部退化草原和青藏高原东部江河源草原，先期集中治理6.67×10hm，约占西部地区严重退化草原的40%。“退牧还草”将采取禁牧、休牧和划区轮牧3种形式进行，实行草场围栏封育，适当建设人工草地和饲草料基地，大力推行舍饲圈养。力争5年内，使工程区内退化的草原得到基本恢复，天然草场得到休养生息，变过牧超载为以草定畜，达到草畜平衡，实现草原资源的永续利用，建立起与畜牧业可持续发展相适应的草原生态系统。 师生共同回顾这一节课的内容。