《巫峡赏雾》
说课稿
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湘西自治州花垣县团结小学龙绍学
一、说教材
1、说教材
《巫峡赏雾》选自湘教版第十一册教材第八单元。这是一篇写得十分生动而优美的写景文章。课文用生动的笔墨描写了巫峡的“雾”的不同形状的美,抒发了作者对大自然、对祖国大好山河的热爱和赞美之情。
课文语言清新优美,层次分明,结构清楚,运用了大量的比喻、拟人和排比的修辞手法,形象贴切。读起来朗朗上口,是训练学生感情诵读的佳作。
2、说教学目的
学习语文的目的,就是要在学习语文的过程中,使学生受到祖国优美的文字语言的熏陶,提升学生的独立阅读、
分析
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的理解能力。所以,本节课的设计,着重体现了以下的教学目的:
①学会文中的生字词,摘抄、积累优美词句。
②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落或语句。
③在理解课文内容的基础上,学习作者细致观察景物,并抓住事物特点来描写的方法;学习修辞手法并能够运用到自己的习作中。
3、说重点、难点
①感情朗读,体会语言
表
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达的精妙。
②学习作者认真细致观察景物,准确抓住事物特点描写的写作方法。
二、说教法、学法
这是一篇十分生动而优美的散文,语言形象、生动、优美,目的是让学生在阅读课文的时候感受巫峡“雾”的迷人。其次是学习作者的写作方法,培养语言感受能力,在有感情地诵读中,让学生得到美的熏陶。教学中,主运采用“找特点——学写法——品句子”和“学生自主学习、小组合作探究”的教学形式解决疑难;充分发挥老师的“导”,学生的自主学习的主体作用。
三、说教学过程
(一)、教学过程:激趣导入——美读课文——品悟理解——总结课文——拓展延伸。
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①激趣导入:
有效的利用早晨的大雾,让学生回忆雾的美,并简单谈谈自己对雾的感受。顺理成章地引入课文,及时板书课
题
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。
(二)、有感情地美读课文
(三)、品读课文,感悟理解
课文采用总分总结构,内容浅显,多处运用比喻、拟人等修辞手法,文字细腻形象而且生动。教学时通过朗读、思考以及小组合作探究、讨论交流的方式让学生自主读懂课文。
课文第3~7自然段具体介绍了各种巫峡雾的特点,是文章的主要内容,表达了作者对巫峡的赞美和热爱之情。根据本课的特点,为了更好的突破重点、难点,教学中我是这样做的:
1、首先学习第3自然段,掌握学习方法。
老师范读课文,让学生按照“找特点——学写法——品句子”的学习方法,在老师的指导下感悟课文内容,掌握学习方法。找出作者描写的巫峡雾的特点。通过对重点句子、关键词语的品味朗读,在读中感悟,在感悟中升华情感,从而体会到山帽子雾的特点和它的美。
2、品读课文,自主感悟
运用学习第3自然段的方法,小组合作学习4~7自然段。通过对重点句子、关键词语的品味朗读,在读中感悟,在感悟中升华情感,从而体会到其他几种雾的特点和它们的美。
3、练习有感情地朗读。
读是语文教学中一项重要的任务。新的《语文课程
标准
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》中朗读的要求是正确地读、流利地读、有感情地读。这样有助于加深学生对课文的理解,使学生受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。这篇课文语言形象生动,读后使人有身临其境之感。因此,此环节我引导学生反复的朗读,使学生能更好地进入情境。
(四)总结课文,拓展延伸
用自己的笔写下自己早晨所看到的雾的美。
四、教学反思
1、在语文教学中,如果能够充分地利用生活中比较贴近学生生活的事物来让学生去感悟课文内容,这是最好的教学方式。在没有先进的多媒体教学设施的情况下,为了上好这一课,我在一周前就布置学生留心早晨的雾。因为绝大部分学生住校,所以我有意识地把学生分成几个小组,有雾的早晨一起来观察,虽然雾在生活中极为平常,但是学生很少去留意这个平常的东西。加我们本来就是山区,所以课文中描写的五种雾在我们的生活中都可以看到,上课的时候学生们个个踊跃发言,把自己看到的雾用语言描绘出来,不仅加深了学生对课文内容的理解,还培养了学生留去观察周围事物的习惯。使学生明白,美是无处不在的,只要用心去观察,生活中处处皆有美。
2、在学生对课文内容有了充分理解的基础上,让学生多练习感情朗读。在读的过程中去感悟语言文字的优美,陶冶学生爱美的情操。特别是让学生动手自己写一写早晨的雾,通过观察,学生笔下的雾丰富多彩,写出了自己的真情实感。
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