青岛版数学亲近大海
青岛版数学——亲近大海
《分类统计》课堂教学实录
◎课型:新授课
◎课时:1课时
◎教学内容:
青岛版小学数学教材第三册第101,102页，有关分类统计的相关知识。 ◎教学目标:
会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计
表
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。
通过实践活动让学生感受分类的多样性，体会分类统计的方法和分类统计的意义。
发展学生的统计观念，养成良好的合作学习习惯。
◎教学重、难点:
学生会用不同的方法进行分类统计，在生活中感受分类的多样性。 ◎教具、学具准备:多媒体
课件
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、统计表。
◎教学过程:
?课前准备:
教师利用多媒体课件出示大海的画面，播放大海的音乐，让学生聆听大海的声音，感受大海的美丽。
[评:美丽的大海吸引了学生的注意力，激发学生参与学习的热情，以积极的心态投入到数学学习中。]
?活动一:创设情景，激发兴趣。
师:同学们，能说说你刚才都看到了什么吗,
学生回答:大海。
师:那你们喜欢大海吗,你们最喜欢到大海边做些什么呢,
学生自由交流:游泳、晒太阳、拾贝壳„„
师:既然大家这么喜欢大海，那我们现在就一起到大海边游玩怎么样,
学生回答。
师板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
:亲近大海 (课件出示教学情境图。)
师:我们来到了大海边，快来说说你在大海边都看到了什么,(引导学生有顺序的观察。)
学生交流:有船，有人在游泳，有人在沙滩上玩耍和休息„„
[评:通过一系列贴近学生生活的对话，激发了学生的学习兴趣，能有序地观察画面，发现数学信息。]
?活动二:提出问题，主动探索。
?提出问题。
师:你能不能根据自己看到数学信息的提出数学问题呢,
学生提出数学问题:
?正在游泳的有多少人,
?海面上一共有几只船,
?沙滩上有多少人,
?一共有多少人,„„
?主动探索。
1、师:大家能提出这么多的数学问题来，真不错～可是老师刚才已经把你们提出的数学问题藏在了海边的贝壳里。(多媒体出示教学课件。)大家看这些贝壳好看吗,(好看。)想不想捡起这些贝壳呢,(想。)可是捡到一个贝壳就要解决里面的问题，你们有信心吗,(有。)
2、学生“捡”贝壳，教师点击数学课件。
课件出示:“ 海里正在游泳的有多少人,”
3、师:怎样解决这个问题呢,小组讨论讨论。(小组讨论。)
4、全班交流:
学生1:可以先数出男的有几人，女的有几人，再加起来„„
学生2:可以按照戴游泳帽和不戴游泳帽的数„„
学生3:可以按戴游泳圈和不戴游泳圈的数„„
学生4:可以按扎辫子和不扎辫子的数„„
5、师:同学们真聪明，想出了这么多的好办法，你们最喜欢哪种方法,下面就让我们以小组为单位选择一种最喜欢的方法，然后再选择一张合适的统计表，完成统计表。
小组活动，教师巡视指导学生完成统计表。
6、全班交流统计表完成情况，教师让学生代表边用实物投影展示自己小组的统计结果，边介绍自己小组的统计方法。
7、师:观察这些统计表，能说说你从中发现了什么吗,
学生交流:
学生1:我发现它们的统计结果都一样。
学生2:我发现它们用的统计方法不一样，但最后的合计都一样。
8、小结:我们在大海边捡贝壳的过程中，发现同一个问题有许多不同的统计方法，但统计的结果是相同的。这就是我们今天在大海边学到的新知识——分类统计～(教师板书课题。)
[评:美丽的教学情境图激发了学生提出数学问题，并通过有趣的捡贝壳活动引出红点教学——用分类统计的方法解决“正在游泳的有多少人,”这一问题，大家通过亲身体验，激发了学习数学的兴趣，培养了发现问题、提出问题和解决问题的能力。]
?活动三:继续情境，加深体验。
1、师:刚才同学们在小组合作下捡到了一个非常漂亮的贝壳，不知道大家想不想再捡了,(想。)看看小贝壳里藏着什么问题,
2、课件出示贝壳里的问题:海面上一共有多少只船,
师:可以怎样统计呢,先小组商量商量，选择你们最喜欢的分类统计的方法把你们统计的结果填在统计表中，把它作为礼物送给老师好吗,
小组活动，合作完成统计表，教师巡回指导。
3、全班交流汇报。
小组长用事实物投影演示送给老师的礼物并说出从统计表中解决了什么数学问题。
[评:本部分为教材中的绿点教学，它是对红点教学的进一步巩固，教师能够给学
统计的方法和生一个自我学习的空间，让学生独立思考，在小组合作中进一步体验分类意义。另外，学生用事实物投影演示送给老师的礼物，能放手让学生自己解决问题，体现了学生学习的主体地位。]
?活动四:动手实践，巩固新知。
1、师:同学们，谢谢你们送给老师这么美丽的一份礼物～老师非常高兴，所以老师也为大家准备了一份礼物，想不想看看老师送给你们的礼物,(想。)
教师打开教学课件:快看看，漂不漂亮,(漂亮～)这么多的贝壳，一共有多少个呢,快统计统计吧，把结果填在统计表中。
学生个人独立按照不同标准分贝壳，完成统计表。
2、全班交流。
学生1:按贝壳的形状进行分类统计„„
学生2:按贝壳的颜色进行分类统计„„
[评:教师给学生充分的时间与空间，培养学生独立解决问题的能力。]
3、师:同学统计的很正确，所以老师想把这些贝壳分给每一位同学，可是老师不知道今天你们班来了多少同学,老师的这些贝壳够不够,谁能用我们在大海边学的新知识帮老师来解决一下这个问题呢,
4、学生交流分类统计的方法。
学生1:可以按男女分类统计。
学生2:可以按年龄分类统计。
学生3:可以按穿校服和不穿校服来分类统计。
学生4:可以按长头发和短头发来分类统计。
„„
[评: 由大海边的分类统计引到了上课现场统计在坐的学生数，即激发了学生的学习兴趣又让学生体会到了分类统计的用途在生活是如此的广泛。]
?活动五:课堂小结。
师:同学们想的方法可真多，相信你们的收获也很多，谁来说说，这节课你有什么收获,
学生谈收获。
师:其实在我们的周围，也有许多用分类统计解决的问题，希望同学们能用数学的眼睛去观察生活，看看生活中的哪些问题能用到分类统计，好吗,
[评:让学生自己总结，既可以让学生体验成功的喜悦，又可以使学生从中总结出好的学习方法，提高学习效率。]
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