最新北师大版五年级下册语文教案

最新北师大版五年级下册语文 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 五年级语文下册学期教学计划 学情 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 本班学生共40人,其中男生20人,女生20人,绝大多数上进心强,基本情况 有极强的求知欲,能积极主动的参与学习过程。在上学期期末考试中合现状分析 格率为95%,均分75.7分。 能背诵指定的课文和古诗,能主动借助字典独立识字,同时,能结 合上下文及生活中的实际了解课文中词句的意思,并且在阅读中积累词认 知 语,写入读书笔记中,大多数能写自己想说的话、想象中的事及自己对水平分析 周围事物的感想和认识。在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、 说、读、写的能力。 学生在课堂上能专心听讲,积极思考,大胆发言,积极参加语文实兴趣个性 践活动和大阅读活动。孩子们喜欢学习汉字,喜爱阅读,对写作有了一特点分析 定的兴趣。 学生书写习惯不够正确,有待改进。也有极个别学生学习态度不端存在问题 正,作业不能及时完成,掌握知识不扎实,缺乏学习的主动性,因此语 文成绩不够理想,语文能力有待提高。 将教学课堂结构形成一个马鞍形的流程,课堂上体现三个基本环节,即从整体 把握全篇文章入手?进入对重点的局部作精雕细刻的揣摩玩味?再回到文章的整体针对性措施 上来总结,教给学生在听说读写能力训练中最基本的思维方法,思维的基本规律, 培养学生养成良好的思维习惯,并形成良好的思维品质。 使学生进一步提高学生的自学能力,培养学生写摘录笔记的习惯。今后奋斗 培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检 查,加大对学生阅读和写作的指导。对待特殊学生,进一步了解学生学目标和努力 习时遇到的困难,并与之共同寻找解决问题的方法,鼓励他们,给他们方向 学习的勇气,使其能快快的进步,早日品尝学习的乐趣。 教材分析 一、教材简析, 五年级下册共10个单元,单元主题分别为,龙、书、角度、真诚、劳动、心愿、破除迷信、我们去旅行。这些单元有两个比较突出的特点。第一,文化含量比较大。第二,教学要求比较高。,学习的综合性强, 本册教材在上册教材的基础上在字、词、句等方面要求学生自学,提出目标,检查自学的效果。在阅读方面在前几册教材的基础上提出更高的要求,重视学生阅读的体验和感受,重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯,如,? 愿意提问,敢于提问,善于提问。 ? 会分类处理所提的问题,有办法解决所提的问题。 ? 学会独立阅读的步骤和方法。 ? 学会写摘录笔记、批注笔记,并用来自读。 ? 学会查找目录的三种方法,检索资料,帮助阅读或开展综合性活动。 ? 培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。本册还提出了新的学习要点,自测阅读质量,要根据学生的情况,可以起点低点,但每个单元要做,每课书要做,从而逐渐形成不断跟踪自己的阅读状况、及时调适学习内容和学习方法的能力。还要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记形式。由于五年级的学生年龄小,探究性阅读、批判性 阅读、创造性阅读不可能达到成熟的水平。所以教材对此只做了简单的指导。本册教材继续加强快速阅读的练习和对单元知识的小结。 习作方面,五年级上册指导学生如何为习作写评语。写评语要一直滚动做下去,不断提高学生评价习作的水平,进而提高修改习作的质量。五年级下册另增加了一些习作的学习要点,主要是,(1)参照学过的课文修改自己的习作。,2,炼字、炼句、炼意。,3,养成修改习作的习惯。,4,与读者换位思考,修改作文。,5,习作经过修改交流,还应有后续的学习。 二、教学目标, ,一,识字与写字 1、有较强的独立识字能力。独立掌握本册生字145个,会写相关的词语。继续练习对对子。错别字率小于1%。 2,硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。 3,能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。继续练习常用书法的连笔写法。 ,二,阅读, 1、自测阅读质量,写好自读笔记。要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式。 2、把作品放在社会背景中理解,通过阅读认识社会。学习记叙的顺序,学习几种人称。 3、培养学生质疑的能力。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。 4、阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读古文,通过朗读和与现代文比较,理解大意,体会重点词语的意思。 5、继续学习快速阅读、跳跃式阅读 6、在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7、全学期至少背诵古诗8首,连同自选背诵的内容,全学期不少于15篇,段,。 ,三,习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。 3,能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。能根据表达需要,使用常用的标点符号。做到字斟句酌,炼字、炼句、炼意。 4,学写读书笔记,心得笔记,和常见应用文。 5,修改自己的习作,并主动与他人交换修改,参照学过的课文修改自己的习作。继续综合运用四年级学过的修改标准、修改方法和修改符号以及本学期的补充进行修改。养成修改习作的习惯与读者换位思考,修改作文。继续学习写评语。降低习作中 的错别字率。 6,课内习作每学期不少于8次。40分钟能完成不少于400字的习作。 ,四,口语交际 学做开场白。学习怎样说明理由,怎样反驳别人的意见,说话要看对象和场合。 ,五,综合性学习 1,为解决学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。 2,策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。 3,对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。 4,初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 ,六,自我评价 学习作单元小结,养成习惯,学会方法。时常注意学习上出现的错误。互相交流单元小结,提高单元小结的质量。 三、教学重、难点, 1,充分放手,让学生自主学习。把课文中学到的知识应用于略读课文上。 2,重视学生的读,通过不同层次的读加深学生对课文的理解。 3,注意语言的积累和运用,可以在课堂上安排学生摘录词句等。 4,初步领悟文章基本的表达方法,在交流和讨论中敢于提出自己的想法,作出自己的判断,能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,学习 浏览。 5,能够在观察和想象的基础上,写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成认真修改自己作文的习惯。 6,在阅读课文的过程中,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,联系上下文和自己的积累,领会有一定内涵的词句,体会其表达效果,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。 教学措施 一、教学方式, 1,读全文,弄清读懂了什么。 2,鼓励学生提出不懂的问题,学会质疑。这样,学生自己能读懂的问题不必讲,整个课堂都围绕着学生不懂的问题走,课堂上大部分时间是学生的自读自悟。不仅避免了繁琐的分析,还充分调动了学生学习的主动性。 3,抓住重点、难点是改变串讲串问的突破口。进入五年级,课文比较长了,教学中必须抓住重难点,进行恰当取舍,才能教之有效,学之有效,才能真正地改变串讲串问。 4,在教学中,注意加强整体综合的感受,提高学生的概括和综合的能力。重视学生对形象的感受,下大力气唤起学生情感的共鸣。 二、学习方式, 强化学生主体意识,发挥其主观能动性是自主性学习方式的认识基础。依据一定的目标任务的设计,在师生之间、生生之间进行互动,通过讨论交流、共同实验、分工查阅资料等形式完成学习任务,以个人和整体成绩为双重评价标准,既充分发挥学生个体的主观能动性,又培养和锻炼学生协作意识和团队精神。 三、具体措施, 1、要以《课标》为指导,以培养目标为主旨进行教学,保证教学不偏差。 2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求,加强对词句的理解,积累和运用的训练,把三者有机地整合起来。 3、注意激发学生探究问题的兴趣,重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论,切实提高学生的理解能力,让学生学到读书、作文的方法。 4、加强朗读的指导训练,注意发挥学生学习的积极主动性,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。 5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去,在口语交际和实践活动中,应注意学生各种能力的发展培养,争取全面进步。 6、根据学生实际,创设一个轻松活泼的习作环境。 第一单元 龙 单元教学目标, 1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过不同的文章,了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。 2、练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记,能养成记笔记的习惯。 3、联系课文内容,积累描写龙的成语和寓言故事。 4、背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落,积累与读书有关词语、成语、格言、警句,并联系自己的生活加深理解和体验。 5、学习自己出题检查阅读效果,拓展阅读课文,。 6、自己对本单元的学习进行小结,抓住要点,实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。 7、自学至少11个生字,会认会写。 单元教学重点,了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。 单元教学难点,能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。 单元教学准备, 1、有关龙的资料。 2、和课文内容有关的名家和名著的资料,何忠范、《新序》…… 3、整理学生自己读过的书贺自己的读书经历和感受。 单元课时安排, 《龙的传人》 1课时 《大人们这样说》 1课时 《叶公好龙》 1课时 语文天地 3课时 龙的传人 教学内容, 教学目标, 1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学会本课生字词。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 教学重点,理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学难点,学习作者首尾呼应的表达方法。 教学准备,预习课文,查找有关资料。 教学课时,1课时 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 教师问, ?知道这首歌曲的名字吗, 学生用简短的语言设疑 ?关于龙,你都知道些什么 交流课前搜集到的有关激趣 ?谁知道歌词中的“龙的传人”指的是龙的资料 导入什么人, 学生欣赏歌曲,交课题 过渡,中国人为什么要自称是龙的传人流课前通过读书、上网、 呢,让我们一起到课文中去寻找答案吧，看电视等多种方式收集 引入新课,板书课题。 到的有龙的的图文资料 教师出示含有本课生字的词语,检查自由朗读课文,要 认读。 求读准字音,读通顺句初读 子,借助工具书理解不课文 懂的词语,边读边想课整体 文主要写了什么, 感知 课文主要写了什么, 讨论交流 3、集体汇报交流,教师相机点拨指导。 1、学生以喜欢的方 ,1, 出示在不同时期文物古迹中式再读课文,把自己感 龙的图案,引导学生观察体会其样子的不兴趣的部分多读两遍, 同,深入理解它并不真实存在,只是人们想想读懂了什么,边读 想像出来的传说中的动物。 边在书上批注感悟,并 ,2,理解图腾的意思,讨论远古时把不懂的问题记下来。细读期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾, 读完后自己出题目检测感悟 ,3,?理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、阅读效果。 合作龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 2、小组内汇报交探究 ?指导学生感情朗读,想象它流,先把自己感兴趣的 们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景段落读给同学听,再说 象。 说从中读懂了什么,是 ?拓展交流,你还知道哪些带从哪些词句中读懂的, “龙”字的成语, 不懂的问题提出来和同 学一起讨论。互相交流 题目检测阅读效果。 感情教师过渡,中国人自称是龙的传人,学生自由练读。 朗读是因为我们向往和追求自由完美,你能通 升华过朗读把这种感情读出来吗, 认识 指名读喜欢的部分,师生评议。 学生跟唱,引发情 播放歌曲 感共鸣。 拓展 搜集有关龙的资延伸 料,创办专题读书笔记。 板书 设计 大人们这样说 教学内容, 教学目标, 1,掌握生字词,并灵活运用。 2,引导学生了解文章的主要内容及中心思想。 3,通过读课文,理解“龙”的深刻含义。 4,根据文章内容续编课文。 教学重点,体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。 教学难点,体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。 教学准备, 教学课时,1 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 图片,以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海,学生回答, 导入的九龙壁, 新课 同学们你能说出这些图片的名称 吗,你发现这些名称有什么共同点吗, 那么龙在你们心目中是一个怎样的形象齐读课题质疑 哪,那同学们你们见过龙吗,关于“龙”大 人们是这样说…… 让我们一起到文中去寻找答案。 请同学们带着刚才的问题轻声自由 朗读课文,读准字音,读通顺句子,不认 初读识的生字小组合作解决。 课文 检查生字认读情况 齐读生字新词。 整体 生字新词你都认识了吗,让我们开感知 火车的形式来读一读,,指名读,评价, 纠正, 请同学们默读课文,想一想“龙”在大同学们分别找出人们心中是什么样子的,小组内互相交来读一读 流一下以表格的形式汇报 全班交流完成表细读 爷爷怎样说的, 格 品味 奶奶怎样说的, 合作 爸爸怎样说的, 探究 妈妈怎样说的, 老师怎样说的, ………… “龙”象征的腾飞的中华,特别是改革学生认真观看,思开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我考,老师指名回答, 们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震拓展惊世界的。,播放 ——有关中国改革开放延伸以来航天事业,军事,经济贸易,教育等情感事业发生的变化。让学生再次感受到中国升华 正在不断的腾飞,不断的进步。, 看到中国各项事业发生如此大的变 化,你想说点什么吗, 1,把这篇文章有感情的朗读给爸爸 妈妈听听。 布置 2,用你知道的事实,试着在第五段 作业 后面继续写几句。 3,谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感 想。 板书 设计 叶公好龙 教学内容, 教学目标,1、掌握本课生字新词,并能理解其意思。 2、理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意, 从而教育学生要表里如一。 3、有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事。 4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。 教学重点,学生能否正确的断句,流利的朗读 教学难点,,创设情境加强对学生朗读的指导 教学准备, 教学课时,1 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 同学们,能说出有关龙的成语或诗词交流课前搜集情况 吗,随着学生的回答,教师相机板书,叶 成语公好龙。 入手点出课题,激发兴趣。今天,我们就 激趣来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公” 导入 是谁,“好”是什么意思,应读几声,想 不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的 故事, 下面请大家自由朗读课文,注意读准朗读课文,整体感 每个字的音 知。 初读检查生字认读情况。 寓言谁能把课文读给大家听听,其他同 整体学认真听,每一句话都读对了吗,再找学用自己喜欢的方式感知 生读,评价、纠正 读,想怎么读就怎么读, 全班齐读,边读边体会 课文的大体意思。 请同学们回想,我们上学期在学习 在老师的引导下,学 《刻舟求剑》一课时,是怎样解决难读、生总结出学习古文的许 难记、难懂的句子的, 多好的方法。 课文的大概意思差不多读懂了,能大 胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题 吗,学生边说,教师边把重点句、词或共 回顾性的问题写在黑板一角。 学法刚才,我们一起总结了许多好的学习 合作方法,你认为哪种方法最好用,就用哪种 解疑 方法来解决这些问题。当然,也可以提出 你的问题在小组里解决。下面我们来个小 比赛,看看哪个小组自学得好自学得快。 老师也参与到你们中间。 同学们,还有哪些问题你是通过学 习,自己解决了,你也可以提出来考考大 家。 1、回归整体,挖掘寓意。根据你的 由文理解,说说这则寓言写了个什么故事,你 明理觉得叶公是一个怎样的人,从他身上你 拓展想到了什么, 延伸 2、联系生活,拓展开去。同学们, 你喜欢叶公吗,为什么,你想对叶公说 点什么,想一想生活中有没有叶公这样 的人,展开想象,真龙回到天上以后,会 怎样想,叶公回家之后又会怎样做, 下面我们请两位同学上台来演一演 演一这则寓言。第一次可以先用现代话演,然演背后启发学生,如果用古文来演效果肯定会一背 更好,怎么样,有信心吗, 1、把《叶公好龙》这个故事讲给 别人听,并考考他们。 探究 2、给叶公写信,告诉他如何做一作业 个表里如一的人。 3、继续收集与龙有关的资料,办 一次“我所知道的龙”手抄报。 板书 设计 语文天地一 教学内容, 教学目标, 1, 整理查阅,搜索的信息,向同学们介绍。 2, 学唱《龙的传人》这首歌。 3, 初步学习开场白技巧。 4, 评价本单元学习收获。 课前准备, 1, 搜集有关“龙”的成语,预言故事,搜集“龙”形象工艺品,欣赏“龙”字。 2, 查一查,问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。 课时划分,三课时 教学设计, 第一课时,乐山龙舟会 教学目标, 1、通过学习使学生了解乐山龙舟的盛会,能用词语概括这一盛况,激发学生民族自豪感。 2、学会本课重点词句,并能够灵活运用,学习课文描写一种活动的写作方法,有感情的朗读课文。 教学过程, 一、揭示课题,导入课题 。 1、齐读课题,说说你从课题中知道了什么,还有什么问题, 2、让我们带着这些问题一起到课文中去寻找答案吧， 二、初读课文,整体感知。 1、自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语,边读边想课文主要写了什么, 2、理解词语,得天独厚、游弋、狡黠、乍起。 3、讨论交流课文主要写了什么, 三、细读感悟,合作探究。 1、学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什 么,边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。 2、小组内汇报交流,先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么,是从哪些词句中读懂的,不懂的问题提出来和同学一起讨论。 3、集体汇报交流,教师相机点拨指导。 ,1,理解“绿树夹岸水平铺”及“千顷水面琉璃滑,百艘龙舟竞争先”的意思。 指名说泛指在水中游动声音高而洪亮包围起来剿灭辽阔的水面如同玻璃一样光滑剔透,上百艘龙舟争先恐后勇夺冠军。 ,2,《乐山龙舟会》这篇文章重点写了什么活动,可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况, 龙舟夺标、抢鸭子竞赛、放漂灯活动 规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈 ,3,你最喜欢那一项活动,用自己的话讲给大家听。 比如说,放漂灯,这是晚上的高潮,到处呈现出一派光的天地、色的世界。因为晚上彩船上会亮起无数五颜六色的霓虹灯、日光灯,它们交相辉映、与水中的倒影连成一片,在探照灯的扫射下,仿佛是一条闪动着的五彩的银河 ,4,乐山龙舟会有什么特点, 四、感情朗读,升华认识。 1、 学生自由练读。 2、 指名读喜欢的部分,师生评议。 3、 读完这篇文章,你有什么体会, 作业设计,搜集有关乐山龙舟会的资料 第二课时 教学过程, 一、畅所欲言 1、说“龙”的成语。 ,1, 各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。 ,2, 以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。 ,3, 摘抄积累。 龙马精神,龙潭虎穴,龙蟠虎踞,龙蛇混杂,龙吟虎啸 龙凤呈祥,龙飞凤舞,龙争虎斗,龙眉凤目,龙驹凤雏 龙拿虎跳,龙腾虎跃,龙章凤姿,龙肝凤髓,龙 虎步 2、说说有关“龙”字的预言故事。 ,1, 小组长组织各小组成员说故事,推荐说的最好的同学上台展示。 ,2, 各小组派代表讲故事,如,《叶公好龙》《画龙点睛》等。 3、播放“龙”字 。 ,1, 说说你对这些字的认识。 ,2, 引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字,感受“龙”字 的书法艺术魅力。 二、初显身手 1、展示搜集的有关龙的工艺品的实物,图片或有关文字资料。 2、向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名,说说它们的有关故事或来历。 3、说说自己在搜集,查阅资料中发生的有趣的故事。 4、学唱《龙的传人》。 三、课堂总结 通过本节课,老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集,整理资料的能力,以后 要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。 四、布置作业 选用课时作业设计。 第三课时 教学过程, 一、复习巩固 听写带有“龙”字的成语。 二、金钥匙 1、自读这部分内容,想想怎样进行开场白, 2、说说开场白的内容,要求。 开场白的内容是,开始要讲讲本次活动的意义,对大家的要求,然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短,精练,有号召力,具有鼓动性。 3、模拟开场白。 同学们,我们班要举行讲“龙”的故事比赛,请你想想怎样进行开场白。 ,1, 自主思考。 ,2, 小组交流,推荐说得最好的同学代表发言。 ,3, 全班交流,进一步明确如何进行开场白。 三、单元小结 1、自我评价,可围绕以下内容进行。 通过本单元学习,有哪些收获,自己搜集信息,整理资料的能力怎样,学会了哪些新的学习方法, 2、同学互相评价。 第二单元 书 单元教材分析, 本组教材以“书”为专题编排了课文《神奇的书》《忆读书》《走遍天下书为侣》,拓展阅读课文《我的“长生果”》,及《综合实践》》组成,选编内容都紧紧围绕书,内容丰富,形式多样。美国,狄金森的《神奇的书》以诗歌的形式告诉我们书的神奇。《忆读书》是冰心老人的一篇关于如何读书的文章,内容简单扼要,又明白浅显。借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。《走遍天下书为侣》作者以新鲜的比喻——反复地读一本书,如老友重逢,每日回家,故地重游,总会有新的发现,新的收获,新的惊喜。然后说明只要从不同的角度反复地读,就会常读常新,百读不厌。《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。 教学目标, 1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过不同的文章,了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣,增强对书的热爱之情。 2、继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记,能养成记笔记的习惯。联系课文内容,了解“总而言之”等语言在文章中的表达作用。 3、背诵《神奇的书》和《走遍天下书为侣》以及其他两课优美的段落,积累与读书有关词语、成语、格言、警句,并联系自己的生活加深理解和体验。 4、继续学习自己出题检查阅读效果,拓展阅读课文,。能设计好自己的读书活动。 5、自己对本单元的学习进行小结,抓住要点,实事求是地评价自己和他人。养 成每单元都进行小结的习惯。自学至少14个生字,会认会写。 教学重点, 了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣,增强对书的热爱之情。 教学难点, 能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。 课时安排, 《神奇的书》 2课时 《忆读书》 1课时 《走遍天下书为侣》 2课时 语文天地 3课时 神奇的书 教学内容, 本课是美国作家狄金森写的一首诗,全诗4个小节,言简意赅的赞美了书的神奇魅力。引导学生喜欢读书、坚持读书、学会读书。 教学目标, 1、自学生字,能发现自己不懂的词句,用自己喜欢的方式解决。能借助工具书解决读音和字义的问题。能在反复诵读中理解诗句的含义。 2、能仿照前两个小节再写一段,抒发自己对书的感情。激发学生读书的热情,让每一个学生都喜欢读书。 3、有感情的朗读诗句,背诵全诗。 教学重难点, 理解诗句的含义。仿照前两个小节再写一段,抒发自己对书的感情 教学方法, 教学准备,有关美国作家狄金森的资料、了解学生的读书喜好,结合实例引导学生理解诗句。 教学时间,2课时 教学设计, 第一课时 教学内容, 检查预习,在读通诗句的前提下品读诗句,理解诗句的含义。熟读成诵。 教学过程, 一、抓住兴趣导入,把握情感点。 从很小的时候开始,我们就开始背诵诗歌,而且我还知道课余背诵诗歌的热潮一浪高过一浪。你能背诵你喜欢的诗歌吗,,学生自由背诵, 今天老师给大家也带来了一首诗,美国诗人 狄金森的《神奇的书》,我们学完诗还要写诗呢， 二、初读课文,理清诗的脉络 1、认字环节 点出 “履”“扉”这个字,并解释 学习,浩瀚、一贫如洗、朴质无华 指正读音,一匹pi、坐骑qi、车骑qi、装载zai 2、初读课文,回答问题 为什么说书是神奇的,,建议,由学生说出书的作用,然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读,齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式,让学生感受书的神奇。激发读书的热情, 3、反复吟诵《神奇的书》。 轻轻朗读这首诗,把字音读准,把诗的节奏读出来。 指名读诗,适当评点,师生结合, 出示阅读提示,(学生自学) 1,画一画书神奇在哪里。 2,说一说作者的表达方式。 3,谈一谈自己读后的感受。把自己的感受用几句话写下来。 4、谈一谈你对每一小节诗的理解 三、重点学习二、三、四小结 1、作者说书是浩瀚的,那它带领作者去过哪些地方呢,那你们又在书的带领下去过哪些地方呢, 2、指名读第二小节,理解诗扉、真谛的含义,说说人世的真谛有哪些,,板书,领略人世的真谛, 3、自由练习朗诵,同位检查背诵。 4、全班齐读一、二小节,教师小结,因为书是这样神奇,所以——,引读第三小节, 5、当你穷困潦倒,一无所有——一贫如洗的时候,也许你不能穿漂亮的衣服,也许你不会吃一顿西餐,但是你可以看书,可以在书的王国遨游，再次引读第三小节。 6、自由背诵,说说家境贫寒依然坚持读书的故事,《童第周》、《山沟里的孩子》…… 7、齐读第三小节。 8、教师导语,只要你喜欢,每个人都可以看书,没有钱买书可以借,借不到可以抄书,白纸黑字的书是多么质朴无华,它向每一个人张开双臂,只要你也张开双臂,你会感受到人类灵魂中全部的美丽，,板书,人类灵魂中全部的美丽, 9、自由读读第四小节,说说对这段诗句的理解。 四、练习背诵 五、教师小结, 书的神奇就在于它能把我们带到浩瀚的天地,它能带我们领略人世的真谛,它装载了人类灵魂中全部的美丽，让我们一起读读这《神奇的书》齐读全诗。 第二课时 教学内容, 复习诗句,检查背诵,仿写诗句,口语交际 教学过程, 一、复习导入 1、指名通读全诗。 2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”, 二、激发对读书的热爱之情 1、你曾经都读过什么书,有什么感悟, 2、你能尝试着背诵本篇诗歌, 三、说一说 1、指名说一说有关读书的名言警句 2、“书是人类进步的阶梯”。生活中,书带给你了什么, 3、联系自己的读书感受,联系具体实例,说说自己从书籍中感受到哪些人类灵魂中的美丽, 4、先同位交流,围绕诚实、善良、坚强、勇敢等主题谈, 5、自告奋勇上台谈,可以围绕著名的童话或者《课外阅读》、以及前面学过的课文中的内容谈自己的体会。 6、归纳交流模式,简单介绍主要内容,总结感受到的人物的良好的道德品质和情操。 四、拓展延伸 1、课文中用了哪些事物和书作比,这样写有什么好处, 2、创作“我的诗”。 师,中国自古就是一个泱泱的诗歌大国,我们所处的时代中生活是多么广阔,只要我们拥有一双慧眼,,板书,睁大你的眼睛,以心发现心,,那么,书不仅仅是战舰,是坐骑,还会是什么,展开你想象的翅膀,把你对书的感情书法出来吧。 你想到你的诗了吗,赶快写下来。,学生写诗, 小组内交流自己仿写的诗句,互相推敲、斟酌,修改诗句。 作业设计, 1、把口语交际的内容写在小作文本上。 2、预习《忆读书》搜集相关的资料。 板书设计, 课后反思, 忆读书 教学内容, 教学目标, ?激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。 ?培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。 ?锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 教学重点,锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 教学难点,培养学生自主、合作、探究的语文学习方法 教学准备: 教学方法, 教学课时, 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 莎士比亚说,“书籍是全人类的营养 品。”歌德说,“读一本好书,就像和许许多多 高尚的人谈话。”别林斯基说,“书籍是青年 人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以 名言让我们了解古今中外的历史、风土人情、 导入 文化艺术,品味成长过程中的烦恼、困惑, 体悟作品中人物的性格及命运……我国现 代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如 何看待读书的呢,我们从冰心的《忆读书》 中去寻找答案吧， 要求学生在预习中完成,主要是有意识 快速浏览课文后的 地培养学生良好的阅读习惯。, “思考与练习”,尽快抓住 阅读要领,带着问题读整体 课文。 感知, 要求读准读顺。 朗读中画出自己不理清作者八十多年读书生涯的切身体会是什认识或不理解的字词,思路 么,可用文中哪句话概括, 借助文中注释和工具书 弄清字音和词义 “读书好,多读书,读 文章的思路是怎样的, 好书。” 提取 围绕着作者八十多年读书生涯的切身体 学生深入理解课文,信息,会,作者回忆了哪些具体事例,请抓住关培养快速筛选信息的能概括键词,从中概括第2段至第13段的思想内力。, 要点 容要点。 朗读第1段,思考文 中关联词“一……就”的品味教师总结归纳, 表达效果。 语言, 常言道,读书破万卷,下笔如有神。 讨论课后“思考与练理解冰心能成为一个作家,与她的多读书是分习”三。 句意 不开的。只有“多读书”,“读好书”,你才会体 会到“读书好”。希望同学们多读书。 作者说,“我永远感到读书是我生命中学生自由发言,畅 最大的快乐，”结合自己的读书经历和读书所欲言 感受感受,谈谈你对这句话的理解和体会 读书,教师总结归纳, 总结 常言道,读书破万卷,下笔如有神。 归纳 冰心能成为一个作家,与她的多读书是分 不开的。只有“多读书”,“读好书”,你才会体 会到“读书好”。希望同学们多读书。 板书设计, 教学后记, 走遍天下书为侣 教学目标, 1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段。 3、理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法。 教学重点,理解课文内容,体会读书乐趣 教学难点,学习一些读书方法 教学准备,1、生字词卡片 2、抄有重点词句的小黑板 教学方法, 教学课时, 教学过程, 第一课时 教学目标,1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段. 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 本好书,蕴含着丰富的知识和美齐读课题.释题.(侣,谈话好的情感.古今中外有成就的人,都喜伴侣.) 导入欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生 用自己的话说说课题激发对读书的见解,可以看出他们都善于的意思. 兴趣 从书中汲取营养.今天,我们学习第3 课“走遍天下书为侣”. 朗读 自由读课文,读准字课文 指名分自然段读课文,正音. 音,读通句子,不理解的整体词语做上记号. 感知 提出不理解的字词, 大家帮助解答,或查字典, 或联系上下文理解. 默读课文,想想作者 选择一本书陪伴自己旅行 的理由是什么,在书上作 批注. 出示关键句子, 小组合作读课文,交流, a,“你喜爱的书就像一个朋友,就作者选择一本书陪伴他旅 像你的家.” 行的理由,作者“一遍又一 b,“你已经见过朋友一百次了,可遍地读那本书”的方法分 第一百零一次再见面时,你还会说,‘真别在课文的哪些段落 想不到你懂这个! ’” 齐读课文第5自然段, c,“你每天都回家,可不管过了多与大家交流读懂了什么. 再读少年,你还会说,‘我怎么没注意过,灯 课文光照着那个角落,光线怎么那么美!’” 学生畅所欲言,抓住“朋理清 把这些句子多读几遍,再充分说友”“家”“一百次”“多少年”,发层次 说自己的感受.( 表不同的见解 齐读第6自然段,联系 上下文说说“新东西”指的 是什么. 有感情地朗读第4,6 自然段,再次感受作者选 择一本书陪伴自己旅行的 理由. 第二课时 教学目标,理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法. 教学过程, 教学 教师教学活动 学生学习活动 环节 激趣 朗读课文第1,6自然读文段. 深入 自由读第7自然段,想感悟 一想“我”读那本书的方法 到底是怎样的?从哪些词 句看出“我”是在“一遍又一 遍”地读.(抓住“首先、然 后、最后”这三个表示顺序 的词语感悟.)从这“一遍又 一遍地读”,你们感受到什 么? .联系实际交流作者读 书的方法.用上“首先…… 然后……最后……”说一 说. 默读最后一段,想一 想,作者除了把书比作一 位朋友,还比作什么?为什 么会这样比?这样比的好 处是什么? .有感情地朗读最后一 个自然段. 积累 作者读一本书的方法对你有什么启 画出自己喜欢的段落多运用示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你读几遍.试着背一背第7自 升华会怎样去读? 然段,再与伙伴比赛,看认识 谁记得又快又牢,并谈谈 还有什么感兴趣的问题?提出来与自己的感受. 大家交流. 1.读一读“阅读链接”— —《神奇的书》,把自己的拓展感受用几句话写下来. 活动 2.向大家介绍你怎样 读一本自己喜爱的书,并 说说你喜爱它的原因. 1.背诵第7自然段. 布置 2.抄写生字词. 作业 3.完成课后“小练笔”. 板 书 设 计 教学后记, 语文天地二 教学内容, 教学目标, 1, 知识与技能 ,1, 学习规划自己的读书行动。 ,2, 学会选择适合自己的书,掌握学习方法。 ,3, 组织学生对自己的读书情况做一次总结。 2, 过程与方法 讨论交流。 3, 情感,态度与价值观 培养学生读书的兴趣,养成读书的好习惯。 教学重点,引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的 寓意,并学习作者的读写方法。 教学准备: 教学方法, 教学课时, 教学过程, 第一课时,我的长生果 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 这一单元的主题是“书”,在 齐读课题,你想知道什么问题, 前几篇课文中,我们一直在,我的“长生果”是什么,为什么把书 和书进行着有趣地对话。叫做我的“长生果”,, 《窃读记》生动、细致地刻 画了窃读的心理和乐趣,表 达对读书的热爱与渴望, 《小苗与大树的对话》通过 小女孩和北大著名学者对 回顾阅读的交流,使我们得到读 导入 书的有益见解,《走遍天下 书为侣》则在假定和选择 中,告诉我们要与书为伴, 以书为侣,其乐无穷,提出 善于读书,要常读常新,百 读不厌,必有所获,今天, 我们再来学一篇关于读书 的文章,看看它又告诉了我 们什么。,板书课题, 1,带着问题自读课文,看一看 刚才提出的问题找到答案了吗, 初读 2,同桌互读课文,注意读准字课文音,读通课文,相互评价。 整体 3,参考阅读提示中的问题和方感知 法,再读课文,把感受最深的地方多 读几遍,再旁边做批注。 4,小组交流读书情况。 作者写了少年时代读书 反复读一读作者例举的两篇作文, 和写作的哪几件事,从中你是怎样理解作者悟出的道理的, 悟出了什么道理, 你在自己的写作中有过类似的体会 看香烟人小画片,吗, 细读看连环画, 引导学生结合自己的读书课文 重点回忆了两次写作体验来理解,来谈自己的感受,深入作文的构思与写作的经历。更重要的是学习并运用作者的写作理解 得出了一些道理, 方法和读书方法??博览群书,入情 作文,首先构思要入境,做读书笔记,会借鉴运用等。 别出心裁,落笔也要有点与 众不同的“鲜味”才好。 作文,要写真情实 感,作文练习,开始离不开 借鉴和模仿,但是真正打动 人心的东西,应该是自己呕 心沥血的创造。 由揭示课题内容引入。通 长生果,指营养极其丰富。将书比 过刚才的交流,你理解为什喻为“长生果”,意思是书是人类的精 么把书比作“长生果”了吗, 神食粮,是人类文明延续的营养。作 者就是在书的引领下写作越来越成 熟的。 将书誉为长生果,作者对书的钟爱 将书誉为长生果,作者可见一斑。文中真实地回顾了作者少 对书的钟爱可见一斑。文中时与书的故事,使作者酷爱读书的情精读真实地回顾了作者少时与景再现在我们眼前。读读课文,你是课文书的故事,使作者酷爱读书从哪里感受到作者对书的特殊情感体会的情景再现在我们眼前。读的, 情感 读课文,你是从哪里感受到 ,通过重点段落和句子的分 作者对书的特殊情感的, 析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿 始终,看叫做“香烟人”的小画片时的 津津有味,看连环画时的废寝忘食, 读文艺书籍时的不求甚解,读中外名 著时的如醉如痴。正是不断地在书里 如饥似渴地汲取营养,才不断地成长 起来。所以在作者回首少年时光时才 感到那样的愉悦。, 读了多遍课文,你发现作 1,生动的比喻。 者在运用语言上有什么特 有感情地朗读背诵。 品读点, 2,恰当的词语。 流光溢彩、眼语言羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、学习浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如积累 饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇 一律、大显身手、心安理得等。 联系 说一说你读书中的故事,你在书中实际,的收获。 升华 感情 1,抄写文中优美的词句,背诵自积累己喜欢的段落。 释放 2,将本节课的收获补充到自己的 读书卡中。 3,把自己在读书中的收获写成一 个小片段。 第二课时 教学过程, 一、读话导入 板书,读书是我生命中最大的快乐， 安排好自己的读书活动 1、轻声读文中内容,想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题, ,1, 学生自读。 ,2, 小组交流后全班讨论交流。 ,3, 安排自己的读书活动要考虑内容上和时间上的安排。 ? 内容上,既要注重博览,又要有所侧重,不能泛泛而读,要做到有详有略, 重点突出。 ? 时间安排上, A、读厚书时要把时间化整为零,读书时要集中时间来读。 B、根据个人特点,爱好,选择最佳时间来读。 C、根据自己的实际情况,合理地分配读书与学习的时间。 2、安排自己的读书活动。 3、小组内讨论交流。 二、浏览书的大致内容 1、说一说,你快速游览过一本书吗,你觉得快速游览书籍有什么好处吗, 2、议一议,怎样才能做到迅速了解书的内容, ,1, 说说你平时是怎样浏览一本书的,有哪些好的方式方法, ,2, 全班讨论交流后师生共同归纳出如下方法。 ? 看目录,看内容提要,可以了解书的大致内容。 ? 读过此书的人询问,也可以了解书的大致内容。 ? 看序言或后记可以了解书的写作目的和价值。 ? 还可以上网查阅相关资料。 三、选择要读的书 1、说一说。 鲁迅先生说,“只读一种书是非常有限的。要像蜜蜂那样,采过许多花,才能酿出蜜来。”你们平时都读过什么书,是如何选择自己要读的书呢, 2、议一议。 刚才同学们谈了很多自己选择书的方法,现在在小组内议一议谁的选择方法最合理, ,1, 小组合作讨论交流。 ,2, 全班汇报交流。 四、课堂总结 第三课时 教学过程, 一、学习读书方法 1、说一说。同学们,上一节老师要求你们回家读一本书,你读了吗,先在小组内说说你读了什么书,读懂了什么, 2、议一议。我们应怎样读书, 3、读一读。读了课文内容,看看古代理学家朱熹告诉我们哪些读书方法。 二、为自己订读书守则 1、读一读。 ,1, 出示书上提供的几条守则。 ,2, 要拿着笔读,写摘要,做批注……。 ,3, 学会使用目录。 ,4, 哪里需要想象――就要“尽量的想象”。 ,5, 先要理解,再评论。 2、议一议。 除了课本上的几条守则外,还有哪些守则读书时也要遵守,把书上的省略号补 充上内容。 ,1, 小组讨论,制定全组的读书守则。 ,2, 全班交流,形成班级的读书守则。 三、单元小结 1、说一说。 学习本单元后,你有什么收获,还有哪些不足,需要如何改进, 2、评一评。先以小组为单位,先自己评价,再由他人评价。 第三单元 角 度 教材分析, 本单元的教学内容第八单元“角度”,选择了《牛和鹅》、《古诗二首》,还有拓展阅读课文 。《牛和鹅》讲了孩子们因为鹅不怕人牛怕人,所以就欺负牛,害怕鹅,后来通过金奎叔的话,明白了看问题应该多角度,这样得到不同的结果。而《古诗二首》说明站得高看得远的道理。 教学目标, 1、有感情地朗读,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词句的意思。 2、正确读写本单元的字词,理解关键词语。 3、懂得看问题,处理问题一定要客观、全面,不要片面的处理问题。4、学习本 单元作者的表达方法,培养作者良好的查阅资料的习惯。 教学重、难点, 有感情地朗读,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词句的意思,懂得看问题要多个角度。学习作者的表达方法,并能学以致用。 课时分配, 《古诗二首》…………………………………2课时 《牛和鹅》……………………………………1课时 语文天地……………………………………3课时 古诗二首 教学内容, 教学目标, 1、有感情地朗读、背诵两首古诗。 2、学会本课生字、新词,理解诗句的意思,体会诗句的意境,明白古诗阐述的道理。 3、学会观察的方法,乐于把观察所得表达出来。 4、在两首古诗的对比学习中,提高学生的鉴赏能力。 教学重点,理解诗句的内容,体会诗中所蕴含的哲理。 教学难点, 理解身在最高层和身在此山中对事物的认识有什么不同。 教学方法, 教学准备, 教学时间,2课时 教学设计, 第一课时 教学内容, 教学过程, 一、导入新课, 同学们,你们有没有看过黄山上的飞来山吗,,出示图画,……你们觉得奇怪不奇怪,山上为什么会有如此的一座山呢,今天我们来看王安石是怎么看的, 二、朗读《登飞来峰》 1、教师范读,学生轻吟。 2、全体学生齐读并背诵。 三、在教师的点拨下品味全诗。重点品味蕴含在诗中的哲理。 1、本诗主要写了哪些内容, 首句点明了地点,第二句紧承首句而来。通过具体的描写,进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫,在此基础上,诗人自然地写出三四句,不怕浮云遮住了远望的眼光,只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华,蕴含着深刻的哲理。 2、本诗是一首哲理诗,其中的哲理是如何揭示出来的, 点拨,?哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。 ?哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化,诗化的哲理。 ?由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。 四、质疑活动 1、《登飞来峰》前两句,后两句的侧重点各是什么, 2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击,应该说他的心境是积极的,但他为什么会有这样的感受呢, 3、诗人借登飞来峰观赏景色,阐明了一个怎么样的哲学道理,同时表达了作者怎样的思想感情, 五、讨论活动,边讨论边板书 ??描写景物——充满生机 ??抒发情怀——踌躇满志 小结,这是一首写景抒情诗,作于王安石29岁时。这是他出世以来,初显才能,胸怀包负的时期,表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来,从而突出了诗的主题。 作业设计, 1、王安石_______,朝代,杰出的______家,______家,______家,散文成就很高,为______之一。,北宋,政治、思想、文学。唐宋八大家, 2、解释加点字的意思 ?千寻塔, ,,指应天塔, ?闻说鸡鸣见日升, ,,这里是“听到”的意思, ?不畏浮云遮望眼,,,怕, ?只缘身在最高层, ,,因为, 3、“飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升”一句采用, ,手法,点明飞来峰,千寻塔的高峻陡峭。,夸张, 4、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是,______________,不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层,再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。______________,可多写一句,,如,春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。或,出淤泥而不染,濯清涟而不妖, 5、《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么,,前,写景,后,抒情, 6、《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是___________________,不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层, 第二课时 教学内容, 学习理解《题西林壁》的内容,背诵古诗,并且理解诗意 教学过程, 一、指导预习《题西林壁》 1,听范读 2,自读古诗,要求读准字音,读通诗句。 3,检查预习 缘 庐 峰 4,指名读《题西林壁》 5,齐读 6,用自己的话说说这首古诗给你的初步印象,描写庐山的景色, 7,质疑 二、学习《题西林壁》 1,知诗人,解诗题 苏轼,1037-1101,北宋文学家,书画家,字子瞻,号东坡居士。他一生坎坷,屡遭贬谪,与其父苏洵,其弟苏辙合称“三苏”,其散文为“唐宋八大家”之一。书法,诗词造诣很高。 题西林壁,书写在西林寺的墙壁上。 2,抓字眼,明大意 ,1,学习1、2句,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。” ,2,讨论句意,,从正面看形成岭,从侧面看形成峰,远近高低各不相同, ,3,把握朗读重音 读出气势,有强弱对比,如远近高低都是重音,要读出起伏,“远”强一些,“近”弱一些,“高”强一些,“低”弱一些。 ,4,学习3、4句,“不识庐山真面目,只缘身在此山中。” 不识,不认识,看不清。缘,因为。 题,书写。 ,5,讨论句意 看不清庐山的本来面目,只因为自己身在庐山之中,看来看去,只能看到庐山的一部分。 ,6,指名说全诗意思 3,想意境,悟诗情 ,1,放庐山幻灯片,让学生想象当时意境,领悟表达了诗人什么样的思想感情,让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。 ,2,引伸,对于比较复杂的事物,如果不能全面客观地进行分析,就可能被局 部现象所迷惑,不能全面、准确地认识这个事物。 ,3,提问,我们评价一个同学时,应该怎样看, ,是只看他缺点,以此评价他呢,还是只看他优点呢,引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。, 小结,《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句,概括贴切,蕴含着深刻的哲理,我们还从中获得启示。 三、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。 四、比较 1、全班齐读两首诗,边读边想两首诗有哪些相同的地方。读后交流, ,1,作者都是宋朝的诗人。指名简介王安石和苏轼。 ,2,都有景物描写。写的什么,,借机解题, 《题西林壁》——西林,庐山上的西林寺。这首诗书写在西林寺的墙壁上。 《登飞来峰》——飞来峰 ,山名,在今浙江省杭州西湖西北灵隐寺前。 ,3,都借写景说明道理。 这两首诗蕴含了什么哲理,让我们一首一首地来品悟。 五、学习观察方法。 自由读两首古诗,说说身在最高层和身在此山中,对事物的认识有什么不同, 身在最高层——全面、客观、正确地观察事物,认识事物 身在此山中——片面、只能看到局部不能做出正确的判断。 作业设计, 带着感悟背诵两首诗 默写两首古诗 板书设计, 课后反思, 牛和鹅 教学内容, 教学目标, 1. 掌握5个生字,能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。 2. 通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 3. 学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。 教学重难点,通过感悟课文,了解看待周围的事物,从不同的角度出发就会得到不同 的结果。 教学方法, 教学准备, 教学课时,1课时 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 课件出示图片 说说牛和鹅有什么特 同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看点 这是什么, 激发 出示“牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所 读读这句话,你相信这兴趣以牛是怕人的,鹅的眼睛看人,觉得人比鹅句话吗? 导入小,所以鹅不怕人。” 新课 今天就让我们来学习一篇课文《牛和 鹅》,看看你会得到什么启发。板题,齐读 课题 自由读课文,注意读 准字音,认清字型,把课 文读通顺。 巡视指导,相机板书学生询问的生字。 生读文、识字, 检查生字词掌握情况,适时教读 开火车读 初读 男女生赛读 课文 指读象声词 整体 指读课文中较难读感知 的词语 课文主要写了件什么事, 用自己喜欢的方法 谁来说说课文主要写了一件什么事,你再读读课文,边读边思考 能说说课文先写了什么,接着写了什 么, 最后写了什么, 指名回答 适时评价。 是的,作者一开始就点明大家的这个认 读读3、4自然段,画识,牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛出描写作者态度的句子,是怕人的,鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,多读几遍。 所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅 的呢, 细读 谁来说说你画的句子, ,指名回答, 课文 谁来说说是什么事情让作者改变了看 感悟法, 理解 请同学们看这句话,,出示, 孩子们大喊了一声,急急逃跑。这 自己读读这句使鹅追的更快了。我吓得腿也软了,更跑不话,画出描写鸭子的词快。这时,带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”语,你体会到什么,,跟地跑了过来,“吭,吭”地赶上我,“吭,吭”地张你的同桌说一说,体会到开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我鸭子的不可一世、不怕 不放。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄人,我的狼狈不堪,害怕脱了。我想,它一定要把我咬死了,我就又鸭子， 哭又叫,“鹅要吃我了，鹅要咬死我了，” 你能读出鸭子的不 可一世和作者的狼狈不 堪吗,自己练一练， 我们害怕鸭子,可是金奎叔不怕啊，请 自己读读这句话,你看这句话，,出示, 画出描写鸭子动作的词 他飞快地走了过来,一把握住鹅的语,你能体会到什么, 长脖子。鹅用脚爪划他,用嘴啄他,可是金指名回答,“挣脱”“连奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起飞带跳”“落”等词语生动地来。老雄鹅害怕了,好不容易挣脱束缚,张再现了老雄鹅害怕的样开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。 子。你能读出鹅的害怕 吗,自己练习读读,谁想 读给大家听听,我们一 起读读。 6. 不可一世的老雄鹅被 金奎叔赶跑了,张开翅 是啊,金奎叔的话让作者永远难忘，让膀,连飞带跳“啪啪啪”地我们来一起读读这句话,,出示, 落到了池中。通过这件它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它事,作者对牛和鹅的认识强呀， 发生了什么变化,请你 从这句话中,你有什么启发,谁来说读读11、12自然段,画说, 出有关的语句。 不管别人是怎么看待我们的,只要我们 自己能够正确地、全面地去看待问题,分析 问题,就会正确地认识生活。 是的,简单的一句话让作者改变了一直以来 说给小组的同学听听 的看法和认识。 在生活中,你遇到这样的事情了吗,你 结合自己生活实际谈是怎样解决的, 出自己的理解, 正如诗云,“横看成岭侧成峰,远近高低 各不同”,站在不同的角度看待事物,处理问 总结 题,就会有不同的答案。面对同样的一件事 升华 情,不同的人就会有不同的见解,这就是平 常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们,希 望通过今天的学习,你能够正确、全面的看 待问题,正确的认识事物,那么你就是生活 的有心人,你一定会有新的发现,新的感受， 老师还想给你推荐一篇文章,就是拓展 推荐 阅读中的《两个农夫》,他们各有各的打算,阅读 一个卖牛,一个买牛,这可是两个农夫的才 智和计谋的较量啊，请你在课后读一读 1. 积累本课的好词佳句。 布置2. 笔下生花——学了这篇课文,你肯定大受启发吧，请你用几句作业 话简单地写下来 板书 设计 教学后记, 语文天地三 教学内容, 教学目标, 1, 知识与技能 ,1, 引导学生围绕话题尽情畅谈。 ,2, 引导学生从不同角度看学校。 ,3, 指导学生学会换位思考写作。 ,4, 引导学生学会在不同的场合说不同的话。 2, 过程与方法 ,1, 以谈话、演讲的形式来畅所欲言。 ,2, 举办摄影展。 ,3, 在写作中体现换位思考。 3, 情感,态度与价值观 通过一系列的说、拍、写、评活动,引导学生正确,全面的看待问题,处理事 情。 教学重难点, 教学方法, 教学准备, 教学课时, 教学设计, 第一课时 教学过程, 一、揭示教学内容 完成“畅所欲言”和“初显身手” 二、组织谈话 1、出示谈话主题 ,1, 指名读。 ,2, 谈谈主题。 2、选择不同的话题,组成小组展开谈话 ,1, 举例容易产生分歧的几个问题,如, ? 评选班干部。 ? 如何开展主题队会。 ………… ,引导学生围绕问题讨论,在这样的情况下如有分歧该怎么办,, ,2, 畅谈。 ,3, 指名汇报。 3、小结 今天的谈话让你有什么收获了,围绕本单元“角度”这一主题谈谈。 三、初显身手 1、进行展示汇报。 ,1, 按绘画,摄影分组或按静物、人物分组展示作品。 ,2, 点评作品。 2、请学生谈谈“我眼里的学校”。 ,1, 根据照片谈内容。 ,2, 说说自己为什么选这个角度拍摄、绘画。 ,3, 相互学习,相互比较。 3、点评。 4、谈收获。 第二课时 教学过程, 一, 谈话引入 平时,我们总想,如果我是班长,我要把班级管理的更好,我要带领大家全面 发展,假如我是校长,我要经常组织学生参加社会实践,春游活动……今天,让我们 用手中的笔来表达我们的见解吧。 二, 出示作文要求 1, 指名读。 2, 谈谈要求。 三, 投影《假如我是爸爸》 1, 自由读。 2, 齐读。 3, 谈谈对诗的看法。 ,1, 内容。 ,2, 语言文字。 ,3, 写作手法。 ,4, 表达的思想感情。 四, 启发谈话,拓宽思路 1, 你最喜欢成为什么人或什么物,为什么, 2, 学生畅所欲言。 3, 请目标相似的人互相补充原因。 五, 指导写作 1, 把自己想象成某人或某物,只能一种,。 2, 写写“自己”怎样避免发生某些不该出现的现象。 3, 写“自己”要怎样把自己的新形象塑造的更好。 六, 活动过程 1, 学生写作,老师巡视指导。 2, 交流学生写得好的片断,受到启发。 第三课时 教学过程, 一, 启发谈话 老师简单评点本次作文的好处与不足之处。 二, 出示佳作欣赏 1, 投影。 2, 自由读。 3, 评出佳作好在哪。 4, 齐读佳作。 5, 说说从佳作中学到什么。 三, 投影病文 1, 自由读。 2, 提提意见和修改 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 3, 共同修改。 4, 读读改后的片断,前后比较。 5, 说说从修改中受到什么启发。 四, 小组交流 1, 交流阅读。 2, 点评,批改。 3, 修改。 4, 个子修改。 五, 课堂总结 略。 六, 布置作业 抄写正文。 第四单元 真 诚 教材分析, 本单元共有四篇课文,其中一篇是拓展阅读课文。精读课文三篇,分别是《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》。这些课文通过讲述人们日常生活中遇到的事例和对生活的种种心灵感悟,说明一个道理,人与人之间的交流,要心怀真诚,要善于信任,要不断追求真、善、美的境界,不要辜负别人的信任。《语文天地》根据课文主题设计了几个训练项目,目的是加强认识,进一步渗透《真诚》的美好愿望和理念。 教学目标, 1、读懂课文内容,了解主人公内心的感受,通过课文描写的具体事例,感悟真诚的重要,感受人的心灵的丰富与美好,激发学生提高自我、完善、丰美自我的愿望。 2、通过自主学习,初步学习课文中的生字、生词,利用课堂讨论,纠正且深入记忆,逐步培养学生课前预习的习惯和自学能力、兴趣。 教学重难点, 1、理解“窗子”的真正含义并联系生活实际体会“她真诚的目光至今仍照耀着我”的丰富内涵。 2、通过学习课文,体会人与人之间的信任和被信任的喜悦。 课时安排, 《用目光倾听》 2课时 《信任》 1课时 《修鞋姑娘》 2课时 语文天地 2课时 用目光倾听 教学内容, 教学目标,1、朗读诗歌,体会诗歌蕴含的意思。 2、朗读诗歌,谈谈对“用目光倾听”的理解 3、引导学生懂得与人交往一定要真诚。 教学重点,朗读诗歌,谈谈对“用目光倾听”的理解 教学难点,引导学生懂得与人交往一定要真诚。 教学准备,将诗歌读熟,查找“金波”的相关资料。 教学课时,2 第一课时 教学目标,朗读诗歌,体会诗歌蕴含的意思。 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 理解今天我们来学习第四单元第一篇课文, 课题齐读课题。谁能简介一下作者——金波, 认识你是怎样理解这个题目的, 作者 理解 诗歌主要讲了什么内容, 学生把握诗歌的主旨, 诗歌 让学生理解“目光倾听”做 把握 铺垫, 思想 妈妈对你说的最平常的话是什么, 感情 板书,听别人说话,你要望着对方, 为什么要在别人说话的时候看着对方 读读第二、三小节,把 呢, 相关语句画出来 学生美读,是为了让学 你想用什么语气来读这三小节,你最想生更好的体会诗歌的感 读哪几句诗句, 情所在。让学生选择自己 喜欢的语句读,激发学生 对诗歌的喜爱之情 小组讨论,说说对“用 我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你目光倾听”的理解。 对这句诗句的理解。 背诵诗歌 再来读读诗歌,体会作 者的思想感情。 再读 男女生比赛背诵 诗歌 小组背诵 你想怎样读这篇文章,你为什么会这样 小组间有感情地读自 读,读给大家听听,让大家都来聆听你对母己收集的文章 朗读亲的爱。 文章 评选出经典的文章,找出本组朗读最好的 人来读,读给大家听 同学们,我们回想一下平时母亲对我们的 将自己所学的内容结写一关爱。 合生活事例形成自己的写 知识,通过文章展现出 来, 谁愿意把自己的作品读给大家听, 你最喜欢谁写的作文章品,谈谈你喜欢的理交流 由, 把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听. 联系生活中哪些人说过这句话,引导学生明白看似平常的一句话, 其实有深刻的道理。 作业 运用不同的形式来朗读,体会诗歌的思想感情。 第二课时 教学目标,朗读诗歌,谈谈对“用目光倾听”的理解 引导学生懂得与人交往一定要真诚。 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 把自己收集到的资料跟小组间的成员小组间谈谈感受 交流进行交流,把你喜欢的诗句画下来、记下来。 ,交流感受让学生全“金面的理解诗歌, 波”的 背诵自己喜欢的诗歌 作品 ,积累语言, 朗读你想怎样读这篇文章,你为什么会这读给大家听听,让大自己样读, 家都来聆听你对母亲的收集评选出经典的文章,找出本组朗读最好爱。 有关的人来读,读给大家听 母爱 的文 章 同学们,我们回想一下平时母亲对我们 将自己所学的内容结 的关爱。 合生活事例形成自己的写一我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、知识,通过文章展现出写 一段文章表达出来,回家读给妈妈听,好来, 吗, 文章谁愿意把自己的作品读给大家听 谈谈你喜欢的理由, 交流 把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听. 联系生活中哪些人说过这句话,引导学生明白看似平常的一句话,作业 其实有深刻的道理。 运用不同的形式来朗读,体会诗歌的思想感情。 板书 设计 信 任 教学内容, 教学目标, 1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音,通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。 2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索,并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。 3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义,并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。 教学重点,能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义 教学难点,能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。 教学方法, 教学准备, 教学课时,1 教学过程, 教学环教师教学活动 学生学习活动 节 导入新课 齐读课题。 检查预习, 1,“信任”什么意思,,相信而敢于托付。, 2,课文主要写了谁信任谁, 检查预 小结,桃园主人信任客人,客人信任主人,习导入双方互相信任。 新课理 板书,信任 清脉络 桃园主人客人 双方是怎样信任,信任给人带来怎样的 感受,一起学习课文。 学习2 出示填空,屋前有一张木桌,桌上,,几 读读2——6节,找出——6只竹篮,篮下,,一张纸条,上面,,,“朋最能体现主人信任客人 节 友,欢迎您。每篮桃子五元钱,,,自己采,的一句句子。,第2节第然后把钱,,箱子里,祝您愉快， 3句句子, 给“尽管”换词,理解词 意。,尽管——只管, 你从这张纸条中获得哪些信息, A,把“我们”当作朋 友, B 让“我们”自 己采桃子自己付钱, 板书,让客人自己采桃子自己付钱 C 信任“我们” “我们”一到桃园就感受到了主人对“我们” 的信任,偌大一 个果园不见主人踪影,是 抓住小狗热情好客的热情好客的小狗代替主人招呼客人。板书,句子,体会“主人怎样信小狗热情好客 任客人” 快速默读读2——7 节,划出小狗招呼客人 的句子 用词组概括小狗是怎 板书,等待到来 样招呼客人的。 撒腿领路 借助词组连起来说说 带回原地 小狗是怎样代主人招呼 热情道别 客人的。 通过复述,进一步体 会“桃园主人信任客人”。 当我们来到屋前看到主人的纸条,我们已 钻进果林,只见根深经感受到了被信任的愉悦,在被信任的同叶茂的果树上结满了丰时,我们也给予了对方信任,我们跟着小狗 实的果子,一股沁人心 脾的香味使人馋涎欲 滴。,随机理解“根深叶 茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲 以读 正因为有彼此的信任,“我们”才能感受到滴”的意思。 代讲 亲手摘桃的愉悦—— 我立即向一棵大桃 树跑去,先生跑向另一 棵。我们沉浸在亲手摘 当我们摘完桃子,不忘纸条上的托付,尽果实的欢愉中 管一旁没人,钱箱旁只躺着—— 一只大花猫,我们却 守信地如数付钱。看着 大花猫,我对丈夫开玩 笑说——“你认为它会 数钱吗,”丈夫也淘气 地回答——“也许会学 会的。”这种无人在一旁 板书,“我们”如数付钱 看管的摘桃、付钱方式, 小结,信任是对人的一种尊重,它是相互让人感到自己得到他人 的。信任更是建立在诚信的基础上,只有大的尊重,心情轻松愉悦, 家都真诚相待,都信守诚信原则,才能体验连话语中也多了几分幽 到信任与被信任的喜悦。板书,人与人之间默。 的信任被信任的愉悦 如果“我”和丈夫回创设 到家,会怎样告诉家人情境 由信任带来的有趣的摘复述 桃经历,借助板书复述事情 事情。 出示,我禁不住回过头去,久久地注视着齐读,“我”为什么禁不 那片果林,想,住回过头去,久久地注学习 ________________________________ 视着那片果林,这时,第8 我心里会想些什么,请节 你根据提示,联系课文 内容展开想象。 板书 设计 修鞋姑娘 教学内容, 教学目标,1、学会本课生字新词。 2、有感情朗读课文。 3、理解课文内容,感受修鞋姑娘的真诚与善良。 4、学习作者的写作方法。 教学重点,理解课文内容,感受修鞋姑娘的真诚与善良。 教学难点,学习作者的写作方法。 教学方法, 教学准备, 教学课时,2 第一课时 教学目标,读课文,整体感知 细读课文,感悟人物品质。 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 导入看了课题,你有什么疑问, ,学生根据题目质疑,请你新课带着问题自由朗读课文。 激发 兴趣 充分读书,把课文读正确、读课 读流利,把生词多读几遍。 文整 体感 课文主要写了一件什么事, 划出课文中最让自己感动的知 地方,并在旁边写写自己的体 会。 a) 课文主要讲述了我和修鞋 结合具体语句谈谈自己的认细读姑娘之间的故事,你对这两识 课文个人有怎样的认识,你是 有感情朗读,注意要体现出感悟如何体会到的, 人物不同的特点。 人物 讨论交流,教师点拨,深入理着眼重点,诱导突破。 品质 解语句“我真惭愧。是她诚实,还 d) 找出文中表示“我”对修鞋 是我诚实,是她信任我,还是我姑娘态度变化的词语。从作者 信任她呢,” 的态度变化中,你体会到什 么, e) 学生自由发言。 f) 选择给你感受最深的句子, 有感情朗读,注意体会感情。 回顾课文学完了,请同学们联系 课文自己的生活实际和思想实际,谈 总结谈自己的收获和感想。 学习 收获 a) 有感情朗读课文。 b) 摘抄课文中最使你受感动的语句。 作业 第二课时 教学目标,领悟本文的写作特点。 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 复述 教师相机点拨 默读思考,课文在写作手法上有领悟哪些值得我们学习得的地方, 本文 学生自读自悟,独立思考。 的写 汇报交流 作特 有感情朗读课文,体会本文的写点。 作特点。 谈谈本文在写作手法上对自己 的启发。 谈谈本文在写作手法上对自己 的启发。 练习写小片段。要求通过观察一小练位同学的外貌、语言、动作、神态,笔 表现同学某一方面的特点。 学生动笔练习,教师巡视指导。 全班交流。 1、熟读课文。理解内容。 作业 2、抄写关于“我”的态度变化描写的词句 设计 板书 设计 语文天地四 教学内容, 教学目标: 1,了解神话故事的内容,通过读懂课文,体会其中人物的不同品质,并明白其 中的道理。 2,懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。 3,能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。 教学重点,懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。能通过具体的事情来赞美别人或 感激劝告他人。 教学方法, 教学准备, 教学课时, 第一课时 一、谈话, 同学们,本单元我们学习有关真诚的课文,真诚是人类最美好的品质。我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。今天,我们在来学习一篇神话故事,这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂,但包含着深刻的道理。 二、初读课文。 1,自由读课文,思考本文讲了一件什么事情, 2,指名回答。 3,检查生字词。 三、细读课文,明白道理。 1,小组讨论,谈出自己的观点,你认为文中的主人公分别代表哪一类人,你怎样评价他们的行为, 2,小组整理答案。进行集体交流。 3,集体交流, 分别对九色鹿和落水者进行评价,并从课文中找出相应的语句来说明。 4,写一写,这骗课文让我们明白了一个什么道理, 四、有感情地分角色朗读课文。 五、测测自己的真诚度。 1,招待客人时真诚敷衍虚假 承认错误时真诚敷衍虚假 赞美别人时真诚敷衍虚假 感谢别人时真诚敷衍虚假 劝告别人时真诚敷衍虚假 2,怀着真诚的态度来填写。 3,思考,真诚对于生活的影响。 4,讨论并交流。 5,辩论,做什么事情都应该真诚吗, 谈出自己的观点,有根据,有自己独到的见解。 6,教师总结发言。 第二课时 一、谈话, 同学们,生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象,有哪些人我们要真诚地赞美他们,有哪些人我们要真诚地感激他们,有哪些人,我们要真诚的劝告他们,请回忆一下,选择自己想写的一个方面构思。 二、写作指导, 如果选择的是要真诚地赞美一个人。 1,要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。 2,选择怎样的事例去赞美他, 3,这件事情如何写具体、写感人呢, 这是写作的重点,在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。 对话描写要注意不同的语言形式,避免重复单调。 4,注意开头和结尾的写法,力求体现简洁明了,采用别具心裁的开头和结尾形式,给读者留下深刻的印象。 5,注意起一个合适的题目。 起题目的方法多种多样,点明中心式以事件为题 以一件特殊的事物为题含蓄式等等 三、构思自己的作文,小组讨论交流。 四、开始写作,教师巡视指导。 五、修改作文,誊抄作文。 从本文的教学重点出发,从内容到思想,渗透优秀的品质教育。领悟做人的道理。 引导学生围绕中心去选材,要注意引导学生将事情写具体,这是教学的重点。 作业设计 1,继续完成本次的大作文。 2,完成《九色鹿》的部分练习题。 3,有感情的朗读课文。 第五单元 心 愿 教材分析, 本单元围绕“心愿”这一主题,编排了二篇主体课文、一篇拓展阅读课文和一个“语文天地”。这四篇课文,虽然体裁不同,文中人物的身份不同,但每一篇都诉说了自己 的美好心愿。首篇为俄国著名作家契诃夫的优秀短篇小说《凡卡》。文中九岁的凡卡像回到乡下爷爷的身边,但这一小小的心愿都无法实现,从中使我们看到沙俄时代劳动人民的悲惨生活。第二篇《种子的梦》是我国著名的女作家柯岩的诗,此诗通过写种子的梦,表达作者在艰苦的环境中不畏艰难,梦想未来美好的生活。作者用平和的笔触,描绘了孩子美好、纯真的心愿。 “语文天地”注重学生读和写的训练。通过“畅所欲言”和“笔下生花”这两项练习,使学生不但说出自己的美好心愿,并将自己的心愿写成诗,抒发自己对美好理想的向往。 教学目标, 1、学会本单元的生字、新词,积累优美词句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文有关片断。 3、理解课文内容,体会作品中人物的心愿,体会作者表达的思想感情。在阅读中领悟作者的表达方法。尝试用诗歌来表达自己的心愿。 4、学习用“读后写一些内容提要再与书上的内容提要比较”的方法来检测阅读效果。 教学重难点, 1、有感情地朗读,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词句的意思,体会人物不同的心愿。 2、学习作者的表达方法,并能学以致用。练习有感情地朗读课文。 课时分配, 《凡卡》…………………… 2课时 《种子的梦》……………… 2课时 语文天地…………………… 3课时 凡 卡 教学内容, 教学目标, 1,学会10个生字,认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语,立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。 2,理解课文的内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。 3,领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 4,有感情地朗读课文。 教学重点,理解课文的内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。 教学难点,领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 教学准备, 教学方法, 教学课时,2 教学设计, 第一课时 教学目标,学会10个生字,认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语,立 柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 板书课题 齐读课题。 介绍本文的作家 本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的 作家。生于1860年,死于1904年。他出导入 身于小商人家庭,1879年进莫斯科大学医 学科求学。做过店员也当过医生。他生活在 19世纪末期,正是沙皇统治俄国最黑暗的年 代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了 沙皇统治下不合理的社会 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 和资本主义 社会的罪恶。 1,熟读课文,了解课文大意及主要表达 学生按要求做 方式。 2,理清思路,找准写信的段落,分清每出示段中信的内容与联想,在找准写信的段落的要求基础上给课文分段。 课内3,借助课后思考题,逐段细读,尝试自学 读懂课文。 4,自学生字新词。 检查学生预习的情况 课文写了凡卡什么事, 边听边想 疏通 课文主要写了凡卡文章 理清文章的脉络 给爷爷写信的事 内容 以信为线索,课文讲了哪几部分内容, 你能试着给课文分段吗, 学生汇报分段情况 布置 有感情地朗读课文,把最令你感动的地方多读几遍。 作业 第二课时 教学目标, 1,理解课文的内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。 2,领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 3,有感情地朗读课文。 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 《凡卡》一文写了一件什么事,是按怎 回忆,课文主要写凡 样的顺序写的, 卡写信的事。是按准备写探寻 围绕这件事,你想知道什么, 信——写信——写信后写作 ?凡卡写信的内容是什么, 的顺序写的 思路?凡卡怎么给爷爷写信的, 学生质疑。 整体?凡卡为什么给爷爷写信,为什么希 默读课文,找找哪儿感知 望爷爷带他回村子, 是作者的叙述,哪儿是 ?凡卡写的这封信,爷爷能收得到吗,凡卡写信的内容,哪儿 为什么, 是写凡卡在写信中所想 到的 想想凡卡在信中写了什么, 默读凡卡写信的内容 学生交流,教师点拨。 作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的 了解凡卡的悲惨生 艰辛?挨打,被老板揪着头发,拖到院子里,活。 拿皮带打,老板娘用鱼嘴戳他的脸,就因为 自由读有关的内容, 凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”,?挨饿,吃的你对哪个问题感兴趣, “简直没有”,?挨冻,而且睡不好。 就研究哪个问题。边读边 从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰作标记。 了解辛,命运的悲惨,当时社会的黑暗。 凡卡 读作者的叙述部分,想想凡卡在写信时, 体会心情是怎样的,有什么变化吗, 情感 出示投影, ?凡卡撇撇嘴,拿脏手背揉揉眼睛,抽 噎了一下。 ?他很满意没人打搅他写信,就戴上帽 子,连破皮袄都没披,只穿着衬衫,跑到街 上去了。 ?过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡 再读读这三个句子, 熟了。 把你的体会读出来。 老师引读,……凡卡向爷爷诉苦,请求 请一位同学读,从他 爷爷带他回村…… 的读中你体会到了什感情 指名读凡卡的联想,围绕凡卡的联想,么, 朗读提几个值得研究的问题。 深化,凡卡联想起什么事,为什么会想起这 自由读,在书中寻找答理解 些,, 案。 研讨 1,学生讨论。 本文 2,交流汇报。 写作 文章还有哪些特点, 找出自己喜欢的语特点 句,说说为什么喜欢。 读写 凡卡睡醒后会发生什么事, 续写 板书 设计 种子的梦 教学内容, 教学目标, 1、学生本课的9个生字,理解重点词语“冰冷冰冷的世纪,憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。 2、理解诗歌内容,体会作者在艰苦的环境中不畏艰难,敢于拼搏的精神。 3、体会诗歌在表达上的方法。 4、有感情地诵读这首诗,积累好词佳句。 教学重点,理解诗歌内容,体会作者在艰苦的环境中不畏艰难,敢于拼搏的精神。 教学难点, 种子的梦是什么,种子如何实现它的“梦”。 教学方法, 教学准备,学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。 教学课时,1 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 导入 师总结,“文化大革命”期间,柯岩和生交流课前搜集有关 丈夫深受迫害,但没有被击倒,因为作者及作品的资料。 他内心深处有一种“不畏浮云遮望眼” 的气魄和“拨开云雾见日月”的希望。今 天,让我们走近柯岩,体会她在艰苦 的环境中不畏艰难,敢于拼搏的精神。 初读 说一说你都读懂了什么, 学生自读课文,注意要课文读准字音,读通课文。 整体 指名读课文,检查学感知 生诵读情况。 再读 学生反馈,教师小结。 学生细读课文,说说每课文 第1—2节,种子梦想春天节诗的意思。 理解的到来,而默默地积攒着力量。 诗意 第3—4节,种子的梦想是 什么, 学生自读课文,找种子 的梦想。 精读 学生品读种子的梦想这课文 些句子,体会表达上的特突破 种子是如何实现自己的梦想的, 点。,用拟人化的写法表现难点 出种子的美好梦想, 1、学生自读感受最深精读的地方,体会诗句平实无课文华的语言中所蕴含的道品味理。 语言 2、体会诗在表达上的 方法,比喻拟人, 你的梦想是什么,在实现梦想过 程中遇到困难怎么办,,让学生明白, 拓展 遇到困难要坚信明天会更好,要为实 现自己的梦想而努力奋斗。有能力的 同学试着把自己的梦想写成小诗。, 板书 设计 语文天地五 教学内容, 教学要求, ,1, 引导学生畅所欲言,交流自己的心愿。 ,2, 引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。 ,3, 大胆交流自己的兴趣和读书心得。 重难点、关键, 1, 引导学生畅所欲言,进行口头交际。 2, 引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。 教学方法, 教学准备, 教学课时, 教学设计, 第三课时 教学过程, 一、揭题 板书,谈心愿 二、自由读题目要求 1, 自由读要求。 2, 说说有什么要求。 三、回忆前四篇课文中主要人物的心愿 1, 自由汇报。 2, 小节。 四、小组互动交流 1, 心愿有没有“高尚”、“低诉”之分,有没有合理与不合理的区分, 2, 小组交流。 3, 交流汇报。 4, 汇报自己的心愿。 五、指导写作 1, 写诗并不难,关键是善于发现生活中的乐趣。 2, 把刚才汇报的小练笔心愿进行改写成诗。 3, 引导学生通过将练笔与小诗对比,了解写诗的窍门。 ,1, 可分节写。 ,2, 每一行的字数不一定要相同,句子要活泼简练。 ,3, 如果可能,末字可押韵,但不作要求 ,4, 要表达真情实感。 4, 本次习作基本要求。 ,1, 尽量写诗。 ,2, 内容为,?心愿,?趣事。 5, 如果实在有困难,可以换其他内容,也可以不写诗。 六、完成“金钥匙” 1, 出示“金钥匙”的提示要求。 2, 自由读。 3, 每个同学就自己所带的书进行汇报发言。,推荐书、交流心得。, 4, 探讨自己的阅读方向正确、合理与否。 5, 同学间交换自己喜爱的作品。 第六单元 劳 动 教材分析, 本单元以“劳动”主题是,包括3篇主题课文,《古诗二首》、《幸福在哪里》、《劳动的开端》和一篇拓展阅读《崂山道士》,还有一个实践活动,围绕劳动开展。 教学目标, 1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过不同的文章,了解劳动的含义。继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记,能养成记笔记的习惯。 2、继续学习自己出题检查阅读效果,拓展阅读课文,自己对本单元的学习进行小结,抓住要点,实事求是地评价自己和他人。 3、养成每单元都进行小结的习惯。自学至少14个生字,会认会写。 教学重难点, 了解劳动的意义,能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。 课时安排, 《古诗二首》 2课时 《幸福在哪里》 2课时 《劳动的开端》 3课时 语文天地 2课时 古诗二首 教学内容, 教学目标, 1、读懂二首古诗,了解古诗所描写的劳动情景,从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。 2、体会每首诗所表达的思想感情。 3、学习本课生字、词,理解诗句的意思。 4、有感情地背诵这二首古诗。 教学重点,学习本课生字、词,理解诗句的意思 教学难点,体会每首诗所表达的思想感情 教学方法, 教学准备, 教学课时, 教学设计, 第一课时 教学目标,了解诗人,初读古诗,激发兴趣。细读品味,感悟理解 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 复习 同学们,我们曾学过一首古诗叫《静夜 指名背,再齐背 导入 思》,你还能背下来吗, 你们还记得这首诗是谁写的吗,对,他 是诗人李白。他可以迅速忘却自身的所遭受 介绍的不幸和挫折,昂起头来,热情地讴歌生命, 背景赞美劳动,世间一切美好的东西,都会让他 了解再次萌发创作的灵感。他笔下的冶炼工人的 李白 劳动情景是一番怎样的场景呢, 板书课题, 齐读课题 自主 你发现了什么,或者你读懂了什么, 自由读诗,边读边观合作 察, 在小组内交流,自己初步 读懂了什么, 感知 检查反馈, 细读 作者给我们描写了一幅怎样的画面, 品味 提示,第一句是全景,只见炉火熊熊燃烧, 感悟映红了整个天地,在夜幕中远远望去,景色 理解 非常壮观,第二句是近景,可以看见从炉中 喷出一股股紫色的浓烟,时而有腥红的火星 从炉烟中欢快地跳出来。 通过“乱”这个字,你体会到什么,品味作 者的用词之妙。 作者的心情如何, 感受诗人在亲临这种火 “郝”什么意思,你感受到什么, 热的劳动场面后,所引起 在这样的劳动状况下,工人们的心情如的兴奋、欣喜而又夹杂着 何,怎么体会到的, 新奇、赞叹的多重感情体 想象一下,工人们是怎样劳动的, 验,然后通过品读来回 看到这样的劳动情景,此时,作者的心情味。 如何,指读,体会。 作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的 由衷的赞美和钦佩之情。 从这首诗中,你体会到什么, 指导朗读。 试读、指名读、齐读、 试背 齐背古诗,边背边想象 情景。 第二课时 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 创设 小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生,积累甚多而 情景享受甚少,古今中外,多少文人墨客为之 导入赞叹。为赞美蜜蜂,诗人罗隐也创作了一 新课 首优美的诗。板书题目,《蜂》,并指读。 齐读课题 简介作者 自读 这首诗写了什么内容,有什么不懂的 用学过的方法,自读,诗文地方, 思考, 启迪 罗隐在赞美蜜蜂什么, 学生小组试讲,逐句质疑 理解。 精讲 自由读全诗,连贯讲诗意 诗意。 体会 提示,无论是平原田野还是崇山峻岭, 思考议论,加深理解。 思想凡是鲜花盛开的地方,都是蜜蜂的领地。 体会作者表达的思想感情。 这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词,写感情。 出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。 ?轻声自读,思考, 蜜蜂在那儿采蜜, ?想象前两句诗中 蜜蜂到处辛勤采蜜的情 景,体会蜜蜂的辛苦。 蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁, 进一步通过朗读,揣 摩、体会。 说说这首诗表达了作者什么样的感 有感情地朗读,想象 情,这种感情作者是如何表达的,朗读情景。 体会 赞美蜜蜂。 同学们,此时,你就是罗隐笔下的小 先小组讨论,再集体巩固蜜蜂,你和伙伴们是怎样在百花中到处飞讨论。 练习 翔、辛勤采蜜的, 蜜蜂采花酿蜜一生,也是贡献了一生, 集体品读 不求名利,为人类所造福。蜜蜂的这些贡小结 献,不求名利,蜜蜂的博采和精心酿造, 也是同学们应该具备的,只有这样,我们 方能如蜜蜂一样,酿造出香甜美味之蜜。 升华不错,同学们学了这两首古诗后还有 感悟 什么收获, 1, 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 地书写生字。 作业 2,完成基础练习中的题目。 设计 3,背诵这两首诗。 引导学生回顾旧知,引出新知识,达 学生人人参与,在 到温故知新的目的。然后通过对作者创作补充、完善、争辩中, 背景简介,为学生进一步理解古诗做好感培养了思维的创造性和 情铺垫。 敏捷性。 通过创设丰富的教拓展学情景,从视觉、听觉延伸 两个方面,最大限度的 激发学生的学习动机。 在诗文.的“空白”处,引 导学生多次想象,,为学 生提供了广阔的思维空 间。, 板书 设计 幸福在哪里 教学内容, 教学目标, 1、理解课文内容,使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。 2、学习本课生字词。 3、有感情地朗读课文。 4、合作表演课文内容。 教学重点,理解课文内容 教学难点,使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。 教学准备, 预习课文。搜集有关幸福的名言警句。 教学方法, 教学课时,2 第一课时 教学目标,整体感知,理清脉络。 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 课前小故事,《手尖上的幸福》 导入 1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描 画出了动人的幸福,生活中的你幸福吗,你 有过幸福的感受吗, 2、你曾感受过怎样的幸福, 3、幸福在哪里,我们怎样能找到幸福 呢, 今天就让我们一同走进保加利亚埃林?彼 林的童话故事,找寻其中的答案吧， 整体 自由读文,把字音感知 出示生字词,检查学生预习情况。 读准,句子读通顺。 理清 课文讲了一件什么事, 脉络 指读文章最后一部分 说说自己的理解 三个孩子分手后,各从事了哪些“有益于 人类的劳动”, 分角色朗读此部分, 感受三个青年的幸入情 福经历。 入境 自读这部分内容: 精读 读懂了什么,把课文 孩子们为什么这么快乐呢, 读不懂的地方用笔 画出来。 从文中的6-19自 然段中找寻答案。 课文的后14个自然段向我们再现了十年 后,他们再次相聚的经历,放手让学生用心回归读书,从人物的话语中领悟幸福的真谛。 整体 合作表演本课内容 第二课时 教学目标,理解文章内容 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 说说你与家长交流 的“幸福是什么,” 学习了这个故事,你有什么收获呢,爸爸 妈妈眼中的幸福是什么,你眼中的幸福是 什么呢,这些幸福是从何而来, 出示收集到的和幸福有关的名言警句 学生交流谈感受 “幸福要靠劳动,要很好地尽自己的义务, 做出对人们有益的事情” “亏了我一个,幸福十亿人” 学文后,让学生在共 “我们世界上最美好的东西,都是由劳同经历着幸福的时刻,在 动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基” 共同的拥有中,细心地回 味着“幸福就在有益于人 类的劳动中”,从而,自然 而然地达到了教育学生 热爱劳动,积极参加劳动 的目的 作业1,规范地书写生字。 设计 2,完成基础练习中的题目。 板书 设计 劳动的开端 教学内容, 教学目标, 1、初步了解详写和略写的作用,能分辨课文的详略。 2、学会“磅、赌”两个生字,理解“威胁”等11个词语。 3、理解课文中4个比喻句表达的意思。 4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过,了解旧社会穷人苦难的生活。 教学重点,理解课文中4个比喻句表达的意思。 教学难点,能按提纲简要复述第一次挑煤的经过,了解旧社会穷人苦难的生活。 教学方法, 教学准备, 教学课时, 教学设计, 第一课时 教学目标,1、了解课文大意。 2、学习生字新词,读准多音字在词语中的读音。 3、理清课文顺序,给课文分段。 4、理解第一段比喻句的意思,概括段落大意。 5、了解旧社会穷人苦难的生活。 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 “开端”是什么意思,“劳动的开端”是什么 解题意思, 激疑 今天,我们就来学习第19课《劳动的 看课题质疑 揭示开端》。 新课 简介 简介作者,了解背景 作者 这篇文章写了一件什么事,作者先写了 听课文录音,思考 初读什么,再写了什么,最后又写了什么, 课文 作者参加的是怎样的一项的劳动, 用文中的一个词来回了解答。 大意 根据“决心去挑煤--第 一次挑煤--第二天挑煤” 的顺序,给课文分段。 指名认读生字新词。 做一做 自学给多音字选择正确的读音。 字词煤藏, , 宝藏, , ,cang zang , 读通挑, ,战 挑, ,脚 ,tiao tiao ,半 课文 夜得, ,动身 得, ,了吧 ,de de dei , 降落, , 落, ,在后头 , luo la , 这一段先写什么,再写什么,最后写什 轻声朗读课文第一段, 么, 思考 课文中哪些词语说明了劳动人民生活的 用“--”划在文中。 艰难, 细读 重点读议比喻句,教师点拨。 课文 ,1,“看着一家人挨饿,我心里像油煎一?变换说法。 加深样” ?比较体会 认识 ?如果不打比方,使句子意思不变,?感情朗读 还可以怎样说, 概括第一段的段落 看着一家人挨饿,我心里很难过。 大意。 “工人进出……从窑里拖出来” 布置比一比,在组成词。 作业 2、抄写词语。 第二课时 教学目标,1、理解比喻句的作用,概括段落大意。 2、根据提纲,简要复述第一次挑煤的经过。 3、深入了解旧社会穷人苦难的生活。 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 导入 挑煤是一项艰难的劳动,作者又像个瘦猴 新课 子,为什么还要去挑煤呢, 听课文第二段录音,根细读 据课后习题3中的提纲课文 给课文分层,用竖线在文深化 中标出,并说说作者是按认识 什么顺序叙述第一次挑 煤的经过。 课文中那些词句说明了挑煤劳动的艰 用“--”划在文中。 难, 重点读议比喻句,教师点拨。 ,1,“睡的正熟……浑身疼痛” ?变换说法 ,2,“肩上的煤筐……打秋千” ?比较体会 ,3,“红肿的肩头……一样疼” ?感情朗读 根据提纲概括第二段 的段落大意。 按照提纲简要复述第一 次挑煤的经过。 布置 指出下面的句子中加点的部分个写了什 作业么。 巩固 练习 第三课时 教学目标,1、概括第三段段落大意。 2、初步了解详写和略写的作用,能分辨课文的详略,更好地领会文章的中心思想。 3、进一步了解旧社会穷人苦难的生活。 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 导入 听写生字新词 根据提纲,简要复述新课 第一次挑煤的经过。 课文中哪些词语或句子写出了第二 听课文第三段录音, 天挑煤劳动的艰难, 思考 细读 为什么作者的肩膀又红又肿,第二天 课文还去挑煤, 加深 读读“从此我走上了艰难的生活道 认识 路”,说说“从此”是什么意思,为什么把第 一次挑煤称作“劳动的开端”, 概括第三段的段 落大意。 读懂 指名读“学习提示”,思考,“学习提示”共 “提几句话,你学到了什么知识, 示”,《劳动的开端》这篇课文哪些地分辨方写得详细,哪些地方写得简略,这样详略 写有什么好处, 总结 1、谈谈读了《劳动的开端》一课后 全文的感想。 扩展 2、推荐课外读物《把一切献给党》。 阅读 布置 1、把课文缩写成100字左右的短文。 作业 2、给课文分段,概括段落大意。 板书 设计 语文天地六 教学内容, 教学目标, 1,把握文章基本内容,了解主要情节和它所揭示的中心。 2,引导学生与家长交谈,观察家长或周围的劳动者一天的工作情况,体会劳动创造了财富,同时也激发学生对劳动者的热爱。 3,培养学生的劳动的意识。 教学重点,引导学生与家长交谈,观察家长或周围的劳动者一天的工作情况,体会劳动创造了财富,同时也激发学生对劳动者的热爱。 教学难点,把握文章基本内容,了解主要情节和它所揭示的中心。 教学准备,预习课文。提前与家长交流,并观察周围的劳动者。 教学课时,2课时 第一课时 一、预习要求 利用工具书,尽量读通读懂课文,并能讲述此故事。 二、导入课文 最近同学们中流行看鬼故事的书,其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行,比如《聊斋志异》,就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《崂山道士》。 三、简介作者和作品 蒲松龄,1640--1715,,清代文学家。字留仙,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山东淄川人。年轻时即以文章好出名,但科举屡试不第,71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师,家境贫困,能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》,并不断修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》 等。 《聊斋志异》主要运用唐宋传奇小说的文言体,以丰富的想像,并借鉴当时流传的故事和前人的作品,通过谈狐论鬼的表现形式,以巧妙的构思、生动的语言,创造了不少优秀的作品,对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露,对科举制度和封建礼教多有批判,并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。 四、初读课文,理解课文。 1.检查预习 请一生用自己的语言讲述这个故事。 2. 朗读课文,试翻译。注意关键词语的解释。 3. 提问,我们讲述故事,按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局,这则故事的呢,请用几句话概括故事内容。,学生讨论交流, 明确,开端,王七慕道,求师学法。 发展,看师演法,师父教法。 结局,王七回家,演法失灵。 求师学法,看师演法,师父教法,演法失灵—这就是本文的线索。 4. 从故事中可以看出,王七是一个什么样的人,从文中找出原句说明。 明确,王生是一个想学法又怕吃苦,有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。 5. 从这个故事中你得到了什么启示,,学生各抒己见,言之成理即可, 五、拓展延伸 生活中总有不少想不劳而获的人,并广泛流传着这样一句话,“赚钱不费力,费力不赚钱。”你对此有何看法,写成一篇文章。 第二课时 一、交流课前布置的作业。 1,以小组为单位交流自己观察家长一天的劳动情况。 2,从小组中选出一人,进行集体交流。 3,集体交流。 4,总结,通过同学们的交流,我们发现我们的爸爸妈妈一天的工作是十分辛苦的,他们不仅要完成自己的本职工作,还要照顾我们的生活。由此,我们可以看出劳动创造了美好的生活,劳动是辛苦的,也是辛苦的。 二、展示我们有关“劳动”的图片, 欣赏这些劳动场面的图片,大家说一说,议一议。 三、作文。 1,同学们,因为劳动,我们有了现在美好的生活,因为劳动,我们变得更加热情和健康。劳动,不仅创造了人,而且创造了美好的世界。相信你的劳动生活无论过程是多么苦涩的,结果却是快乐的。 2,选择自己平日经常做的一项劳动内容写一写。 要注意写具体,抓住几处写细致,注意写出自己的真情。 3,构思并写作。教师巡视指导。 因为是学生首次接触蒲松龄的作品,所以有必要向学生介绍有关他和他作品的情况,这样为以后的学习和课外阅读打下基础。 这是本文的重点,引导学生结合生活的实际来体会只有付出才有收获的道理。 通过各种各样的形式体会劳动的意义,体会劳动者的光荣。树立劳动是光荣的意识。 作业设计, 1,复述《崂山道士》这个故事给家人听。 2,继续关于劳动方面的调查。 3,完成一份关于劳动的手抄报 板书设计: 第七单元 尊 严 教材分析, 第八单元 火与光 教材分析, 本单元的主题为“火与光”,编排了三篇主题课文、一篇拓展阅读课文和一个“语文天地”。本单元的选材各不相同,既有顾希腊神话故事,也有童话故事,既有描写战斗生活的记叙文,也有说明文。教学时要注意从不同的角度来切入分析每一篇文章的内容和索要表达的思想感情。本单元的主题课文中都安排了“日积月累”,教师要引导学生自主积累,对于积累内容不易座硬性规定,但可以在如何选择摘录内容方面进行适时指导。 教学目标, 1、学会本单元的生字、新词,积累优美词句。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文有关片断。 2、理解课文内容,体会作品中人物的心愿,体会作者表达的思想感情。 3、在阅读中领悟作者的表达方法。阅读时,能根据自己的习惯和不同的文体选择做不同的笔记。 教学重点难点, 理解课文内容,体会作品中人物的心愿,体会作者表达的思想感情。阅读时,能根据自己的习惯和不同的文体选择做不同的笔记。 课时分配, 普罗米修斯的故事…………………………1课时 奇异的激光…………………………………1课时 灯光…………………………………………1课时 语文天地……………………………………3课时 普罗米修斯的故事 教学内容, 教学目标, 1. 掌握11个生字,能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、惩罚、侍从、铁链、栓在、懊悔”等词语。 2. 通过感悟课文内容,体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情,并能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。 教学重难点,通过感悟课文,体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情,理 解英雄行为 。 教学方法, 教学准备, 教学课时, 教学设计, 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 同学们,对于火,大家都不陌生,你能说 比如,火能烧熟食物, 出火的用处吗,谁能说说, 火能驱赶野兽,火能照亮 指名回答, 夜空,火能带来温暖,火 能烧开凉水,火能通报敌 情,火能传递信息,火能创设 炼造工具,火能帮助人们情景 战斗…… 导入 在古希腊,也有一个关于火的神话故事, 新课 你想不想了解一下呢, 那么今天就让我们一起学习《普罗米修斯的 故事》,相信你一定会为故事的主人公所感动 的。 ,板书课题, 齐读课题。 教师巡视指导,相机板书学生询问的生 自读课文,读准字音、 字。,如,镣铐、侵袭、缭绕等, 认准字型,画出带有生字初读 检查生字认读情况 的词语,把课文读通顺。 课文 学生读文、识字 整体 课文中还有一些词语比较难读,你有没有男女生轮读,评价 感知 信心读好啊, 他是一个英雄,他热 那好,让我们来读读吧，,出示, 心帮助人类,他甘愿自己 读了这个故事,普罗米修斯给你留下了怎受到惩罚也要把火种带 样的印象, 到人间…… 文中哪些段落描写了他的英雄行为呢, 默读课文,边读边画细读 教师巡视指导 出有关的句子。 课文 谁来说说你画的句子, 感悟 你能体会一下普罗米休斯此时的心情 同情人类,坚定取火理解 吗, 种的决心,看到人类一天 你能把你体会到的感情读出来吗,谁想比一天幸福,心里很高兴 读读,,课件出示,指名、评价, 和欣慰,受折磨时的坚 还有哪些句子体现了他的英雄行为呢,,同强,毫不屈服……, 上, 对于普罗米休斯的这些英雄行为,你 能用更简洁的词语概括吗,指名回答,相机 板书。 课文描写普罗米休斯的英雄行为,哪 默读课文,思考一下， 个给你留下了深刻的印象,为什么会留下这指名回答 么深的印象呢, 通过学习课文,你能谈谈你认为怎样 在小组内说一说。指名 的行为就是英雄行为, 汇报,评价 你能联系生活实际,说说我们生活中的英 雄吗, 今天,我们学习了古希腊神话中普罗米休 斯的英雄故事,其实在古希腊神话中,还有 许许多多的英雄,比如课文中提到的宙斯、 总结 海格利斯、赫利俄斯等,他们每个人也都有 拓展 自己的故事,如果想进一步了解他们,大家 可以找来有关的书读一读,如《荷马史诗》 《神谱》等。 布置摘抄课文中的生字生词,积累好词佳句,背诵自己喜欢的段落。 作 业 板书 设 计 奇异的激光 教学内容, 教学目标, 1、通过学习,激发学生对科学的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,服务人类的远大理想, 2、识记9个生字, 3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料,培养学生搜集资料的能力。 教学重点,采用多种形式阅读课文,理解课文内容,了解激光的特点, 教学方法, 教学准备, 教学课时, 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 板书课题,奇异的激光 谈话,你对激光都有哪些了解, 学生交流 出示 老师这儿有一组激光的图片,我们一起 课题来看一看。,出示激光图片, 激趣 相信今天学了这篇课文后你会对激光有 欣赏 导课 更深入的了解。 过渡,请大家翻开书,小声自由朗读课 学生自由朗读课文 文,注意读准字音,读通句子,遇到不懂的 地方要反复多读几遍。 整体 过渡,同学们在预习的时候自学了生字, 感知老师要检查一下大家自学的情况。,出示课 把握件,词语、多音字,检查学生生字识记情况。 文章 刚才大家读了课文,你对激光有了哪些 要点 新的了解, 教师随着学生的回答概括出,“最亮的光”、学生交流, “最快的刀”、“最准的尺”。 在这三部分内容中一定有你最感兴趣的 学生自学,读一读,一部分,任选其中的一部分,用你最喜欢的划一划,写一写, 学习方式学习,可以一边读一边划出相关的 语句,还可以把你的感受和体会写在句子旁 边。 把你对最喜欢的那部分内容的感受和体 学生在小组中交流,会,以小组为单位交流交流。 教师参与其中 “最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢， 集体汇报交流,指名打个比方说,我们如果用眼睛对着电灯看,让学生交流最喜欢哪一就会感到刺眼,如果看太阳的话,就会有暂部分内容,读一读划出时目眩感觉,我们如果对着激光看,眼睛就的相关语句,并谈一谈对会严重受损,以至永久地失明。”,课件出示, 这写语句的理解。 ,1,这段话用了对比和举事例的方法来 说明激光是最亮的光的。结合你的生活体 学生抓住“目眩”, 验,当你用眼睛看太阳的话,你会有什么感理解这个词语的意思。 觉, 潜心 结语,看太阳都会“目眩”,激光比太阳还 会文要亮100亿倍,你有什么感受, 学生交流体会,指名试品读 教师范读 读这段话 词句 全班读 意味 学生交流、补充,揭 示利用激光的这个特点 可以用在军事上,做激光 过渡,激光不仅是“最亮的光”,它还是“最枪和激光炮等。 快的刀”和“最准的尺”,有喜欢这两部分内容 学生任选其一,交流的同学吗,谁想来谈一谈你的体会, 体会 放手让学生通过多种方式地读相关的句 子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的 尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在 医学和测量等方面。,板书,医学、测量, 通过刚才的学习,使我们了解到了激光 指名读、男生齐读、是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最女生齐读 准的尺”,它的用途非常广泛,可以用在军事、 医学和测量等许多方面,所以“激光”真是一 种“奇异”的光啊， 拓展 过渡,激光的用途远不止这些,在我们 学生自由发言。 延伸的日常生活中也能见到激光的身影,你们想 充实一想,都可以在哪些地方见到它呢, 文本关于激光,课前老师也搜集了一些相关 全班学生阅览。 内涵 的资料,我们来看一看。 出示,部分关于激光的资料 教师结语,激发学生情感,其实,激光 的用途还有更多,有待于我们进一步去开发 和研究,相信在不远的将来,就在咱们班中 有同学在研究激光这一科学领域中传出佳 音。 板书 设计 灯 光 教学内容, 教学目标, 1、学习本课生字新词。 2、抓住重点词句读懂课文,理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,更倍加珍惜。 3、有感情地朗读课文。 教学重难点, 1、从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。 2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。 教学方法, 教学准备, 教学课时, 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 《灯光》这篇课文给我们描述了一个动 人的故事,它是谁写的呢,,王愿坚,王愿 坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。导语 在抗日战争和解放战争中,当过随军记者, 解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪 闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。 按自然段读课文,读读文 后评议,纠正错误,认识 生字词, 课文哪些地方是写现在,哪些地方是写 学生默读课文,边读 往事的, 边想 学生自读往事这部分理清内容,说说事情的起因、顺序经过、结果。 整体 学生自己先想一想,感知 然后同座互相说一说。再 请几个学生装在全班说 说,然后组织学生评议。 学生默读这部分内 容,找出描写"灯光"的句 子,用笔勾画下来。 学生汇报自己勾画 精读 的句子。 往事 学生就这些重点句部分 ,“万盏灯”——这么多得灯,大放光明,子自读质疑,互相讨论。 内容 广场周围还有许多“宏伟的建筑”,说明祖国的 学生质疑,为什么 看到这上千万盏灯,心头建设突飞猛进,所以心头感到光明,感到温 感到光明,感到温暖, 暖。, ,郝副营长的话道出了他的美好的心 学生质疑,郝副营 愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖长,“完全陷入对未来的 国的下一代,希望能够给他们创造一个优越憧憬里”,他在憧憬什么 的学习条件。郝副营长所说的"多好啊，"是呢, 指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么学生联系课文内容, 幸福啊，憧憬的内容可能是,等革命胜利后,联系自己的思想、生活实 劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福际充分发言,通过讨论, 生活而辛勤工作,不再为地主资本家卖命,体会到这句话含义深刻, 他们的子女将有可能在舒适的环境中读书表现了革命先烈不惜牺 学习,不再像父辈那样被剥夺上学的权利牲自己性命为后代谋幸 ------, 福的无私奉献精神。体会 重点讨论,“这位年轻的战友不惜自己的到我们现在的幸福生活 性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,正是无数先烈用鲜血和 他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是生命换来的。无数先烈正 怎样理解的, 是为了后代的幸福而不 惜牺牲自己生命的。我们 生活在这幸福之中,不能 忘记牺牲自己性命的先 烈们。 有感情地朗读回忆往 事的这一部分内容 5、灯光 板书 设计 广场 灯光 一声赞叹 ,多好啊, 幸福生活 阵地 火光 憧憬未来 ,多好啊, 生命换取 语文天地八 教学内容, 教学要求, 1, 知识与技能 ,1, 引导学生完整、有条理的进行口语交际。 组成学习小组,进行课外实践活动。 ,2, 指导学生结合“初显身手”的活动选择材料写作。 2, 过程与方法 ,1, 结合本单元课文的学习展开课外实践活动。 ,2, 引导学生根据自己的兴趣选择写作的题目,并能运用平时积累的词句,敢于表 达内心最真实的感受。 教学方法, 教学准备, 教学课时, 教学设计, 第一课时 教学目标,1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文中写了哪几件事物,引导学生体会灯塔面对恶势力毫不畏惧, 坚守服务岗位的可贵品质。 教学重点,引导学生感受灯塔的可贵美好心灵和暗礁内心的污秽。 教学难点,引导学生体会灯塔面对恶势力毫不畏惧,坚守服务岗位的可贵品质。 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 激情 导入 说说这篇童话写了一件什么事, 自读课文 灯塔具有怎样的品质,从文中哪些地 再读课文,思考 方体现出来, 围绕课后问题展开学习 讨论。 课文 小组学习,讨论交流 想想暗礁为什么认为灯塔可恶, 想把它毁灭掉,面对狂风暴雨,雷鸣闪电 和咆哮的浪涛,灯塔为什么毫不畏惧, 文中写了哪几种事物, 拓展 学完这篇童话后你有何感受, 延伸 第二课时 教学过程, 一, 谈话过程 1, 是谁把火把带给了人类,你还知道哪些有关火的故事, ,1, 普洛米休斯――神话传说中的“火”的起源。 ,2, 燧人氏钻木取火――现实生活中火的真正产生过程。 2, 今天,我们就来谈谈与“火”有关的知识。 二, 出示交流主题 说说家里用的灯,见过的灯,想象的灯。 三, 分小组交流 1, 结合课前查资料收集的图片和资料进行分组。 ,1, 我家里的灯。 ,2, 见过的灯。 ,3, 灯的变化。 2, 小组内交流、汇报。 3, 小组派代表上台展示汇报。 四, 创新发明 1, 分小组说说准备发明什么灯。它的外形怎样,有什么功能, 2, 想象发明的灯,把它画下来,配一段文字说明。 3, 小组派代表拿图片上台投影汇报,介绍。 4, 评议。 五, 举办图片、资料展览 1, 收集图片、资料。 2, 归类编排。 3, 为展览起一个响亮的名字。 4, 办展览。 六, 课堂总结 1, 指名谈谈收获。 2, 小结。动手方面、发言方面、创新方面、兴趣方面。 第三课时 教学过程, 一, 佳作欣赏 1, 读。 2, 评评好在什么地方。 二, 病文指导修改 1, 朗读。 2, 谈谈病文的不足之处及如何修改。 3, 逐一进行修改。 4, 自由读读改后的作品。 5, 前后对比、评价。 三, 完成“笔下生花”部分 1, 出示要求。 2, 指名读。 3, 根据选择的题目分小组展开讨论交流。 4, 将交流的结果进行汇报,老师指导。 ,1, 把想写的故事写清楚。 ,2, 把喜欢的灯的特点写清楚。 ,3, 还可以写写喜欢它的原因。 ,4, 要用上平时积累的好词佳句。 ,5, 敢于表达内心最真实的感受。 四, 活动过程 1, 学生写作,老师巡视指导。 2, 针对巡视过程中发现的问题进行个别指导或全班点评指导。 第九单元 破除迷信 教材分析, 本单元的教学内容第八单元“破除迷信”,选择了《西门豹治邺》、《活见鬼》,还有拓展阅读课文《鬼是一棵矮杉树》《试胆量》。《西门豹治邺》讲述西门豹用巧妙的办法破除了迷信,惩治了恶人,科学的治理了邺这个地方。而《活见鬼》讲了两个人在下雨的深夜都误认为对方是鬼,后来看清真相,都大笑起来的故事。 教学目标, 1、正确读写本单元的字词,理解关键词语。 2、有感情地朗读,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词句的意思。 3、懂得世界上没有鬼神,要相信科学,克服害怕的心理。 4、学习本单元作者的表达方法,培养作者良好的查阅资料的习惯。 教学重、难点, 1、 有感情地朗读,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词句的意思,懂得世界上没有鬼神,要相信科学,克服害怕的心理。 2、树立崇尚科学的思想。学习作者的表达方法,并能学以致用。 课时分配, 《西门豹治邺》………………………… 2课时 《活见鬼》……………………………… 1课时 语文天地……………………………… 3课时 西门豹治邺 教学内容, 教学目标, 1.知道古代西门豹治邺的故事,学习西门豹破除迷信,为民除害的精神。 2. 学会本课生字新词,理解课文内容,能正确回答课后问题,复述这个故事。 3.给课文分段概括段意,能联系上下文理解一些句子的意思。培养学生的分析能 力和概括能力。 教学重点,了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。 教学难点,培养学生分段、概括段意的能力。 教学准备,生字卡片,小黑板。 教学方法, 教学课时,两课时。 教学设计, 第一课时 教学目标,初读课文,整体感知。 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 今天我们学习一篇新课文,题目是“西门 豹”。 板书课题,西门豹 齐读课题 “西门”是复姓,“豹”是名字,他是距今两千 导言多年战国时期的人。 板书 看了课题你想知道些什么, 看课题质疑 课题 过渡语, 那么这篇课文主要写了他的什 么事呢,请同学们打开书,自由读课文,一 边读,一边想,这篇课文主要写了西门豹的 什么事, 思考,这篇课文主要写了什么事, 主要写战国时候,魏王自由派西门豹管理邺这个地朗读方,西门豹和群众一起破课文 除迷信,兴修水利的故 事。 划出生字、新词,认默读读生字,查字典联系课文课文 理解新词 按照“调查情况—惩 第1—9自然段为第一段,第10—15自办恶人—兴修水利”的顺再读然段为第二段,第16自然段为第三段 序给课文分三段 课文 分段朗读课文 第二课时 教学目标,理解课文内容,体会文章中心思想 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 这节课我们继续学习第14课,西门豹, 指名读第一段 板书课题。 思考, 从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地 ,找老大爷问怎么回就进行调查, 事, 西门豹向老大爷调查了哪儿件事, ,?为什么田地荒 芜,人烟稀少,?是谁要 给河伯娶媳妇的,?新 娘从哪来,?漳河有没 有发大水,, 从老大爷的回答中,西门豹了解到哪些 ,?河伯娶媳妇是造导言情况, 成“田地荒芜,人烟稀少”引人 的主要原因。?巫婆和官课题 绅是首恶分子。?巫婆和 出示小黑板理解句子含义。 官绅骗钱害人,使家里有 西门豹说,“这样说来,河伯还真灵啊。”女孩子的纷纷逃走。?漳从表面上看,河伯确实很灵。因为河伯要娶河从没有发过大水,倒是媳妇后的确没有发过大水。但实质是,漳河年年闹干旱。这四个问题没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱的调查结果,成为西门豹灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气治邺的可靠事实依据。, 候条件来欺骗老百姓,西门豹讲这句话时心 里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵 啊”是反话,带有讽刺意味。“下一回他娶媳 妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。”说明 西门豹已经根据了解到的情况,想好了对 策。 这一节在文中起什么作用, 即含蓄地总结了上面 过渡语,西门豹会怎样做呢,请同学们的调查结果,又引出了下看课文第二段 文。暗示西门豹已想好了 惩治首恶分子的好办法。 读完这段后,你们知道了什么, 前后讨论知道了西门 豹把巫婆和官绅都扔到 课文中又是怎样描写的, 河里去了…… 指名读有关段落 出示投影或小黑板、理解句子含义 ,1,西门豹对巫婆说,“不行,这个姑娘 ,西门豹这样说是为不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河了找个理由把巫婆投到伯说一声,说我另外选个漂亮的,过几天就河里。说这个姑娘“不漂送去。” 亮”,“河伯不会满意的”,要 “另外选一个漂亮的”,并 不是西门豹真的这样认 为,而是故意装着认真给 河伯娶媳妇,用这些话作 借口。“麻烦”是表面上对 巫婆说的客气话,实际上自由 是把巫婆投到河里去。, 读第 ,“等了一会儿”并不二段 ,2,等了一会儿,西门豹对官绅的头子是真的要等巫婆从漳河 说,“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。 里出来,而是做出等了一 会儿的样子。“还不回来”, 并不是西门豹认为巫婆 能回来,而是故意这样 说,表面上做出以为巫婆 能回来的样子。“麻烦”,是 表面上对官绅头子说的 客气话,实际上是要严惩 这个官绅头子,把他投进 漳河里去。, 那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅 ,这是因为当时老抓起来杀掉呢, 百姓还没有真正认识到 巫婆和官绅的真面目,西 门豹这样做目的是为了 使广大百姓利用河伯娶 媳妇的现场受到深刻的 教育,从迷雾中觉悟过 来。所以西门豹将计就 计,也若有其事似的参加 河伯娶媳妇的仪式。就这 样,西门豹用看河伯娶媳 妇的办法使老百姓明白 了巫婆和官绅都是骗钱 害人的,惩治了危害老百 姓的巫婆和官绅。从此 “漳河也没有发大水”,说 明给河伯娶媳妇与漳河 发大水没有关系。用事实 教育了那些被巫婆、官绅 愚弄的老百姓,破除了迷 ,这段共有六个自然段,可分为四层,信。, 请同学们给这段分层并说出层意。 ,?西门豹参加河伯娶媳妇的仪 式,??西门豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官 绅头子投进漳河,??西门豹故意面对漳河 站着,迫使官绅们磕头求饶,?老百姓终于 明白巫婆、官绅的骗局。, 请同学们齐读最后一 ,三,过渡语,西门豹破除迷信后又做段 了些什么呢, 西门豹又做了些什么, 兴修水利引水灌溉 这一段哪些地方与开头照应, “每年的收成都很好” 照应了开头“田地荒芜, 人烟稀少,这种照应方法 使前后意思相反,进一步 说明西门豹治邺有功。, 再找一找课文中前后 ,开头巫婆、官绅们的态度是“急忙迎接”,照应的句子。 后来“提心吊胆,气不敢出……”这是前后对 说说这些坏蛋为什么照的句子。, 有这么大的变化,,开头 他们以为西门豹真的是 来参加河伯娶媳妇的仪 式,后来发现西门豹是将 计就计,严惩他们,所以 态度变化极大。, 1,指名正确流利有感情地朗读课文。 2,全文主要写了西门豹的什么事, 总结 3,通过全文的理解,你认为西门豹是全文 怎样的人, ,善于调查,有勇有谋,敢作敢为与民作 主,为民除害。, 板书 设计 活见鬼 教学内容, 教学目标, 1、通过学习能学会本课5个生字。 2、能正确断句,流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。 3、能根据现代文、工具书理解文章内容,在反复诵读课文中,能产生自己的独特感受。 4、初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练,吸收我国古文的精华,感受古代语言的优美。 5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的,世上是没有鬼的,要相信科学反对迷信, 教学重点,学习文言文要能正确断句,流利地朗读。力争达到“熟读成诵” 教学难点,1、学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。 2、理解两人为什么会“相视愕然,不觉大笑”, 教学准备,带工具书。查找有关写“鬼”的故事。 教学课时,1 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 你听说过鬼的故事吗,从哪儿听说 激情的,对于这个故事你是怎样看的, 引趣今天我们也来读一篇有关“鬼”的故 揭示事。,板书课题, 齐读课题。 课题 你是怎样理解课题的, 教师巡视相机指导。 同学们对照现代文 或查阅工具书,朗读课 文 学生读书. 小组合作。 凭借 ,1, 把课文读通。 方法 ,2, 谈谈你读课文后读通检查学习效果。 的感受。 课文 相机指导生字读音。 学生读文言文。要 求,读的正确,正确断 教师根据学生复述的情况即席点拨。 句,读顺,表达真情实 感。 学生根据现代文复 述故事 学生反复品读。 两人为什么“相视愕然,不觉大笑”, 小组讨论, 反复 引导学生回顾,雨夜两人同行,互相全班交流。 诵读怀疑,一人撩试后把“鬼”挤下了水的语句 其义 你能想象出当时的场面吗,他们会说学生回答 自见 些什么, 尝试性背诵,力争 达到“熟读成诵”。 回顾 1、学了本文,你有什么体会,可以从 师生共同动笔写体 课文内容和文体两方面简单写一写。 会。 师生 师生交流。 漫谈 1、背诵课文。 布置2、向自己的亲人讲述这个故事,并采访他们听了故事后的体作业 会。 板书 设计 语文天地九 教学内容, 教学要求, ,1, 引导学生围绕“不怕鬼”这一主题讲故事。 ,2, 引导学生做小实践,解开自然界中的谜团。 ,3, 指导学生围绕四个选材进行写作。 教学难点, 教学方法, 教学准备, 教学课时,三课时 教学设计, 第一课时 教学目标,1.了解故事内容,体会作者思想感情. 2.指导学生改变顺序改写故事. 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 你还记得第一次走夜路,或者第一次 说一说 谈话睡觉时的情景吗? 导入 你为什么怕? 板书:鬼是一棵矮杉树 齐读课题 默读 课文一共写了几件事? 默读课文,回答问题. 课文 (两件事) 找出文中一个用来理清隔开两件事的表明时间顺序 的词语. 自由读文 划出描写心理活动 句子. 体会 交流汇报. 内心指导朗读. 活动 问:联系自己比较,如果你在坟地的 话,你会怎么样? 根据学生找到的句子来交流汇报 重点 有感情地朗读. 词句 出示课后问题2 指名读题 指导 讨论交流 改写 简单介绍:顺序.倒叙.插叙的知识 谈谈本课对你的启 发 小结 1 正确流利有感情地朗读课文 2 小练笔: 作业 将故事改变叙述顺叙后改写 仿写 独自走夜路 片断 第二课时 教学目标,1.阅读课文,了解内容,体会文章所表达的思想感情. 2.有感情地朗读课文. 3.读中体会语句的优美. 教学难点,体会校长教育孩子消除胆怯的心理的方法巧妙,富有实效. 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 同学们,请回忆一下,你觉得自己最勇 全班交流 敢的经历时哪一次,愿意和大家分享你的 谈话快乐吗? 导入 板书课题:试胆量 齐读课题 看课题质疑 出示生字: 开火车读 九佛寺 转圈 嘁嘁 喳喳 嘀 读通咕 课文 噌 撒腿 惴惴不安 正音 问: 课文讲了一个什么故事? 默读 课文叙述顺序是什么? 按顺序把课文分成课文 三部分 理清讨论交流 脉络 体会 这次试胆量有什么意义? 体会校长教育方法深意 的巧妙. 拓展 你觉得怎样才可以使自己的胆量大起 延伸 来? 有感情地朗读课文 作业 练笔:写写自己试胆量的一次经历 第三课时 教学过程, 一,老师讲述故事引入 1,老师讲述故事。 2,学生听后谈谈感受。 二,揭示本课教学内容 完成“畅所欲言”和“初显身手”。 三,开故事会 1,小组内讲故事。 2,推荐代表全班交流。 3.评议 4,谈谈故事会给你的体会。 5,评选“小小故事家”。 四,做试验 1,过渡。 从故事中,我们懂得世界上根本没有鬼,可是,生活中却有不少人故弄玄虚, 表演“特异功能”,使许多人上当受骗。面对这一切,我们应该作些什么呢,怎样做一 个有胆量的,懂科学的人。 1, 学生自由汇报。 2, 动手做试验,请注意安全。 ,1, 书上的试验。 ? 老师表演。 ? 谈谈关后感受。 ? 阅读课文。 ,2, 学生做一个课外的试验。 ? 分组做试验。 ? 说说试验中的“小把戏”。 ? 谈谈试验后的感受。 第十单元 我们去旅行 教材分析, 第十单元“我们去旅行”,选择了《阅读大地的徐霞客》、《少年旅行队》,还有拓展阅读课文《古诗二首》《古罗马斗兽场》。《阅读大地的徐霞客》讲了徐霞客历尽千难万险,勇于探索,走遍了大半个中国,著就奇书的故事。而《我们去旅行》描写了少年儿童美好的生活。 教学目标, 1、有感情地朗读,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词句的意思。 2、正确读写本单元的字词,理解关键词语。学习徐霞客坚忍不拔、不避艰险、勇于探索的精神。 3、学习本单元作者的表达方法,培养作者良好的查阅资料的习惯。 教学重难点, 1、有感情地朗读,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词句的意思,学习徐霞客勇于探索、坚忍不拔的品格。 2、学习作者的表达方法,并能学以致用。 课时分配, 《阅读大地的徐霞客》……………………………1课时 《少年旅行队》……………………………………2课时 语文天地…………………………………………3课时 阅读大地的徐霞客 教学内容, 教学目标, 1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。 2、联系上下文和自己的积累,理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读,领悟课题中“阅读大地”的含义。 3、 继续培养学生的探究意识,锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力,进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。 4、 提高学生的朗读能力。 5.在阅读、理解中,体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情 教学重难点,在阅读、理解中,体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险,锲而不舍,求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情。 教学方法, 教学准备, 教学课时, 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 同学们,你最崇拜的人是谁? 说说自己最崇拜的 人. 出示徐霞客画像,提问,你们猜猜他 质疑 是谁?能讲讲他的故事吗? 导入 在你的心目中,徐霞客是一个什么样 用一个什么词来形 的人, 容他? 板书课题 齐读课题 读了课题,你想知道什么, 自由地轻声读课 文,注意生字的读音, 小组内互教互学。 初读 默读课文,想一想感知 课文哪些自然段列举了 徐霞客在考察途中的具 体事例。 按内容不同给课文 分段。 再读 指读第一自然段,想想这段话是围绕 ,徐霞客是明朝末 感悟 哪句话来讲的, 年的一位奇人。, 什么是“奇人”,为什么称徐霞客是一 默读第二自然段,划位奇人呢,他人“奇”在哪里, 出有关语句,谈一谈你 的体会。 ,重点抓住“卓尔不群” “醉心”“雄心壮志”“亲自” 理解徐霞客的超出常人 之处。, 读到这里,你觉得徐霞客是一个怎样 的 人, 引导学生抓住“奇 我们应该带着怎样的感情来读这一人”这个词反复读文,通 段, 过重点词语理解人物品小结 质,在此基础之上再指 导学生朗读,体现了朗 读指导的循序渐进 ,1, 自由读第三、四、 五自然段,找出重点句 徐霞客人还“奇”在哪里,在刚才的学子谈体会。 习中,大家找到了重点句子中的关键词语,2, 小组讨论交流。 理解课文,这是一种有效的学习方法。下,抓住“当时没有火车,面请同学们继续采用这种方法学习下面没有汽车,没有飞机”,的课文。 甚至“许多地方连道路 都没有有”,“盗匪横行”, “还是坚持”“设法”“竟然” 等词句体会徐霞客不畏 所谓“功夫不负有心人”,经过三十多艰险、锲而不舍、求真年的千辛万苦,最终他完成了自己的愿求实的科学研究精神。, 望。齐读最后一段,想一想他的“奇”还体3, 练习朗读。 现在哪里, 这本书“奇”在哪里, 现在你知道课题为什么说是“阅读大 生收集资料、整理资总结地的徐霞客”了吗, 料及借助资料理解课文 全文 关于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多, 大家还知道哪些, 板书 设计 少年旅行队 教学内容, 教学目标, 1、认识并会写本课5个生字,注意“簿”、“茂”的写法 2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。 3、有感情的朗读课文,初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。 4、背诵课文最后一部分。 教学重点,知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。 教学难点,感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。 教学准备,课前指导不知学生预习课文,查阅作者柯蓝的资料。 教学方法, 教学课时,2课时 第一课时 教学目标,整体感知课文,理解课文 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 1、同学们,你外出旅行过吗,你觉得旅 行的过程中最大的收获是什么, 导入 2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅 行队,感受到了旅行的快乐,让我们与他们 一起分享。[板书课题] 齐读课题。 检查生字的掌握情况 自读课文,注意将字自读 音读准。 [出示课件,“……少年旅行队在生活的海 洋探索,在知识的海洋探索。”]师激情引读。 指名读课文。 诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所 闻、所做, 朗读这组散文诗。你喜欢它们吗,为什 么, 指导学习方法,学习《出发》 不懂的地方提出来。 ,1, 少年旅行队出发了，我们赶 全班交流。重点理解 快跟上他们的步伐，请同学“我们这是到生活里去, 们自己有感情地读《出发》到一个知识的世界里 这一部分,看看你能读懂什去。”到“生活里去”,到“知 么,从中体会到什么, 识的世界里去”代表什 么,“永远”、“长久”有说明 什么, [出示课件“我们不停的探寻,要走遍生 试着补充一下。 活,走遍这个无边的知识世界……”]这里 在这之前还有哪里有“……”表示什么, 省略号,试着说一说 [出示课件,“……少年旅行队在生活的海 洋探索,在知识的海洋探索。”]这个省略号在 品读 句首,它省略的什么, 总结学习方法 同学们用这种学习方 ?细读文章,了解大体内容,标出不懂法,从《老师》、《小纸船》、的问题。?抓住重点词句理解课文。?由课《听广播》、《标本》中选文留白处展开合理的想象。?有感情朗读。 择你最喜欢的,细细品 味。 全班交流。有感情的 朗读自己喜欢的部分,体 会少年旅行队队员在旅 途中的心情。 少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌 走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说 一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理背诵《旅行者之歌》 解。 诗中说,“大山它使我坚强、镇静,让我长 得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开 阔,热情汹涌。所有的河流,使我灵巧活泼, 总结 永远前进……” “大山”“大海”和“所有河流”真有这 么大的神力吗,你有没有这一类体验,不 妨与同学们交流一下。 第二课时 教学目标,学习生字 教学过程, 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 1、有感情朗读课文。 2、背诵《旅行者之回顾歌》。 原文 3、将文中的好词佳句 积累下来。 1、区分形近字。 簿——薄幢——撞 巩固 2、区分字形。 生字 “溪”右半部分的写法,“茂”下 半部分的写法。 听写生字 板书 设计 语文天地十 教学内容, 教学目标, 教学重难点, 教学方法, 教学准备, 教学课时, 教学设计, 第一课时 感谢您的阅读