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探讨游戏在游泳训练中的作用.doc

探讨游戏在游泳训练中的作用

多年后的你我_
2017-10-26 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《探讨游戏在游泳训练中的作用doc》,可适用于综合领域

探讨游戏在游泳训练中的作用探讨游戏在游泳训练中的作用磐探讨游戏在游泳训练中的作用朱颖(杭州市陈经伦体校,浙江杭州)【摘要】在笔者从事的游泳教学实践中,每年夏天选材班的孩子会有一部分因为怕水,没游几天就放弃了围绕这个问题,笔者深思了很长时间,本来,孩子怕水是天生的,如果我们采用一些有趣味性的游戏来替换以往枯燥乏味的练习,是可以改变这种现状的【关键词】游泳教学孩子游戏提出问题无可非议,游泳是一种凭借自身肢体动作以及与水的相互作用力,在水上漂浮前进,或在水中的潜游而进行的有意识的技能活动当然,这对于成人来讲并不算是太大的问题,但据不完全统计不会游泳的成人中有o怕水,而不敢游泳当然,这对少年儿童来讲,应该更是一件难度非常大的事在我从事游泳教学实践中,每年夏天选材班的孩子,会有一部分因为怕水,没游几天就放弃了,这让我们做选择的机会都没有要知道我们的招生是非常不容易的,我们要在几天里跑十几家学校和幼儿园这其间耍跑多少路且不去说,光与那些不了解我们的人打交道,就很不易了,如果就因为这个原因的话,那实在太可惜了围绕这个问题,我深思了很长时间,本来,孩子怕水是天生的,如果我们采用一些有趣味性的游戏来替换以往枯燥乏味的练习,是可以改变这种状况的研究对象对象:夏天选材班选男女共人,年龄在岁,都不会游泳,把他们分为两组,即对照组女生O人,男生O人实验组女生人,男生人研究方法对照组以以往的方法练习游泳,实验组采用一些新的有趣味性的游戏来进行训练趣味式的适应水性面吹泡泡简单的动作要使学生做的自然,同时,脸要埋在水中,若有学生不敢,则可采用渐进式,先只要入水,随之要Iii鼻入水,最后,再全部脸入水方法:()吹乒乓球()吹气球()浮板引导吹气水中走路对于胆小者,亦可采用双人牵手或多人牵手向前走,动作熟悉后,可要求肩膀埋入水中划手前进水浪冲击来时,则以吹泡泡解除方法:()水中走路()水中跑步()螃蟹走路呼吸闭气太久,脑部会缺氧,因此,不必要求闭气太久,一般秒内可以做到即可,缺氧易造成疲劳及身体不适,初学者或选手训练要教换气方法:呼吸四步骤即吹泡泡,韵律呼吸,蛙式换气,自由泳换气水中站立要特别强调的是,双手双腿同时动作,容易站稳,双手自然向后划水,以站得更稳站立时脚自然为宜方法:()扶池边站立()原地漂浮站立()蹬墙漂浮站立漂浮其前进力量来自靠蹬墙或蹬地,因此漂浮出去在水面上时就勿用力否则易使肌肉紧张而下沉,漂浮时全身伸直放松,才能漂得好,如有需求可使用浮板漂浮前进,或二人一组拉手前进方法:()向前漂浮()向后漂浮()蹬墙漂浮趣味性游泳四式教学法学习游泳技能之前,必须要有一些准备动作热身,教练要安排渐进式的教学,同时安排游戏,以使学生在玩水的乐趣中学习自由式教学法()水中竞走比赛脚踩地手向后划()头顶球前进,使脸放入水中,或吹乒乓球前进仰式教学法()闭眼后退走练习,分两人一组,面对面,另一人看路()甲仰漂,乙扶甲大腿前进()仰式手摇动前进蛙式教学法()两人一组,甲扶乙大腿,乙划水前进()用浮板做蛙泳划手练习(J蛙泳联合动作蝶泳教学法()自由式前交叉划手()用腰打水的练习,用头带动腰,膝不弯曲地打水练习()侧身蝶式打水练习,面访法通过与学生的沟通,来了解他们对于怎样的练习比较喜好,同时,与家长面谈,从家长l~Jt了解孩子更多的情况,得以更好地选择训练方式研究结果通过一个月的培训学生出勤比例:表学生出勤比例通过第一期的训练,对照组已有人不来了,其中位家长与我联系,因为孩子怕水,哭闹着不肯来,在家长做了思想工作也不行,只能放弃,还有位就不了了知了,从家长ItjL了解到,家长是非常支持的,只要孩子肯来,就一定支持培训第二期学生出勤情况表学生出勤比例通过第二期的培训结果看对照组出勤人员只有人,喜欢游泳的只有人,实验组结果出勤人员为人,还有人因生病无法来,家长来请假并希望病好后能再进行以后的训练,因为孩子非常喜欢游泳家长对孩子游泳的支持情况表家长支持比例分析讨论训练实践证明,根据学生心理,生理特点和学生对游戏有着浓厚的兴趣,在训练实践中,我们发现,辅助性游戏可以丰富训练内容,激发学生学习锻炼的自觉性和积极性,从而达到教学效果的目的,具体如下:发挥辅助性游戏在游泳教学中的作用辅助性游戏是运用游戏的形式,进行训练的一种活动性游戏比较一般性游戏,它的内容紧密结合各项动作有明确的技术要求,严格的规则,一定的运动量和难度,有助于学生对基本技术建立正确的形象和概念,帮助巩固已掌握的动作,改进错误动作,了解熟悉的动作,对保证训练任务的完成和提高队员的学习积极性,起到了很好的辅助和补充作用辅助性游戏要与训练中的要求相配合我们在游泳训练中,运用游戏教学的目的是为了有效地完成训练任务因此,在进行辅助性游戏教学时必须与训练要求有密切联系,而且要考虑到训练效果,要充分利用游戏对训练中的一些动作技术的掌握有较大的积极作用和良好效果这一特点,把辅助性游戏与(下转第页)如何教好中学政治陈书波(河北省隆尧县毛尔寨中学,河北隆尧)【摘要】现行初中思想政治教学要求教师必须重视培养学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力学生日常品德状况也逐步列为考核的内容,这就明确地向我们指明了思想政治课应把学生能力的培养与思想觉悟的提高作为教学的主要内容【关键词】政治活动课逻辑多样性探究性创新一,当前中学政治活动课面临的问题《中国教育改革和发展纲要》明确指出:"谁掌握了面向世纪的教主动地位"学校现行的课程育,谁就能在l世纪的国际竞争中处于战略将成为越来越苍白无力的"形式课程"对此,我们不应等待,回避,而应以积极的态度,不断进行教育教学改革现行的初中政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显着的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把"学科"和"活动"两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,重视活动课就是重视学生能力的培养,对于政治教师来说,如何认识和实施"活动课"是一个值得研究的新课题活动形式多种多样例如,初三政治教材共设计了项活动内容,有的通过学生自己的活动,用教材中的理论或自己的观点分析实际问题如第一课的"收集十月革命以来反映社会主义事业在曲折中前进的资料"第三课的"根据国家公布的最新统计数字,采取自制或识读图表等方式归纳出我国人口的基本特点,资源分布的概况,环境形势的表现"第四课的"根据切身经历,结合有关资料,以把教育摆在优先发展的战略地位为题,发表各自的见解"有的通过学生查找资料或访问用掌握的事实说明理论,观点如第二课的"从国家的独立,统一,民主,富强等方面,展示社会主义新中国发生的巨变"第三课的"收集典型事例,说明四项基本原则是立国之本"第五课的"以科技进步是经济发展的决定因素,国际竞争归根到底是人才的竞争为题,交流各自的看法"有的通过理论,事件,资料的分析,提出行为要求如第二课的"结合图文资料,通过调查,访谈活动,对改革开放以来的重大成就发表并交流各自的感想"第四课的"采取各种调查方式,了解所在地区文化和校园文化环境的情况,并就如何改善文化环境,提出和交流各自的建议"第五课的"共同回顾人类社会的发展史,比较不同发展阶段的人们对社会理想的追求,表达做社会主义事业的建设者和接班人的信念"形式多种多样,不拘一格二,对于初中思想政治活动课教学实践的经验与体会思想政治活动课是一门新型课程,要取得理想的教育教学效果,就需要我们在实践过程中不断加以总结和提高思想上高度重视活动课的设置体现了我国课程改革的趋势是初三政治课程改革的最亮丽的风景新修订的《课程标准》明确规定,用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的,此外,每一单元还结合教学内容设计了,个活动要把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节近年来,一些与现实生活密切相关的问题大量出现在中招考试的考卷上,如西部大开发,入世,环保等这些试题旨在考查学生运用知识创造性地解决实际问题的能力,这是学科知识教学难以完成的任务所以,设置活动课既是素质教育的需要,也是适应中招考试改革的需要基于以上的原因教师,学生对活动课都应引起足够的重视教师适度指导活动课为培养学生的发散思维能力提供了广阔的天地,教师在活动课上应是一个指导者,为学生提供学习材料,解释疑难对学生的积极参与进行鼓励,提高学生的积极性应启发学生的思维,介绍方法,设置情境,引导学生质疑,探究和创新既不能代替学生活动,又不能放任自流,袖手旁观转变学习方式活动课的设置就是要把学生的"被动学习"转变为"主动学习"在初三政治活动课的实施中,可以采用探究性学习方式在学习过程中注意给学生提供进行完整科学探究活动的机会,这样的活动虽然要用更多的时间,但对学生体验科学家的探究过程,培养学生科学的思维方式,形成科学观点和科学精神是非常必要的三,如何解决初中思想政治活动课的一些问题活动课的逻辑结构需要改善探究性学习是一种学生学习方式的根本改变是学生由过去从学科的概念,规律的开始学习转变为通过各种事实来发现概念和规律的方式这种学习方式首先应让学生发现问题,然后通过收集资料并进行归纳,比较统计分析,最后通过讨论和交流,形成对问题的解释而初三政治活动课总是先给出理论方面的阐述,然后呈现一些典型资料或事例加以论证,最后才是让学生活动这种逻辑结构不符合学生由形象思维到抽象思维的规律,也不能很好地调动学生学习的积极性,还容易把学生的思维限制在教材给出的理论范畴内,不利于培养学生的发散思维能力,不利于学生进行探究性的学习初中思想政治活动课以一种独立的课程形态进入学科课程还是第一次,体现了编写者敏锐的时代意识,先进的教学理念和勇于突破陈规的过人胆略,也是我国课程史和教材史上的重大创新我们广大教师应积极实践,勇于探索,使活动课向着更科学,完善,实用,易教,乐学的方向发展(上接第页)训练有机地结合起来,才能使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高只有学生对游戏了解越深刻,活动技能就越容易发挥,兴趣也越浓厚,教学效果就显着因此,辅助性游戏在教学中的运用,从内容的选择,规则的制订和组织实施都要与训练要求相配合,才能保证训练任务的完成辅助性游戏在教学中的合理性在训练中,辅助性游戏的运用是根据训练的需要进行的,因此要合理运用在进行游戏时,要在保证主要训练的任务完成下来进行,它是处在"辅助"与"补充"的位置,不能颠倒"主次",游戏时,既要根据预先制订的课时计划,又要结合当时课堂中的具体情况,结合学生身体状况变化,掌握运动密度和运动量来进行充分调动学生的积极性,保证所有学生有同等机会积极地参加,只有使游戏趋于合理性,才能完成训练任务结论以上研究结果为我们业余游泳训练工作者提出了一个值得思考和研究的问题,笔者认为,游戏游泳教学法是对枯燥训练的改革,并为训练教学增添了色彩,同时,能让孩子在愉快的心情下学到更多的知识,这难道不是我们这些体育工作者的愿望吗参考文献:金海燕浅谈游戏在体育课堂教学中的作用体育函授,()施达生体育游戏手册,陈和睦趣味化游戏教学,

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