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初中化学有效练习的设计、应用与管理策略的研究.doc

初中化学有效练习的设计、应用与管理策略的研究

Nancy利娟
2019-05-11 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《初中化学有效练习的设计、应用与管理策略的研究doc》,可适用于初中教育领域

初中化学有效练习的设计、应用与管理策略的研究》中期研究报告~学年度第学期常州市新北区龙虎塘中学化学课题组一、研究背景现代课堂教学论指出:练习是教学的一个重要组成部分练习是掌握知识形成技能发展能力的重要途径。在课堂教学中教学的成效与练习因素有很大的关联练习可以出质量但练习也可能加重学生负担。国外的相关研究也表明只有学生个体的内部环境与学习的外部环境必须形成良性互动才能促进有效教学形态的形成。初中化学教学要努力与学生的生活及现实的环境联系起来这对化学学科练习的设计、应用与管理提出了新的迫切的科研要求。目前我校初中化学教学存在一些与练习有关的普遍的问题综合一下主要是:⑴练习布置贪全而量多⑵练习质量偏难而质次⑶教师讲用的练习过多、讲解的时间过长而学生思维的时间过少、思维的深度过浅⑷缺乏必要的评析反思与巩固提高的时空使得整体练习教学的效果偏差、效率偏低、效益甚微。这些普遍问题从时间与空间、内容与方法等各个方面都严重地制约着初中化学新课程多元化目标的全面达成这是一个每一个化学教师面临的具有重大现实意义和深远历史意义的课题。前一阶段我校化学组在练习设计与反馈环节上进行了许多探索与实践并且已经摸索出几种行之有效的提高练习效率的办法。但在初中化学有效练习设计原则、设计水平标准与储备数量要求等方面在练习讲评策略与长效管理机制等方面都还缺乏深入的、全面的、众多思辩角度的思考和专门的研究。我校化学教师在反思:“哪些练习对学生的学习与成长是有效的?”“哪些练习对学生的终身发展是无效的甚至是有负面影响的?”我校教师在忧虑:包括课前、课中、课后等三个环节用题在内的过多、过繁的化学练习已经使我们的学生不由自主地陷入了题海之中而不堪重负包括讲评的不科学、管理的不到位以及知识与技能巩固的不及时已经使我们的教师频于应付而精疲力竭我们该怎么办?鉴于课程改革的形势与我校、我区的教学实际我们意图通过针对初中化学有效练习的“设计、应用与管理”等三个环节的行动研究寻找到一系列有效解决上述问题的教学理念与教学策略以便努力实施有效教学全面提高初中化学的教学质量。二、研究目标 ⒈学生的综合发展。通过对初中化学有效练习的设计与应用使化学教师和学生之间形成立体的、积极的互动让学生觉得有意识、有兴趣、有责任、有成功感。通过对有效练习的长效管理让学生在初中化学的课堂教学中更多地体验到成功的喜悦更多地获得进取的力量更多地分享到合作的和谐更多地发现生命的灿烂。⒉教师的专业成长。通过对初中化学有效练习的设计、应用与管理有效促进化学教师的自身素质的不断发展、专业水平的不断提高、科研能力的不断增强。三、研究理论支撑和主要概念界定㈠研究理论支撑:本课题依据的主要支撑理论是:课程设计理论、有效教学理论与科学管理理论。课程设计理论认为:基础教育课程改革提出要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”新课程实施后的课堂教学尤其是练习的设计、组织和评价需要广大教师在新课程理念的指导下实践、探索。有效教学理论认为:有效教学的“有效”主要是指通过教师一段时间的教学之后学生获得了具体的进步或发展。教学是否有效并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦但没有得到应有的发展也是无效或低效教学。泰罗即弗雷德里克温泰罗美国著名管理学家被誉为“科学管理”之父是对管理进行综合整理的第一代人物他认为:创造一切条件使工人能在他所雇用的工厂里能担当最高报酬、最有兴趣、最适合能力的、最有力的工作就叫科学管理。作为教学的重要环节练习如何充分有效的运用这些练习资源通过“科学管理”而达到超过“部分之和”这一效果乃是提高教学质量的关键。㈡主要概念界定:有效练习。本课题界定的“有效练习”是指:通过一段时间对预设练习内容的操练与学习后学生能获得期望中的进步或发展。我们强调的“有效练习”应当考虑练习内容与形式的统一掌握知识与培养能力的统一练习量、练习时间和练习效率的统一等。那种靠大量的反复练习让学生掌握知识的练习不是有效练习那种只让学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习也不是有效练习那种只听老师讲而很少让学生想只看老师做而不让学生练的处理练习的方式不是有效练习的方式那种只求每次考试夺高分不求终身获发展的管理练习的方式不是有效练习的管理方式。四、研究思路与基本假设㈠在总课题研究平台上申报子课题落实项目目标任务思考总课题的研究与实施的价值内容知晓方案设计项目招标进行子课题申报组织建立子课题组撰写子课题研究方案、研究计划具体开展了解学生的学习情况和教师的教学情况的问卷调查展开本课题所涉及的理论的进一步学习并以选择题为主进行练习设计。本子课题组计划在年月~年月时间内全方位开展本课题的研究与实施工作具体要求从点的尝试提升到面的推开从量的积累渐升到质的提升具体形成一些标志性成果。 成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果(限项)典型教学实况录象录象年月~年月陈小燕总结一批优秀的教学设计教学设计年月~年月朱志慧研制开发一批优秀课件课件年月~年月高亚静发表子课题研究论文论文年月~年月陈小燕建立课题专题网站实现本课题学校资源共享建立网站年月~年月高亚静     ㈡升华对有效练习的理解借助信息技术整合资源建设有效练习是指通过一段时间对预设练习内容的操练与学习后学生能获得期望中的进步或发展。为了让练习体现出“内容与形式的统一”、“掌握知识与培养能力的统一”、“练习量、练习时间和练习效率的统一”等三方面的特点我们主要从以下个方面进行有效练习的设计、应用和管理。⒈改善教学中练习的形成结构。在强化纸笔练习的有效设计与讲评的同时也研究非纸笔性练习设计与讲评(包括活动性练习、研究性练习、实验性练习)。⒉教师尽量做好对尽可能全面的初中化学用练习的储备与解读工作。⒊有计划地针对不同课型进行课堂例题、课堂练习进行有效性设计科学地探究学生用课后练习的有效性设计即具体开展对学生用的家庭作业进行有效性设计包括完成对家庭作业的练习收集对练习的针对性、层次性、有效性等方面的研究与编制以确保练习的设计的质与量层面的科学性与科学性。⒋练习的规范性要求与有效的监控措施等。⒌练习的反馈与科学讲评包括每天的练习巩固练习与单元检测型练习等。五、研究对象、方法与主要措施㈠研究对象:课题研究前期研究对象是我校初中化学学科所涉的练习与学生学生常态有余人。㈡研究方法⒈调查研究法通过问卷调查、个别谈话、及检测统计等方式及时准确的了解学生在某一阶段学习后在我们设计的练习中哪些是有效的哪些是低效的哪些甚至是无意义的。⒉行动研究法在方案设计、计划制订、过程管理、反思提高等四环节对有效练习的设计、应用与管理实施情况进行过程化、精细化与科学性研究。同时重视对现象的分析与总结、对绩效的推广与发展等工作争取较好地完成本课题的各项研究任务。㈢具体措施⒈认认真真的做好调查研究工作。认真细心地做好本项课题研究的基础工作精心选择并确定各个阶段的研究方向倾心研究教学练习的有效性设计有意识地尝试运用不同的教学策略去分析与解决问题建构起基本的、基于初中化学的有效练习、应用与管理的策略体系。⒉加强学习提高课题教师的业务水平。通过集中培训、分散自学、定期举行专题研讨、撰写研究报告与研究论文等方式加强对相关教学理论的学习与吸收积极关注国内外与本课题相关的科研信息并学以致用及时地交流、分析及解决课题中产生的各种问题。⒊发挥好专家的作用。建立起专家指导组帮助、督促课题的正常开展与深入推进。积极参加学校邀请的教科研专家来校所做的各种理论讲座为课题的实践与研究提供进一步的理论与操作策略等不同层面的支撑。六、研究工作与成果综述㈠研究工作的展开年月~年月是本课题研究的第三阶段即子课题进一步研究阶段。本阶段的主要研究任务又分为如下五个阶段。第一阶段:进行本学期研究主题的选取形成本学期研究计划。责任人:陈小燕。成果形式:研究计划。第二阶段:第章《应用广泛的酸、碱、盐》。成果形式:第章新授课堂练习设计、课后练习设计及第章复习课堂讲义设计(含练习)、课后练习设计和第章检测练习卷。责任人:袁燕平。第三阶段:第章《食品中的有机化合物》。成果形式:第章新授课堂练习设计、课后练习设计及第章复习课堂讲义设计(含练习)、课后练习设计和第章检测练习卷。责任人:高亚静。第四阶段:第章《化学与社会发展》。成果形式:第章新授课堂练习设计、课后练习设计及第章复习课堂讲义设计(含练习)、课后练习设计和第章检测练习卷。责任人:朱志慧。第五阶段:理论学习与技术培训工作对本学期的研究情况作小结。责任人:朱志慧、陈小燕。成果形式:学习与培训体会读书笔记研究小结。此外安排所有课题组成员进行集体备课进行研讨本学期组内公开课节人次课后组织评课针对课堂提问、练习设计一块进行研讨对教学成果进行评价借助平行班间的测试等方式进行反馈。具体研究工作展开情况如下:时间研究任务责任人成果形式月本学期研究主题的选取陈小燕研究计划月第章《应用广泛的酸、碱、盐》陈小燕课堂练习设计、课后练习设计、检测练习卷月第章《食品中的有机化合物》高亚静课堂练习设计、课后练习设计、检测练习卷月第章《化学与社会发展》朱志慧课堂练习设计、课后练习设计、检测练习卷月理论学习与技术培训工作对本学期的研究情况作小结朱志慧陈小燕学习与培训体会读书笔记研究小结研究课:《酸的性质和用途》朱志慧年月《盐的化学性质》陈小燕年月《淀粉与油脂》高亚静年月备注每人开设一节研究课    

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