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处理英语教学偶发事件案例及分析(新目标八年级下).doc

处理英语教学偶发事件案例及分析(新目标八年级下)

深爱不会动情_
2017-10-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《处理英语教学偶发事件案例及分析(新目标八年级下)doc》,可适用于高中教育领域

处理英语教学偶发事件案例及分析(新目标八年级下)处理英语教学偶发事件案例及分析(新目标八年级下)【主题内涵】偶发事件是指课堂教学中没有预先预见而在教学过程中出现的事件。由于偶发事件具有偶然性、突变性、多样性和不易控制等特点很多老师非常担心课堂教学中偶发事件的发生。作为一线的教学工作者上课时被突如其来的偶发事件打断这并非什么新鲜事面对偶发事件我们有时扫兴有时恼火有时束手无策有时则习以为常。偶发事件更多时候成为课堂教学的干扰性因素甚至成为个别教师教学心理中的阴影。其实偶发事件看似与教学目标无关或是影响课堂教学但只要我们教师处理得当因势利导以变应变恰当运用不但可以保证课堂教学的顺利进行而且还可以将之转化为有价值的课堂教学资源成为课堂教学的新亮点。新目标英语教材的突出特点之一就是其话题与素材都源于生活所以我们在教学过程中应该充分将生活中的“事件”溶入到课堂教学之中。将课堂教学中的偶发事件作为一种有效的教学资源溶入到课堂教学之中使其成为课堂教学的新亮点让精彩在“意外”中绽放。【案例描述与评析】『案例』一周四下午第一节课上新目标英语八年级(下)UnitWhatshouldIdo,第一课时SectionAac到b时:T:EveryonehassomeproblemsintheirlifeNowletslistenWhatproblemsdoyoutheyhavewwwrrcom我走到已经准备好磁带的教学录音机旁按下电源键。我大吃一惊录音机大声地播放着“最近比较烦比较烦比较烦总觉得钞票一天比一天难赚朋友常常有意无意调侃我也许有天改名叫周转……”(原来是有学生将录音机功能调到了收音状态这首歌是收音机里播放的。)学生顿时一片大笑有几个较调皮的学生还跟着录音机唱着歌词。于是我就“因势利导”“借题发挥”:T:IsitanicesongSs:YesNo(有些学生说Yes,有些说No)T:ListencarefullyWhatproblemsdotheyhaveinthissong接着让学生听完这首中文歌曲。(大约用了分钟时间)T:Whatproblemsdotheyhave接着叫了三位同学起来回答包括刚才跟着录音机唱着的其中一名同学。S:TheyhavenomoneyS:TheyaresadAndtheydonthaveenoughmoneyS(就是刚才跟着唱的那位同学):TheyareupsetItsmoreandmoredifficultforZhouHuajiantomakemoneyAnditsmoreandmoredifficultforLiZongshengtowriteagoodsongXuPinguanfeelsalone(顿时一片掌声。)T:Wonderful~YeahTheyhavesomeproblemsTheyareupsetCanyougivethemsomeadviceWhatshouldtheydo接着我就顺势推进继续围绕这首歌曲展开讨论。S:IthinktheyshouldntbeupsetTheyshouldfacetheirlifeT:YeahWeshouldfacedifferentdifficultiesinourlifeS:MaybetheycouldasktheircompaniesforhelpS:MaybeXuPinguanshouldfindsomenewfriendsinthenewplaceS:MaybeZhouHuajianshouldgetherdaughteragoodmathtutorS:IthinkLiZongshengandZhouHuajianshouldtalkwiththeirwivesS:IthinktheyshouldwriteandsingmorenicesongsthentheycouldmakealotofmoneyT:GoodideasIthinkiftheyhearouradvice,theirlifewillgetbetterandbetterButwhatproblemsdotheyhaveinthepicturesListenandcircletheproblemsyouhearinactivitya于是我又将话题引回到了原先设计的课文内容教学上。这是一个很普通的课堂教学偶发事件我没有因此乱了方阵而是因势利导、借题发挥并充分利用它作为自己的有效教学资源加以开发利用。意想不到的是它却成了这节课的高潮部分成了这节课的亮点、精彩之处。学生发言积极而且观点鲜明、独到。同时经过这个临时的活动设计不断巩固了教学内容而且还深化了教学内容使学生在语言知识、功能、结构等方面都有了一定的提高同时也渗透了德育。『案例』一周二上午第二节课上新目标英语八年级(下)UnitWhydontyougetherascarf,第三课时SectionBaWhataretheadvantagesanddisadvantagesofkeepingsuchapet借助于幻灯片上的句子及图片提示学生讨论发言正积极很多学生描述了其优缺点。突然电停了学生一下惊叫了起来喔……。我愣了一下接着我就借题发挥将话题转向了讨论有关停电的利弊。T:EverythinghasitsadvantagesanddisadvantagesNowthereisnoelectricityIftheresnoelectricity,whataretheadvantagesanddisadvantagesS:WecanthavelessonsWecantlistentoEnglishS:WecantwatchTV,watchvideos,andsoonS:Itwillbeveryhotinsummer,anditwillbeverycoldinwinterS:Ithinkitwillsavealotofmoney(突然电又来了。)T:YeahJustnowwesavedsomemoneyforourschoolAnythingelsewwwrrcomS:Itwillbeverydifficultforfactoriesandcompaniestorun……T:TheelectricityisveryimportantinourdailylifeWeneediteverywhereinourlifeButweshouldtrytosavetheenergyforourcountryNowletshavealookatthesepicturesagainNowadaysmoreandmorepeoplewanttokeeppetsWhataretheadvantagesanddisadvantagesofkeepingpetsinanapartmentAdvantagesDisadvantages于是我又将话题引回到了原先设计的课本内容上。在这个偶发事件的处理上我因势利导借题发挥使学生在该话题的谈论中积极发言并促使学生密切联系学习生活实际发表自己的见解。使该偶发事件成为了这节课的又一精彩亮点。通过这个偶发事件使学生充分意识到了电的用途及电的重要性。同时也对学生进行德育节约用电。停电是我们课堂教学中经常遇到的偶发事件我们对此已经见怪不怪了但是停电还是会影响到学生的注意力还是会给我们原先设计好的课堂教学特别是现代化的多媒体教学带来较大的影响。所以我们老师在课堂教学过程中要根据课堂教学的具体内容因势利导将停电这一偶发事件作为课堂教学一种资源溶入课堂教学之中变“偶发事件”为课堂中的亮点成为课堂活动的又一精彩之处。wwwrrcom『案例』一周一上午第一节课上新目标英语UnitHesaidIwashardworking第一课时SectionAac,上到c(Askandanswerquestionsaboutwhatthepeopleinthesoapoperasaid)同桌正在进行PAIRWORK时其中有一组同学没有在谈论该内容而是在管自己开小差于是我走到他们桌边做了暗示。可是在我叫了三组同学Askandanswer时他们仍然在开小差有说有笑而我又不想打断课堂教学于是我就借题发挥:T:WewereaskingandansweringquestionsaboutwhatthepeopleinthesoapoperasaidjustnowButTomandDavidweretalkingabouttheirownthingsjustnowTheyweretalkinghappilyButdoyouknowwhattheytalkedjustnowCanyouguessWhatdidtheysayjustnowS:IthinkTomsaidheplayedcomputergameslastweekendS:IthinkDavidsaidheplayedcomputertooS:IthinkDavidsaidthecomputergameswereexcitingS:IthinkTomsaidhewatchedTVlastweekendS:IthinkTomsaidhewasunluckylastweekendBecausewhilehewasplayingcomputergames,hisparentscamebackhomeS:IthinkDavidsaidhiscomputerdidntwork,sohecouldntplaycomputergameslastweekendAndhesaidhewasunhappyS:Ithinktheysaidtheywerebusyplayingcomputergameslastweekend,sotheyhadnotimetodotheirhomeworkS:IthinkDavidtoldTomthathevisitedWenzhouAmusementParklastweekendandwhathesawthere……T:HmmWhatdidyousay,TomTom:IsaidIplayedanewcomputergameslastweekendT:Oh,IthinkmaybeitsanexcitinggameWhatdidyousay,DavidDavid:IaskedhimwhatgameitwasandhowtoplayitT:TheyweretalkingaboutthecomputergamesinEnglishclassCanwedoit,Ss:NoT:YeahWearestudentsWeshouldlistencarefullyinclassIthinktheywontdoitanymoreWillyouTomandDavid:Nowewontdoitagain学生举手发言非常活跃而且表达清晰、句法正确掀起了这堂课的高潮。这两个学生是班级里有名的“调皮生”他们上课经常开小差但是他们的英语学习成绩都还不错。从起来发言的学生的语句中我们可以清楚地了解到有关这两位学生的周末生活情况同时也可以了解到班级里同学跟他们的关系等。这个案例也说明了通过因势利导、借题发挥不仅使偶发事件成为了课堂教学资源也有效地对学生进行了德育渗透。通过这三个课堂教学偶发事件案例我对“偶发事件”进行了深入的反思:课堂教学偶发事件的处理是教师教育机智的表现我觉得如果课堂偶发事件处理得当教学秩序不但得于继续顺利进行而且可能成为课堂教学的又一个亮点但是如果处理不当即时或将会影响教学进行。而正确处理偶发事件最能表现出教师高度的教育机智。在教育工作中我们教师随时需要这种教育机智。教师在处理偶发事件过程中表现出来的高度的理智感、责任感和巧妙的教育艺术能使学生感受到教师炽热的心肠和闪亮的智慧感受到教师的人格之美。这一切能转化为一种灵魂的感化力量增强学生对教师的人格信赖。从这一意义上说处理偶发事件是教师发挥聪明才智、增长才干、树立威信、增强教育能力、塑造自我形象的良好机会。偶发事件处理方法要结合课堂教学内容以变应变以上三个案例只说明“因势利导、借题发挥”处理偶发事件的方法。但是偶发事件的处理办法有很多有些时候一句话、一个巧妙的动作也能够很好地化险为夷。不管什么偶发事件的处理我们一定要尽量结合课堂教学内容做适当的引导处理。课堂上只要我们根据不同的情况因势利导见机行事采取相应的应变方法就一定能够将消极因素化成积极因素并取得良好的教学效果。学生的课堂注意力受控于教师的教学艺术偶发事件往往会分散学生原有的注意力如果我们老师不加以正确的引导可能会影响到课堂教学的效果。相反如果我们引导恰当偶发事件不但可以成为我们课堂教学的有效资源还可以为我们的课堂教学增添精彩。偶发事件的处理是课堂教学的一种艺术这种教学艺术直接影响到学生的课堂学习与教师的课堂教学效益。精彩往往在“意外”中绽放。借助偶发事件对学生进行德育渗透教育要抓住每一个机会对学生进行德育渗透。课堂教学偶发事件经常发生在一些德差生身上所以我们应该抓住时机结合教学内容在处理偶发事件时适时地渗透德育这正如苏霍姆林斯塞所说:“教育这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。在这里谁更有细致和耐心谁就能获得成功。”所以有时偶发事件是课堂教学的一种宝贵资源也是对学生进行德育渗透的又一机会。偶发事件可以成为有效的课堂教学资源以上三偶发事件案例都成功地将偶发事件转化为一种有效的课堂教学资源并能很好地结合课堂教学内容加以充分利用并且达到了意想不到的教学效果成为课堂教学的亮点。可谓是“精彩往往在„意外中绽放”。教学活动是活生生的有时常常会碰到一些“干扰”正常教学进程的偶发事件这需要教师具备优秀的教育机智和良好的应变能力具备精湛的教学艺术和强烈的创新精神变不利为有利化被动为主动将偶发事件融入教学活动中来化解成为课堂教学的新的教育契机让课堂教学更生动更精彩虽“偶发”而“自然”。即便是那些恶性的、消极的偶发事件只要教师冷静沉着、善于引导同样可以成为课堂教学的新亮点。巧妙、艺术地处理偶发事件反映了教师的教育创新这也是新课改对教师提出的挑战与要求。愿我们教师在教学偶发事件处理、教学创新中逐步成长。【问题讨论】在“因势利导、借题发挥”处理偶发事件的实践中也发现了一些问题希望能与大家一起探讨、一起提高对课堂教学偶发事件的有效处理。偶发事件有时难以与课堂教学内容结合。“因势利导、借题发挥”处理偶发事件时学生不配合学生情绪难以控制仍然停留在偶发事件上我们该如何有效引导,课堂教学时间受到牵制原先设计的课堂教学任务难以完成。我们如何处理课堂教学内容、任务、时间关系,教师的偶发事件处理能力养成问题。如何提高教师课堂教学中遇到的偶发事件的应变与处理能力,总之课堂教学中的偶发事件是难以预先预见的只有凭借我们教师高度的教育机智、高度的理智感、责任感和巧妙的教育艺术根据不同的情况因势利导借题发挥见机行事采取相应的应变方法就一定能够将消极因素化成积极因素并取得良好的教学效果。精彩往往在“意外”中绽放。“Who’sondutytoday”我普通的一节课又像往常一样开始了。然而学生你看看我我看看你谁也不起立。于是我把目光投向了三组的位置他们好像立刻明白了过来小组长指着一位同学其他同学也跟着喊了起来:“王宪宝王宪宝„„~”王宪宝慢吞吞的站了起来四周环顾着。“Iam”他说着慢慢的走向讲台目光留在了台下。这时另一位同学看着他说道:“Hello!”他也跟着说了起来然而没有了下句。同学们却轰然大笑了起来。他向他学习小组的一位女同学投起了渴求的目光好像在说:“怎么说,”“OK,stophere!本来宪宝同学刚才也要说不料蔡广鹏先他说了那他也得说啊对吗,我们认真听宪宝同学做他的报告好吗,”我赶忙说道。同学们都停了下来静静地看着他。宪宝同学也就继续说了下去。“Hello,everyone!Pleaselistentomyduty„reportItisWednesday,Dec”他又卡住了。原来他真的没有准备~我只好再次说道:“宪宝同学你课下准备了吗,”性格本来很内向的他再次发出了渴求的目光默默无语。“好的请下来吧课下准备一下写一写明天一只脚本来就抬起要下再听你精彩的演讲好吗,”来了一听到我说让他写一写却扭身又回来了。“老师我不写我想现在说„„”“好那你说吧~”然而他还是说不出来。“如果你愿意站着那你就站一会吧~”然而他却一溜烟似的跑掉了。同学们又哄地笑了。我也跟着笑了。“哦宪宝今天是在行反口令吧~那你是今天还是明天让我们聆听你精彩的演讲,”我笑着说道目光洒向了其他同学。同学们都说:“我们明天继续听宪宝的报告吧~让他多值日一天~”“OKIagree”我顺应道于是在这笑声中便开始了我们的新课。如果一看到学生没有做自己应做的准备就拉下脸来究其原因那会是什么样子呢,这节课还能和谐顺利的上下去吗,给了学生一个台阶也给课堂增加了和谐的气氛不是吗,英语课程改革提倡建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。在学习过程中应注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。这是一门教学艺术需要我们在实践中去思考去总结。教学中给学生一个宽松的学习氛围使其以最佳的心理状态投入到学习中不但能增强记忆力而且能突破常规思维的束缚充分发挥其内在的潜能进行创造性的活动促使其提高各方面的能力。新课程理念要求教师转变教学角色分清主次以学生为中心服务于学生把学生当成自己的朋友看到错误要诚恳地指出帮助他们不断进步看到优点要及时进行表扬鼓励使其得到更好的发展做到有的放矢。通过这节课的教学让我深深体会到平等、友好、民主的师生关系宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。但做教师的往往受传统的师道尊严的影响容易形成盲目自尊采用“长者”的姿态无视学生的人格对学生进行压服必然会在师生之间出现对立的现象导致心理隔阂引起学生严重的逆反心理从而增强拒绝接受教育影响的抗药性。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应创设师生情感交融的氛围使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。构建平等、和谐良好的师生关系对课堂教学起到了很好的推动作用。课程改革的核心是改变学习方式和教学方法使师生在平等的位置上交流互动培养学生的创新精神和实践能力。学生学习方式的改变是师生互动的前提也是建立平等的师生关系的先决条件。公平公正客观的对待每一个学生消除对学生存在的种种偏见是营造和谐师生关系的前提。苏霍姆林斯基说:“教育技巧的顶峰即师生之间心灵交往的和谐的境界”。民主平等的环境能让学生在老师的面前无拘无束畅所欲言语言上的沟通则是心灵上沟通的前提和关键。因此师生心灵交往的和谐的境界是建立在民主的师生关系基础之上的。师生关系的平等是指教师和学生在人格上的平等在教学过程中地位的平等。课程的价值在于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展教师在其中起着催化剂的作用。一个教师的才干不仅表现为拥有渊博的学识而且表现为善于为学生营造宽松和谐的发展环境。只有建立平等的师生关系才能营造这种环境。总而言之关注学生的全面发展培养他们积极的学习态度和持续的学习兴趣在与他们共同学习的同时我们一定要爱待尊重每一个学生。在日常的教学中要善于发现学生的闪光点和点滴进步鼓励他们积极思考自主创新以学生为主体促进他们的主动发展。

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