兵团农牧团场学校体育课改的困惑与反思

兵团农牧团场学校体育课改的困惑与反思 困惑一:新课程培训工作是实施课改的重要途径,但在农村却没有真正落实到位。新课程改革不是一朝一夕,一蹴而就的。它是一个过程,应坚定不移,稳步推进。由于这次改革是大面积推进,加上农村信息闭塞,导致很多教师来不及接受新课程培训,还没有弄清课改是怎么回事,就匆忙上场了。课改初期一切都是茫然的,面对花花绿绿的崭新教材,面对新的教学方式,难以准确把握知识教学的本质。有些教师甚至迷失形式上的多元化,盲目地跟随潮流,导致课堂教学出现了偏差。特别是村级的一些体育教师,山高路远,交通不利,再加上体育不被重视,他们根本就没有接受过正规的、系统的培训,更别说走出去听教授专家的讲学了。农村体育教学就出现了一种怪现象:平时还是老一套的教学方法,如若参加县里的公开课赛讲,老师们就找一些新课程的材料进行模仿、加工,根本不管教学内容、目标等是否符合新课程的理念,是否体现了新课程的指导思想。虽然老师们都知道这种现象阻碍了新课程前进的步伐,然而却是无能为力。 困惑二:全国优质课教学模式是体育教学前进的方向,然而却不适合农村教学。新课程改革开始后,全国进行了非常多的体育教研活动。由于农村学校经费紧张,信息闭塞,体育老师们很少有机会到现场观摩优质课赛讲。2005年4月笔者有幸担负全县新课程培训工作,参加市级培训时,刻录了讲课老师的光盘。可是当老师们怀着万分激动的心情观看时却傻眼了:“这就是全国的体育优质课呀!40人制的班级,整齐的服装,豪华的室内体育馆里一个人一个篮球或排球;在辽阔的绿荫场上,一人一个足球随意练习,一会儿几个人一组摆个造型,老师拿个摄像机拍照留念,一会儿围在一起观看图片”这纯粹就是城市课改模式!放眼我们的村级学校,整个学校教具也许就只有一个篮球,乡级学校或许一个班级有一个篮球、排球,县城学校条件好一些,但是离一个人一个篮球差得太远了。更别说把多媒体搬到操场,那简直就是一种奢望,一种理想。如果按照这种模式,也许要把全县学校的篮球都放到一起,才能上一次公开课,这能行吗?况且农村无论是小学、初中还是高中,每班大约都是60个人左右,同时几个班级都要上课,又没有充足的场地,甚至好多学校都是在校园里的空地上上课。这种室内体育馆模式能在农村推广吗? 困惑三:专业的体育教师是实施新课程改革的主力军,但是农村的教师资源却远远满足不了现代教育教学的需要。近几年来,受地方人事 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的制约,专职体育教师的配备远远达不到国家规定的要求。特别是村级学校,专职教师可以说寥寥无几,即使配备了兼职教师,也是挂名的,他们大多数人都没有受过专业训练,教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。对于课程改革的理念,知道的也是甚少。加上体育课不被人重视,一些青年教师对待学校的工作往往是课时无保证,课程无进度,教学无 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ,体育教学只是带领学生到操场上玩一玩,能在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务,其锻炼身体的效果可想而知。 心声一:教育观念落后个别学校的领导对学校开展体育教学工作认识不足,虽然学校也作出了相应规定,但在执行过程中监督力度不够,落入“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的误区,使国家基础教育课程不能得到全面贯彻落实。部分学校领导受应试教育的影响,片面追求升学率的现象还没有彻底消除,重智育轻体育的倾向较为突出。一些学校随意更改教学计划,任意缩减体育教学课时;课程表上安排的体育课时得不到保证,经常被挪做他用,或是用于补习重要科目,或是用来开会,排练节目等;有的学校毕业年级干脆取消体育课,学生体育锻炼的时间无法得到保证。对于这种普遍现象体育老师们只能望而叹之。 心声二:没有专门针对农村体育教学改革的实用性书刊。翻开各种体育教学杂志、报纸,打开各类体育网站,不难发现各种体育教学模式、方法到处可见,当然应该说我们体育老师们是非常注重教研的。可是真正能应用到农村学校的体育教学工作中的又有几何?我们的体育教育专家虽然提到要重视农村的课程改革,但是真的用实际行动来落实了吗?我们能不能不 追求什么“国际接轨”、或“先进的某某教学模式”,能否根据农村的自身特点,开发、研究出适合农村学校体育教学的管理及评价体系,从根本上解决农村课改落后的局面。 心声三:场地器材匮乏,安全措施制约,学生锻炼得不到充分保证。体育经费的严重不足,使场地器材严重匮乏,九年义务教育难以顺利实施。大多数学校在这方面投资是微乎其微的,虽然条件好的学校添置了部分体育器材,基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动,但往往只是为了应付检查,能真正用在课堂的少之又少。 因此单调的体育活动严重影响了学生的积极性。再加上现在学校“学生安全第一”,学校就把学生紧紧的关在狭小的校园里,不准出去拉练、郊游,不准练习带有危险的体育运动。这种地方制度严重影响了落实“健康第一”和“中小学生每天锻炼不少于1小时”的指导思想。反思:只要人类存在,教育就永远不会消失,没有教育就没有人类的历史。教育改革是不可能一次终结的,它将在继承的基础上不断地改革、创新、发展。在课程改革进行了近五年的过程中,我们不仅看到了体育教学改革的美好前景,同时也反映出了它的一些弱点。 因此我们要立足现实,认真反思,总结经验,使农村的体育课程改革进行的更加真实,更加灿烂。 一、体育教师自我的反思我们农村体育教师首先要认真领会学习新课程理念,转变自己的教育观念,努力更新知识,变“技术型”为“智能型”,成为学生进行体育实践的组织者,学生锻炼的咨询者。其次,要改变课改的思路,不一味照搬城市的经验,而要结合农村的实际,发挥自己的优势,找出课程改革的新出路:农村有丰富的生活资源,多彩的生活 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 材,可以让学生亲身感受到生活中处处有体育活动,处处离不开体育活动。我们要因地制宜,与时俱进,创造性的使用教材,为学生提供探索体育活动的空间。 二、应试教育制度和体育课程改革制度发生冲突,要进行反思。国家教育部门提出的《体育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》顺应了时代的潮流:以学生为主体,激发学生对体育活动的兴趣;让学生选择教师,选择教学内容,真正体现“健康第一”的要求;实行新的课程评价,让学生在体育课程学习中充分体验成功和乐趣。这种新的教学模式充分调动了老师和学生的积极性。但是在应试教育的指挥棒下,课程改革却偏离了它应走的路线。本来体育课改应和其他科目一样进行得轰轰烈烈,但是至高无上的中招、高招制度,使体育活动显得那么渺小,只要文化课老师需要,体育课就要毫无怨言地恭手相让。这种体育课可有可无的现象严重挫伤了教师们进行课改的积极性。同时与教育部门提出“学生要德智体全面发展”的口号也互相矛盾。因此只要应试教育的影子没有消失,它必将阻碍新课程改革的顺利发展。国家有关部门一定要研究出适合中国国情的新的教育制度来真正解决农村一线体育教师的困苦和无奈。 三、国家规定的《中小学生器材和场地》标准与农村学校经济条件不相匹配,要进行反思国家教育部门制定了《中小学生体育器材和场地》标准,并要求贯彻实施、加强宣传、大力推广。这个标准虽然 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 了学校器材的配置,改善了学生体育活动的条件,但农村的一线教师却只能拿着这个标准望尘莫及。因为他们知道即使校长看了这个标准,也只能是两个字“没钱”。确实,中小学属于义务教育,再加上农村经济落后,昂贵的体育器材对于村级的学校来说,那是只能想而不能实现的奢侈品。 我强烈呼吁:国家有关部门应加大对农村的投放力度,真正让农村的苦孩子们感受到新课程改革给他们带来的幸福,让他们也享受到城市孩子们的快乐!请关心农村的孩子们吧!他们也是祖国的花朵,明天的栋梁。农村的体育老师们,让我们继续转变传统的教学理念,改变每天都在进行着的、习以为常的教学行为。让过去的经验成为进一步研究探索的出发点,在言说和行动中思考,在反思和批判中成长。让我们的体育课堂远离哗众取宠的“新潮”,远离“时髦”的误区,使课堂教学变得更加扎实、朴实、真实。我们每迈一步,离课改的美好前景就进一步。