《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计
【教学内容】人教版六年级下册第四组第14课《卖火柴的小女孩》
【教学目标】
1.学会本课9个生字,理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语”。
2.引导学生整体把握课文内容,切实关注课文中人物的命运,深入体会作者的思想感情。
3.学习童话中环境描写、人物描写、对比描写的方法,体会这样
表
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达的效果。
4.通过课文学习,使学生走近安徒生,激发学生阅读童话的兴趣。
【教学重难点】学习环境描写、人物描写、对比描写的方法,体会这样表达的效果。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、竞猜作家,了解作者。
1.竞猜游戏,猜外国著名作家。
2.交流安徒生的资料,引出课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。
二、初读课文,整体感知。
1.检查生字词掌握情况。
2.浏览课文,说说课文的主要内容。
3.梳理文章脉络。
(1)课文按什么顺序写?先写什么,再写什么,最后写什么?
(2)引导学生概括出小女孩五次擦燃火柴?每次都分别见到了什么?
( 火炉烤鹅圣诞树奶奶飞走 )
4.出示:这是一个()的小女孩。
5.生交流(板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
:可怜)
三、研读“可怜”、揣摩写法。
小女孩有多么可怜?请同学们自由读课文1—4自然段,找出能够体现小女孩可怜的语句,用横线划下来,仔细读一读,认真地体会。
(一)环境描写体会“可怜”
1.出示:天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。
2.读了这几句话,你仿佛看到怎样的画面?
3.指导朗读。个别读,齐读,读出字里行间情感起伏变化。
4.小结:语言是有温度的,寥寥几笔的环境描写,一下子就把我们带入到这个又黑又冷的大年夜。让我们近距离地走近这一个可怜的小女孩。
(二)人物描写体会“可怜”
1.可怜的小女孩!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。
(1)理解“哆哆嗦嗦”,指导朗读:注意读出情感起伏的曲线来!
(2)小结:通过直接的人物描写体现出了小女孩的可怜。
还有哪些句子也直接描写小女孩的冷、可怜?我们把它找出来
2.小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。
3.她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。
(1)“蜷”这个字是什么意思?
(2)引导学生观察字形,书写“蜷”字,这每一笔﹑每一画写出你怎样的心情?带着这份心情我们再来读一读这个句子。
4.她觉得冷,家里也是这样冷啊——
再说家里……风还是可以灌进来。
这是一个贫穷的家庭。
5.小结写法:作者就是抓住“冷”,从自然环境和人物形象两方面进行描写,把我们带进了这个寒冷的冬夜,走近这个一个挨饿受冻的可怜小女孩!
(三)对比描写体会“可怜”
雪花落在她的金黄的长头发上······她可忘不了这个。
(1)“大年夜”这三个字让你想到了什么?
(2)一个“没注意”,一个“忘不了”,这强烈的对比你体会到什么?
(3)小结:一个“没注意”,一个“忘不了”,这强烈的对比突出了小女孩的可怜,可见作者的匠心独具。
(四)感受社会冷暖
1.过渡:小女孩在寒风瑟瑟中卖火柴是多么可怜啊,可更让人心痛的是这样可怜的小女孩竟无人给予同情,还有哪些句子是写小女孩可怜的,再读读课文。
2.感受“同龄人的欺辱”
她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说,将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
(1)交流体会。
(2)马车横冲直撞,同龄男孩的无情嘲弄,像冷箭一样,刺痛着小女孩孤独无助的心。回到课文,哪里还让我感受到人心的“寒冷”,小女孩的可怜呢?
3.感受“社会的冷漠”
这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。
(1)小女孩的心情怎样?带着感受读一读这句话。
(2)买一根火柴、给一个硬币对大多数人而言是举手之劳,对小女孩却是极大的帮助呀。但是她什么都没有得到,从中你体会到什么,怎么体会?(抓住“谁也没······谁也没·····”体会社会的冷漠。)
(3)如果你是这个小女孩会怎么读这句话?(换人称个别读)如果你们是这个小女孩会怎么读?(换人称齐读)
(4)“谁”指的是哪些人?
(5)周围来来往往的行人没有人愿意理会这个小女孩,读出小女孩的无助。齐读。
(6)这是怎样的一整天?让我们一起来描绘画面,老师先讲,摸到谁的头谁就接着讲。
A.播放背景音乐,师描绘——这是怎样的一整天呢?让我们轻轻地闭上眼睛,一同来到这个又冷又黑的晚上。此刻,又冷又饿的小女孩手里正拿着一把火柴,哆哆嗦嗦地向前走着,边走边叫卖……也许她来到了衣冠楚楚的绅士面前恳求道……也许她正追赶着乘坐在马车上的一位雍容华贵的夫人哀求道……也许她正拉着一个衣着时髦的小姐的裙角,乞求道……无助的她还可能来到什么地方,上演着怎样的故事呢?请大家选取一两个镜头说一说,一会我们再交流。
B.生练习交流。
C.小结:你瞧,这比天更冷的是人情啊。小女孩小小年纪就尝尽人间冷暖,感受世态炎凉,这是一个可怜的小女孩。
D.抓住时机直接读“社会的冷漠”“家庭的冷漠”
而此刻,正是一个合家团聚的日子——每个窗子里都透着……
她也有家,但是——她不敢回家……
(五)感受“家庭的冷漠”
她不敢回家……风还是可以灌进来。
1.体会到这是一个冷漠的家庭。
2.家在你们的心中是什么感觉?
3.家是多么温暖的字眼,可它对小女孩来说却是温暖不在,关爱不存,有的只是冷漠。这是一个可怜的小女孩。
4.此时这样的句式还足以说明小女孩的可怜,足以表达你的同情吗?你要怎么改写这个句子?(句式变化练习)朗读句子。
四、
总结
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延伸、以文带本。
课文的字里行间都在讲述着小女孩的可怜,让我们再次走进课文细细体会。
1.回读1—4自然段:
(1)让我们把目光再次聚焦到童话故事的起点吧——
(2)马车的冲撞、男孩的欺负,使得她失去了拖鞋——
(3)这本是一个合家团聚、其乐融融的大年夜——
(4)她也有属于自己的所谓的家,但是——
2.总结。作者正是这样安排特定的时间(大年夜)、特定的场合(街头)、特别的人物(卖火柴的小女孩)给我们特殊的感受,身体是寒冷的,更无法抵御是心灵的寒冷。可怜的小女孩将会怎么度过这样的漫漫长夜呢?下节课我们再来学习课文,也许你会有新的感受。
3.推荐阅读:《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》……这一篇篇优美动人的童话作品,都出自丹麦著名童话作家安徒生之手。大家都可以读一读,读完了与同学或家人交流阅读收获。
板书设计:
卖火柴的小女孩
这是一个(可怜)的小女孩!冷冷冷
环境描写细节描
写对比衬托
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