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张洁 今年我新接了一个五
年级
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的班，这个班整体比较差，学困生相对
比较多，也就是所谓的“差班”。经过一个月的相处，我自我感觉有
些适应了。在这一个月里，我有了一些对待“差班”的心得。
一、 把你的要求再放低些。
在接班之初，我已经做好了“差”的心理准备，可事实发现，
我还是高估了他们。该班学生从不发言，每次提问最多只有2个
学生举手，还永远是那2个人。不管你提什么问题，他们都以沉
默回答你。这对于我来说简直太难受了。没有回答，我怎么了解
学生的掌握情况；没有回答，我如何进行下面的教学环节。因此，
开学没两天，我就在课堂上发脾气了。课后，我进行了反省，学
生也许是害怕回答错误，不敢发言，对于这样的班级，我应该再
次降低要求。于是第二天起，我改为自问自答，让学生重复
答案
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。
三番五次之后，在让学生尝试回答同样的问题。用这样的方法反
复调动他们的自信心，提高他们的答题的勇气。同时在课堂经常
表扬举手的同学（不管他会不会回答），假意要冷落不举手的学
生。渐渐的举手的学生多了，胆子也大了。现在班上也能有十几
个学生能经常举手了。虽然人不多，但是却让我看到了希望。
二、 对待他们要有极大的耐心。
我们抓学困生总是从单词抓起，我也不例外。隔天回家作业
我给学生规定了默写的内容。第二天一默，好家伙，五六个零分，
简直把人气死。“到我去办公室重默。”半个小时过去了，有几个
学生还是不会。真想冲他们大骂一顿，还是忍住了，无奈的让他
们明天再来。两天，三天，想放弃又不甘心。就这样两个星期过
去了，每天半小时，他们居然会默了，而且同时第二单元的单词
也会了几个，简直让我欣喜若狂，赶紧在班上大肆表扬。私下里
我们还约定只要他们国庆期间把单词背熟，我可以不要他们到办
公室里来。他们也满口答应了。通过这件事，使我意识到对待他
们你必须拿出比平时更多的耐心来。
这些是一个月来，我的学生给我留下的最深的感受。虽然他
们还不是好学生，但是我相信只要我们共同努力，我们一定会向
成功更进一步的。
2008-9-25
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