高中：《辛亥革命》黄石有色一中 李莉莉.doc

高中：《辛亥革命》黄石有色一中 李莉莉.doc 【说课设计】 《辛 亥 革 命》 黄石有色一中 李莉莉 一、 1、历史地位 2、教材联系 3、以史为鉴 教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 二、 1、学生个性特征 2、学生知识与能力现状 学情分析 1、教法:创设情境、问题探究 三、 2、学法:研读材料，自主探究、合作学习 教法、学法 教学目标: 重 点: 1、了解背景、过程 1、《中华民国临时约法》 四、 2、理解《临时约法》的意义 2、评价辛亥革命 教学目标 3、恰当评价辛亥革命 难 点: 4、增强学生的责任感和使命感 辛亥革命的评价 以“一鸣惊人、一飞冲天”、“楚虽三户，亡秦必楚”两个历史典故导入(2导入 分钟) 总体 穿越历史时空，把学生带进辛亥革命相关的历史场景，再通过问题探究将课思路 文 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 有机链接。 穿越站点 问题探究 学习内容 第一站: 背景 探究问题一: 时间:1911年10月10日 武昌起义的爆发是偶然的吗, 地点:武昌(7分钟) 经过 第二站: 推 时间:1912年1月1日 成果 五、 进 地点:南京(8分钟) 教学过程 新 第三站: 探究问题二: 课 时间:1912年3月10日 袁世凯能够窃取革命果实的结果 地点:北京(7分钟) 原因, 第四站: 探究问题三: 时间:2011年10月10日 评价 如何正确评价辛亥革命, 地点:北京(15分钟) 板书:从整体上感知辛亥革命的脉络。(2分钟) 小结:借用湖北省人民政府首长王国生在纪念辛亥革命100周年之际，祭告英烈之语结束本节内容。(2分钟) 研究性学习课题:(2分钟) 1、辛亥革命与乡土历史 六、 2、从图片看辛亥革命 课外探究 3、从鲁迅作品看辛亥革命 1 《辛亥革命》说课稿 黄石有色一中 李莉莉 各位评委、老师大家好，我今天说课的题目是《辛亥革命》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学目标、教学过程、课外探究六个方面对本课进行说明。 一、教材分析 1、《辛亥革命》 是人教版高中历史必修(1)第13课的内容，从属于第四单元“近代中国反侵略、求民主的潮流”。它是近代中国第一次完全意义上的民主革命，是百年中国的第一次伟大的历史巨变，标志着中国两千多年封建王朝的终结，影响中国历史发展进程。 2、学习本节内容可以为必修二《民族资本主义的发展》、必修三《三民主义》和选修四《国父孙中山》学习奠定基础。 3、2011年是辛亥革命100周年，百年辛亥，世纪回眸更显其意义重大。 二、学情分析 本节课的教学对象是高一的学生，他们思维活跃，个性鲜明，参与意识强，在初中阶段已学过辛亥革命的相关知识。但初中阶段，学生并不重视历史学习，对知识的了解只停留在 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 面的层次，而这节课知识容量大，原来旧教材四节的内容，而今浓缩为一节，概括性高、理论性强，高一的学生学起来有一定的难度。 三、教法、学法设计 教法:在教学中必须充分考虑学生的理解能力和已有知识，采用深入浅出、形象生动的方法。我利用穿越的形式创设情境，同时借助多媒体把教材文本同图片、视频有机的结合起来，多途径多形式地刺激学生的思维。 学法:研读材料、自主探究、合作学习。 四、教学目标 1、利用教材文本和多媒体资料，由学生提炼有效信息，归纳概括辛亥革命的背景，了解其过程。 2、通过阅读原始材料，运用相关的政治知识，理解《临时约法》对近代中国民主政治的重大意义。 3、通过小组合作探究和讨论的方式，引导学生运用文明史观和整体史观，对辛亥革命作出恰当的评价。 4、通过了解革命党人的主要活动和辛亥革命的国际，学习革命先烈“以天下为己任，敢为天下先”的英雄气概，以增强学生的民主意识、历史责任感和使命感。 其中教学重、难点是: (1)重点:,《中华民国临时约法》; ,评价辛亥革命。 依据:,《中华民国临时约法》是中国历史上第一部资产阶级民主宪法，它不仅直接反映辛亥革命的伟大成果，而且代表了当时中国社会发展的进步方向;,评价是史学的最高层次，也是学生认知的最高层次。正确评价辛亥革命，可以引导学生运用辩证唯物主义的观点和论从史出的历史学习方法，科学地看待和评价历史事件。 (2)难点:辛亥革命的功绩。 依据:辛亥革命打开了中国进步的闸门，推动了近代中国政治文明、物质文明和精神文明的发展，乃至影响到亚洲，也是世界潮流在中国的体现，而运用文明史观和整体史观，来认识辛亥革命的功绩，对于高一学生来说有较大的难度。 五、教学过程设计 (一)导入新课(2分钟) 以“一鸣惊人、一飞冲天”和“楚虽三户，亡秦必楚”两个历史典故导入本课。 在民族危亡之际，湖北革命党人以“楚虽三户，亡秦必楚”的坚定信念，蓄势待发，一鸣惊人，取得了武昌首义的胜利。100年过去，起义的硝烟渐渐散去，但辛亥武昌首义精神却永垂不朽。今天我们带着无比崇敬的心情一起来回首辛亥革命。 2 设计意图:从历史典故导入，既可以激发学生学习兴趣，又体现了湖北革命党人勇立潮头，敢为人先的创新精神。 (二)推进新课 总的设计思路:利用现在热播的穿越剧的形式，把学生带进辛亥革命相关的历史场景，再通过问题探究将课文内容有机链接。从而激发学生学习的热情，提高学生分析、解决问题的能力。 (1)穿越第一站:(7分钟) 时间:1911年10月10日，地点:武昌 设计 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 : 播放《武昌起义》的视频，展示武昌起义后全国的形势图，让学生以当时记者的身份来报道武昌起义的概况。然后引导学生探究问题一:武昌起义的爆发是偶然的吗,也就是辛亥革命的背景。要求学生通过阅读课本从时代背景、经济、阶级、思想、组织、军事、时机七个方面进行归纳概括。 设计意图:通过引导学生归纳辛亥革命爆发的背景，有助于学生把新旧知识有机地联系起来， 同时培养学生从材料中提取有效信息的能力。 (2)穿越第二站:(8分钟) 时间:1912年1月1日，地点:南京 设计方案:多媒体出示旗帜的变化:从黄龙旗到五色旗，让学生认识到辛亥革命的成果———中华民国的成立和《中华民国临时约法》的颁布。 ?中华民国成立 要求学生迅速浏览教材，掌握中华民国成立的相关信息。然后通过题目加深学生对本部分内容的印象。 设计意图:以考促学强化记忆。 ?《中华民国临时约法》 设计方案:以材料形式增强了学生对《中华民国临时约法》内容的认识，及其性质和意义的理解。 设计意图:通过材料将课本理论性较强的知识简单化，可以更好地突破这个重点。 (3)穿越第三站:(7分钟) 时间:1912年3月10日，地点:北京 设计方案:多媒体出示袁世凯就任临时大总统图片，使学生认识的辛亥革命的结果:袁世凯窃取了革命果实。然后引导学生探究问题二:袁世凯能够窃取革命果实的原因, 设计意图:以示意图形式呈现～将问题化难为简～帮助学生理出思路～并引导学生从多角度分析问题。 ,4,穿越第四站:(15分钟) 时间:2011年10月10日～地点:北京 设计方案:多媒体出示纪念辛亥革命100周年图片和胡锦涛对辛亥革命的高度评价～从而引导学生探究问题三:如何正确评价辛亥革命, 本部分采用问题探究的形式，把全班同学分成两大组，让他们从正反两方面进行讨论、发言。讨论结束后我进行 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，强调学习历史从不同的角度看问题可以得出不同的结论，让学生学会用辩证的观点看待历史问题。 设计意图:通过讨论的形式，最终目的不是为了寻求一个统一的答案，而是加深学生对于辛亥革命这一重大历史事件的了解，培养学生正确评价历史事件的能力。 由于辛亥革命的评价是本课的重点，而评价中的功绩又是本课的难点，我利用一系列图片和文字材料，引导学生运用文明史观和整体史观来加深学生对其功绩的认识。 局限性方面主要通过学生比较熟悉的鲁迅作品进行探究，既可以培养学生“文史不分家”的意识，又可以从鲁迅作品中认识到革命的不彻底和缺乏群众基础。 (三)板书设计(2分钟) 3 背 时代背景、经济、阶级、思想、组织 辛 景 军事、时机 亥 革 经 爆发:武昌起义 命 过 成果:中华民国成立，《中华民国临时约法》颁布 结果:袁世凯窃取了革命果实 评 功绩:文明史观、整体史观 价 局限性:革命不彻底、缺乏群众基础 设计意图:让学生清晰、直观地从整体上把握辛亥革命的脉络。 (四)课堂小结:(2分钟) “挥长剑，挽强弓，射落皇冠，帝制始废除，思想解放;争民权，谋民生，平等民族，共和成正统，图建新邦。英雄襟怀，长风浩荡，‘百年辛亥，锐于千载’，斯言不罔～” ——湖北省人民政府省长王国生祭告英烈 设计意图:借用辛亥革命100周年时，湖北省人民政府省长王国生祭告英烈之语来结束本节内容，既与当前的热点相结合，又体现了辛亥革命的伟大功绩。 六、课外探究(2分钟) 研究性学习课题: 1、辛亥革命与乡土历史 2、从图片看辛亥革命 3、从鲁迅作品看辛亥革命 要求学生在课后广泛收集相关的资料。 设计意图:通过自主探究、合作学习的形式，既可以引导学生更全面的了解辛亥革命，又可以激发学生学习历史的热情。此外，通过这样的活动，使学生获得亲自参与研究探索的积极体验，学会合作、交流和沟通，发扬学生的团队精神，达到有学、有感、有思、有行的最终目的，从而站稳我们历史学科的阵脚。 4