大江保卫战教案 23大江保卫战教案

大江保卫战 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 23大江保卫战教案 23《大江保卫战》 庙头 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文学科 五年级 备课人 孙玲玲 【教学目标 】 1、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、初读课文，整体感知。理清课文脉络。 3、通过朗读短句训练，感受长江遇特大洪水时万分危急的形势以及人民子弟兵子弟兵迎战洪水的英雄气概。 【切入点和主线问题】 播放《为了谁》歌曲切入 【语言文字训练点】 1、读音:鏖(ao) 铮(zheng) 字形:铮、筝、挣、睁 凌、陵、棱 鳞、磷、嶙 2、朗读课文，背诵第五自然段 【资料补充】 1 1、 收集1998抗洪抢险及2008抗震救灾的有关感人资料。 2、 介绍长江、讲解什么是通讯 【拓展读写】阅读魏巍的《谁是最可爱的人》 【教学时间】2课时 【教学过程】: 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1、谁来告诉老师，你今年几岁, 班上十二岁的举手～你们来算一算，你是哪一年出生的, 就在你们出生的1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，一首歌曲《为了谁》也随之唱遍了祖国大江南北，也就是课前让大家搜集歌词并学唱的歌曲，请欣赏——(播放VCD:歌曲《为了谁》)会唱的可以跟着唱。 这首歌曾让多少人留下了感动的泪水，[课件]歌中唱道:“你是谁,为了谁,”你们听懂了吗, 2、是呀，这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。特大洪涝灾害中,沿江各地特别是长江中游一带险情不断，人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起，战洪水，斗恶浪，打响了气壮山河的----大江保卫战(板书课题)齐读课题 师结合介绍长江。课件出示:长江流域图 2 从刚才的音像资料中，你感受这是一场怎样的大江保卫战,用个词来形容一下,(气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦„„)好，让我们带着自己的感受再来读一读课题。 二、初读课文 1、整体感知。 现在就请同学们打开课本，让我们自由地读读课文，感受一下大江保卫战的气壮山河、惊心动魄„„注意读准字音，读顺句子，并思考课文主要写了什么内容。 同学们，这是一篇通讯，(板书)【课件】通讯是报刊宣传的基本题材之一,具有 内容真实具体、形式自由灵活、语言生动形象等特点。这篇通讯主要写了什么呢, 2、学习生字词。 同学们的概括能力不错，但不知同学们对于生字词这一关掌握得如何，考一考你们: [课件]出示词语 xī lín xún jiān 稀 泥 嶙 峋 日夜兼程 bēng fēng zhǎn 崩 塌 冲锋舟 劈波斩浪 áo pò zhēng 鏖 战 惊心动魄 铮铮铁汉 3 (1)音:能读准字音吗,自由读，指名读，结合正音。齐读。 (2)形:你觉得哪个生字在字形上需要提醒大家点什么, 结合提示书写:“兼”下面的“八” 要写得开些。 “魄”别丢了“厶” “鏖”虽然是鹿和金的合体，但是半包围结构。 (3)义:其实关于字词，我们不但要会读，会写，更重要的是还要会理解，会运用。你理解这其中的哪个词义, 理解“嶙峋“时出示课件，形象理解。 铮铮铁汉:在你心目中，谁就是“铮铮铁汉”呢,学生举例。(军神刘伯承„„) 齐读词语。 3、分段，理清脉络。 (1)本课阅读道路上的生字障碍已基本清除，下来我们再来读读课文。 【 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图】边读边做记号，了解哪些问题可自己解决，哪些问题有待解决。 请大家用自己喜欢的方式来读一读课文。喜欢的片段可以多读两遍。 思考文章可分为几段，每段分别写了什么,同桌可交流交流。 (2)全班交流:谁来说一说, 第一段(1)长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。[告急] 第二段(2—5)部队官兵在与恶浪的决战中表现神勇，涌 4 现出了许多动人事迹。 [大决战] 第三段(6)人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。[铭记] 第二课时 一、复习迁移 1、听写词语。 2、语言过渡。 二、学习第一段。 1、1998年夏天，长江里的水如同猛兽，请看:播放(大江滚滚)的录像。 看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语,(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空„„) 2、书上怎么写洪灾的呢,请大家默读课文第1自然段，找一找 1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急～武汉告急～九江告急～„„ 自由读。看看你能读懂些什么, (雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情) 5 3你最欣赏哪一句的描写, 【设计意图】 学生的知识水平和理解能力不均匀，对喜欢的句子各有观点，允许自定喜好，充分尊重学生的个性发展。 (1)结合理解比喻句。[课件]把什么比作什么,你从什么词可以体会到什么, 巨龙:长江的长。 转瞬间:灾情来得迅猛。 暴怒、疯狂、撕咬:洪水的汹涌澎湃。 千里:受灾范围的广。 [课件]指名读，评。千钧一发 迫在眉睫 危急万分 危在旦夕 „„ (男女生赛读比喻句) [课件]这个比喻句多么形象啊，请看，这两幅图——长城、东方明珠，你能放飞想像说个比喻句吗, 同桌讨论。指名交流。 [课件]赏析。指名读。 (2)排比句。[课件]这个排比句我们读起来感觉到什么,(很多地方灾情危急) 自由读，师范读，练读，指名读， 请看长江流域图: [课件:出长江流域图，指长江、荆江、武汉、九江等地理位置] 荆江出现险情～武汉出现险情～九江出现险情～长江中下 6 游地区全面告急。 齐读。 考考你，还记得这个排比句吗, 我们衷心爱戴的邓小平爷爷，——与大海同在，与祖国同在，与人民同在～ 4、一篇文章，除了文字、句式能让我们感悟作者要表达的话语与情感，标点也会说话呢，比如:你从哪个标点感受到了什么,[课件](感叹号和省略号) 师:同学们说得真好～ [课件]让我们再来读读这个片段，体会洪水的凶猛，情况的万分危急～ 齐读。 此时，情况真是——万分危急～ [板书:万分危急]。 5、过渡:是呀，灾情就是(命令)。灾区就是(战场)。于是――(点击课件:出示部队出发的录像和文字，齐读)在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。 6、你从哪些词读出了什么,(心急如焚，急人民所急)再读，读出“急人民所急”的心情。 指导读:子弟兵为了战胜洪水，保卫长江，他们日夜兼程，让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。(齐读:在这万分危急的关头„„大江保卫战) 7、教师深情讲述:是啊，此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利～所以，几十万解放军官兵将和几 7 百万人民群众一起，打响一场气壮山河的 [读题目:大江保卫战，] 8、画面欣赏 在98年特大洪涝灾害中，发生了很多可歌可泣的感人事件，记者们拍下了很多感人的画面，请欣赏——[课件] 同学们，英勇的人民子弟兵用自己的行动体现了人民军队为人民，用自己顽强的意志，谱写了一曲曲英雄的赞歌。现在，你想用什么词来赞美一下我们当代最可爱的人----人民子弟兵, 三、学习课文第二段 1、自由读课文2——5小节，用我们的一双慧眼去发现有哪些感人的场面, 2、集体交流:(板书:大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众) A学习画面之一:大堤抢险 (1)老师范读第二自然段，学生边听边画出令人感动的句子。 (2)交流 a“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上～”顿时，一条长龙在崩塌的 堤坝下出现了。(救援行动的神速)哪些词语可以看出,你能读一下吗, b“官兵们肩扛沉重的麻包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割 8 破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头:“大堤，保住大堤～” ?学生回答。这句话中哪些词语最能体现战士们的意志坚强、奋不顾身,(赤脚奔跑来回穿梭全然不顾)(课件突出重点词语) ?战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，指名读。 ?还有令你感动的句子吗,继续交流。 c“狂风卷着巨浪，猛烈的撕扯着堤岸，战士们高声喊道:“狂风为我们呐!暴雨 为我们助威!巨浪为我们加油!他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。 ?战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来, ?指名读、齐读 【设计意图】 培养学生在充分理解文本、在理解语言文字的基础上有感情的朗读，在读中体会文章的思想感情。 d“经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相容。”(乐观、与人民心连心)解释“惊心动魄”;出示课件再现当时的一幕幕动人的情景。 9 过渡:战士们奋不顾身、舍生忘死的伟大的抗洪精神令我们感动，在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄的事迹，黄晓文就是其中的一个。 请你们自读课文，用心去体会让你们最感动的一个场面(铁汉本色、勇救群众)，把最令你感动的句子画出来，在小组内交流，并把你们的感受通过朗读表达出来。 出示学习要求 ,划出最让你感动的句子( ,写 围绕这些句子写出你的感受( ,读 轮流读课文，读出你的感受( B、学习画面之二:铮铮铁汉 1、哪些句子最让你感动, 2、交流: (这一段话抓住了黄晓文的——语言、动作来表达精神的) (1)哪位同学来读一下黄晓文的语言和动作。大家体会到了什么,(争分夺秒)争分夺秒为了什么, 老师想问问你们，你们有没有曾经因不小心被小刺儿或小钉子扎过吗,请说说当时的感受。 黄晓文的脚底是被一根铁钉扎进去的，而且从团长的语言中可以看出扎得很深，我们可以想象其疼痛的程度，是多么令人难以承受～黄晓文又是怎样表现的的呢,请观察地二幅图，想象黄晓文拔出铁钉，肩扛着沉重的麻包，艰难的穿行在稀泥中的情景。 (2)真是轻伤不下火线，黄晓文不觉得疼，可我们的心在 10 疼，你能读出来吗,指名读。 3、通过收集资料，同学们还知道其他抗洪英雄的名字吗,简单介绍一下他们的事迹， 4、(有关李向群资料)这位年轻的战士，他把自己的生命永远凝固在大堤上他用生命谱写了人生的壮丽篇章，他就是为民献身、舍生忘死的李向群。其实在抗洪前线，像李向群、黄晓文„„这样的抗洪英雄还有很多很多„„，让我们记住他们的名字。 C、学习画面之三:勇救群众 师过渡:大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。在这里感人事迹也是数不胜数，又有哪些句子最使你感动, 1、集体交流重点句子。 (1)“战士们的冲锋舟„„以生的希望„„”(体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。)?“„„”(体会到子弟兵救人的事例数不胜数。) (2)“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”(体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。 ?能否联系课文内容说说，也许你有更深刻感受 11 ?“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”(体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。) 2、指导朗读最后两句话。总结:其实，用心读课文时，读一句话时，就能体会到一颗心，读一句话时，更能体会到一片情。 四、学习第三段。 1、齐读。 2、这段话在全文中所起的作用是什么, 五、小结 (1)写作方法:点面结合的方法;抓住人物动作、语言写出人物特点;排比句的运用。 (2)小结主要内容及中心思想。 六、 作业 1、抄写生字词三遍;写一个喻比句和一个排比句。 2、朗读课文两遍。 3、课后请大家搜集一下魏巍的《谁是最可爱的人》有关的动人故事和图片 ，准备下一节课交流～ 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆 12 13