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首页 2019-2020学年高中语文 17 汉魏晋诗三首-短歌行导学案 粤教版必修1

2019-2020学年高中语文 17 汉魏晋诗三首-短歌行导学案 粤教版必修1.doc

2019-2020学年高中语文 17 汉魏晋诗三首-短歌行导学…

沙漠骆驼
2019-06-01 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《2019-2020学年高中语文 17 汉魏晋诗三首-短歌行导学案 粤教版必修1doc》,可适用于高中教育领域

学年高中语文汉魏晋诗三首短歌行导学案粤教版必修课题课型课时讲学时间班级姓名第四单元课短歌行诗歌鉴赏汉魏晋诗三首短歌行、写作背景据考证,这首诗作于曹操晚年,大败于赤壁之战之后,当年曹操已经岁了,年事渐高,面对战乱连年,统一中原的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛招纳贤才,致力于建功立业。、为下列粗体字注音对酒当歌()譬如朝露()()慨当以慷()青青子衿()沉吟()呦呦鹿鸣()何时可掇()绕树三匝()、课前朗读揣摩这首诗歌的感情基调结合作品说明并尝试朗读之。【课堂活动】一、小组合作小组内诵读欣赏:注意字音节奏感情。二、学对合作、梳理诗句含义。重要字词涵义补充说明:①几何:在本篇“人生几何”中是多少的意思。今义指几何学研究空间图形的形状、大小和位置的相互关系的科学。②沉吟:u沉思吟咏。v遇到复杂或疑难的事迟疑不决低声自语。【相关词条】沉吟不决:遇到复杂或疑难的事迟疑不决默默地琢磨着。③嘉宾:美好、高贵的客人。【相关词条】嘉宾满座:高贵的、好的客人坐满了座席。④月明星稀:月亮明亮星星稀少。后比喻伟大的人物出现才能小的人相形见绌。【相关词条】嘉宾满座:高贵的、好的客人坐满了座席。⑤山不厌高:山不嫌高。后比喻品德越高尚越好。【相关词条】山高水长:形容人的品德高尚像山一样高像水一样长。山高水低:比喻意外发生的不幸事情多至死亡。山高水险:指行进道路上的艰难险阻。山高水远:路途遥远山势险峻。⑥天下归心:天下的英才都心悦诚服的前来归顺。【相关词条】归心似箭:形容想回家的信十分急切。(注意两个“归心”的意义不同。)、探讨本诗的艺术手法。三、小组探究班级展示、情感是解读诗歌的钥匙从诗中寻找直接表达情感的诗句(诗眼)。、结合《短歌行》中所用典故的含义对诗人的情感作分析评价。、总结本诗的主旨。课堂检测、下列词语中加粗体字的读音正确的一组是()A皎洁(jiǎo)脉脉含情(mò)楛矢(hù)饭后踱步(duó)B飞猱(náo)千里迢迢(tiáo)酵母(xiào)英勇剽悍(piāo)C高堤(tī)擢拔人才(zhuó)触犯(chù)自出机杼(zhù)D国难(nàn)秉公办事(bǐng)痉挛(jìng)劲敌难当(jìn)、曹操《短歌行》诗篇“何以解忧惟有杜康”中的“杜康”所用的修辞格是() A.借喻B.借代C.比拟D.比喻、说明诗中所用比喻的含义。用“朝露”来比喻。用“月明星稀乌鹊南飞”比喻。用“山不厌高水不厌深”比喻。【课后作业】、下列对《短歌行》的解说不正确的一项是()A、全诗四句一节共八节。开头两句抒发诗人对时光易逝、功业未成的感慨。首句“对酒当歌”及第三句的巧用比喻“譬如朝露”突出了短句的精髓展示了一种时间不等人的急迫境界蕴藏着促人及时努力的意思。B、三、四节在内容上表现了诗人对贤才的思慕艺术手法上则是巧借“引用”诗人引古喻今突出了他求贤而不得时的朝思慕想和求得贤才后的恭敬。C、五、六节承接上文进一步抒发诗人渴望贤才的情怀时忧时喜感情有起伏。D、最后两节运用借代和引用的手法深化诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心。、《短歌行》一诗中揭示主旨的中心句是“。”“人生得意须尽欢莫使金樽空对月”与本诗中的“”造意上是一致。、诗歌鉴赏阅读下面这首宋词然后回答问题。鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语不似流莺取次飞。惊梦觉弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意争奈归期未可期。在这首词中作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?答:【课后反思】、学完本诗你是否能理解曹操之“忧”的深刻内涵?、你是否掌握了本诗的比喻手法并能熟读背诵?【知识链接】鉴赏诗歌的形象诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言诗中的“人”和“事”是形象对于写景诗状物诗而言诗中的“景”和“物”是形象对于抒情诗而言诗中的抒情主人公(可以是人也可以是物)就是形象。.主人公形象即诗歌中描写的人物形象。《静女》:刻画了一对青年恋人的形象男青年热烈痴情、淳朴憨厚女青年漂亮活泼、伶俐俏皮柳永的《雨霖铃》:写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意塑造了一个爱恨情长的艺术形象。《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象《孔雀东南飞》:刻画了同封建家长制作斗争的女主人公形象等。王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国献身边塞的形象。.诗人形象()傲视权贵、傲岸不羁的形象。如《梦游天姥吟留别》:“安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜”表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。()心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜。呜呼何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足?”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中而能推己及人表现了他忧国忧民的性格。()寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活表现诗人对官场的厌恶对田园的喜爱如王维《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写表达了对山水风光的喜爱。()怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君后不见贤明之主想起天地茫茫悠悠无限不觉悲伤得流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。()矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾。两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情感。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。()友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》.景物形象如陶渊明《归园田居》中的“丘山”、“羁鸟”、“旧林”、“池鱼”、“故渊”李清照《声声慢》中的“黄花”、“梧桐”、“细雨”、“黄昏”还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类它们往往不再是纯自然界的景物而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。在古诗中讲究“一切景语皆情语”的天人感应模式所以我们在鉴赏景或物的形象的同时往往要联系诗人的形象。这两者是一致的。.意象意象是分析、研究诗歌特有的名词“意”是指诗人的主观情意“象”是指诗人感受到的客观物象“意象”即意中之象融入了诗人情思的形象。如柳宗元的《江雪》:“千山鸟飞绝万径人踪灭。孤舟蓑笠翁独钓寒江雪。”这首诗中的“千山”、“鸟”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”就已经不再是简单的物象而是熔铸了诗人的感情不屈服于环境傲然倔强充满主观情绪意味的意象了。正是这些独特的意象充分地表达了诗人孤愤、倔强的思想感情。意境所谓“意”指诗人的思想感情是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感受是“情化的理”又是“蕴理的情”所谓“境”是诗人所描写的具体景物即鲜明的生活图画是从大量的现实生活中提炼出来的富有特性的艺术形象。“意境”就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。诗歌的意境是诗美的集中体现是诗歌突出的艺术特征。意象和意境的区别:意境的范围比较大通常指整首诗几句诗或一句诗所造成的境界而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑意象只是构成这建筑的一些砖石。

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