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文言文专题复习之十----文意理解题设障透析及对策.ppt

文言文专题复习之十----文意理解题设障透析及对策

精品课件库
2019-06-15 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《文言文专题复习之十----文意理解题设障透析及对策ppt》,可适用于综合领域

诸公多其行连辟之  多:称赞许多人都称赞他的品行接连几次征辟他文意理解题设障透析及对策文言文专题复习之十考点诠释高考对文言文阅读的要求:分析综合(C)①筛选文中的信息②归纳内容要点概括中心意思③分析概括作者在文中的观点态度l理解(B)①理解常见实词在文中的含义②理解常见文言虚词在文中的用法③理解与现代汉语不同的句式和用法④理解并翻译文中的句子文言文阅读鉴赏理解分析实词含义:虚词的用法:筛选、提取信息归纳要点概括中心特殊句式:判断句、被动句、变式句、省略句分析作者观点态度一词多义、古今异义、词类活用重点掌握个虚词的用法一、理解(能力层级B)①理解常见实词在文中的含义题型示例、对下列句子中红色的词的解释不正确的一项是A.或欺负之者延寿痛自刻责欺负:压迫、侮辱B.略依古礼不得过法过法:逾越法规C.霍光擢延寿为谏大夫擢:提拔D.门卒当车愿有所言愿:希望A欺诈背负方法指津、长期积累从同一实词的若干义项中挑选合适的意义。(考纲规定的个实词)拜授予官职:拜为上卿(《廉颇蔺相如列传》)拜礼:拜送书于庭(《廉颇蔺相如列传》)、将所给义项代入原句中根据上下文推断正误。“臣有客在市图中愿枉车骑过之”中的“过”字通常可解作“经过”“过错”“责备”“访问”等经过比较可以确定应解作“访问”。②理解常见文言虚词在文中的用法题型示例下列句子中加点的词的意义和用法相同的一组是:()A.问以谣俗、民所疾苦其后楚日以削竟为秦所灭B.微子太守不自知过微斯人吾谁与归C.高酒具食亲与相对不久当归还还必相迎娶D.因与议定嫁娶丧祭仪品不如因而厚遇之使归赵答案:B。A中的第一个“所”是“所+动词”的形式组成所字结构第二个“所”与前面的“为”组成“为……所”表被动。B中的“微”都与后文代词关联均为“如果不是”、“如果没有”的意思。C项中的第一个“相”与“对”构词是“互相”义第二个“相”带上动词“迎娶”偏指一方。D项中的第一个“因”用在句首表顺承关系译为“于是”。第二个“因”与“而”关联用在句中是“趁着”、“趁机”义。方法指津该题采用给出四组八个例句每组内部两两比较考查异同的方式这是高考虚词考查的常用形式。这道题是为了考查考生对常见文言虚词在文中用法的辨析能力。在用来比较的八个句子四个选自文段四个选自中学课文。侯生视公子色终不变乃谢客就车(才)秦亦不以城予赵赵亦终不予秦璧(把)吾社之行为士先者(作为)尔其无忘乃父之志(语气词相当于“可要”)因而备考一定要立足课本归纳掌握大纲要求的个文言虚词记住每个虚词的用法迁移到试题的句子中。考纲要求   《考试说明》对文言文阅读要求具有“分析综合”能力包括筛选文中的信息归纳内容要点概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度。命题人都在文章细节处设置迷障干扰分析。一、时空错乱   命题人故意颠倒事情进展的时间调乱多个事件的先后顺序修改事件发生的地点人为地制造选项错误。D、在魏、齐时代贿赂成风的环境中袁聿修曾在尚书省十年由于拒受贿赂赢得了“清郎”、“清卿”的美誉。原文出处1、尚书邢邵与聿修旧款每于省中语戏常呼聿修为清郎。 3、“一日之赠卒而不思老夫忽忽意不及此敬承来旨吾无间然。弟昔为清郎今日复作清卿矣。”2、大宁初聿修以太常少卿出使巡省…二、篡改事迹   命题人故意遗漏或添加事件行为或将本来归属于多人的行为加在一人身上导致选项中的内容无法在原文中找到对应信息。B、李绩极讲道义。李密因反叛被诛,李绩上表要求高祖为其举行国葬。原文出处及李密反叛伏诛绩发丧行服备君臣之礼表请收葬。三、强加因果命题人对原文的事件与行为主观臆断或把本不构成因果关系的几个事件强拉硬扯形成既定事实误导考生。D、韩延寿善于审案严格约束下属因此令行禁止诉讼锐减。原文出处、延寿为吏上礼义好古教化所至必聘其贤士以礼待用…、接待下吏恩施甚厚而约誓明。、在东郡三岁令行禁止断狱大减为天下最。四、误解词句命题人有意地错误理解文章中的关键字、词、句对常见的多义字词或古今异义词浅显理解导致内容上的偏差。D、傅永年逾八十而“自称六十九”回到京都后去拜望光禄大夫。最后朝廷封他为齐州刺史。原文出处年逾入十犹能驰射盘马奋槊常讳言老每自称六十九。还京拜光禄大夫卒赠齐州刺史。五、对象:杂糅、失当  周访功绩卓著曾先后被朝廷授予扬烈将军、厉武将军、龙骧将军等职务成为一代名将。    (广东卷第题A项)  弄错对象“厉武将军”是丁乾的官名而非元帝所封周访的官名封周访是“振武将军”同乡王氏仿效郑氏家法两族之中入选宫员很多郑氏的家声因此更为显赫。    (四川卷第题C项节)  原文“两族之中入选宫员很多”只是郑氏得官很多没有说王氏这个对象。  韩休因萧嵩举荐而任宰相他的耿介刚直与萧嵩的宽容随和形成互补二人关系也很和谐因而得到宋璟的赞许。  (安徽卷第题C项节)   原文“休临事或折正嵩嵩不能平”说明韩休敢于当面指责萧嵩二人关系不和谐对象关系陈述失当。  “兼爱”的好处远大于迎合君主所得到的好处。士君子没有认识到这一点这是识小利而不识大利。(天津卷第题C项)  原文“复惧宋者不能保其终也使者来请濂记之”章君“惧”的对象是“后人”而不是“来义塾读书的人”。  此类题目是针对文中人物众多时间紧而不易理清头绪而设置所以考生只要耐心地理出时间、地点、人物、事件就可以轻易地找出错误。  六、曲解观点命题人曲解作者的创作意图误读文章中心思想臆断文中人物语言的主旨造成障碍。B.根据文意“虚”是指军事上的兵力强大、集中和有备“实”是指兵力薄弱、分散和无备处理好二者的关系对战争主动权的夺取和保持关系甚大。解题思路、整整文浏览不求甚解。、准准确定位寻找出处。、精精推细敲字无遗漏。、慎谨慎做答切莫妄断。下列对<张衡传>有关内容的分析和概括不正确的一项是A、张衡年轻时就很有才能但他并不恃才傲物而是稳重淡泊不去结交庸俗之人也无意出世为官。B、张衡精于机械方面的巧思致力于天文、气象的研算因此被皇帝征召于是他更精心于钻研这方面的学问。C、张衡研制成浑天仪后又研制成了候风地动仪根据里面设置的机关可以测定地震的发生及方位。D、永和初年张衡出京做河间相前预先打听到河间的奸邪豪右上任前将他们一举收擒河间从此安宁了。

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