《项脊轩志》中“又北向”之“向”字解(网友来稿)
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《项脊轩志》中“又北向”之“向”字解(网友来
稿)
广东中山二中 蒋晓辉(528429)
读《项脊轩志》，自然要读到“又北向，不能得日”一句。文中的“向”字，看似很好理解，但笔者在多年的教学实践中，却遇到过很多的尴尬。且看:
?人民教育出版社出版、人民教育出版社中学语文室编著的《高中语文(第三册)》注:“北向:窗户向北。向，窗户。”
?北京师范大学出版社出版、张必东主编《中学语文备课全书(高三分册)》149页说:“北向，朝北对着，朝向北边。北，名字作状语，朝北，向，动词，对着。
?南方出版社出版、广东“高中学科模块学分认定”研究组编《每课一练(必修2)》，译文为:“小屋又朝北。”注释为:“北向:窗户朝北。向，窗户。”
?南方出版社出版、任志鸿主编《中学教材优化全析》的译文为:
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“又朝北。。。。。。”注释:“北向:窗户向北。”
?广东版《语文(必修2)》没有加注，与之配套的《教师教学用书》说:“又加上屋门朝北开。。。。。。”
当学生拿着这些注释向你提问时，你会不会尴尬,
把“向”解释为“窗子”，理由可能就是《诗经》中“塞向瑾户”一句，许慎《说文》解释说:”向，北出牖也”，因为“牖”是窗的意思。
向的本义是“窗”，但并不能说明它就一定要作本义理解啊。
再说，我们学习文言文，能够把意思说通应该就可以了的，何必舍易就难呢,搞得那么复杂，对学生有什么好处,
我们再回头看看前面的五种注释，?是课本注释，而与之配套的《教师教学用书》的译文则是 “又朝北”; ?
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述更加混乱;??译文和注释不相符;?的处理则是绕过去，不作说明。要知道我们一线的教师是要面对学生的啊， “以己昏昏”，怎么能“使人昭昭”呢,
为什么不能直接将“向”解释为“朝向”，作动词理解,“北向”
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就是 “向北”，宾语前置，很好理解啊,《六国论》中“并力西向”，
不就是并力向西吗,
作者邮箱: syxheiwei@21cn.com
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