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幼儿成长档案袋评价初探.ppt

幼儿成长档案袋评价初探

精品课件库
2019-06-15 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《幼儿成长档案袋评价初探ppt》,可适用于综合领域

幼儿成长档案袋评价初探芷江中路幼儿园郑惠萍年月一、问题与困惑二期课改强调的是”以幼儿发展为本”而原有的评价却重视给孩子的水平下结论课改强调的是幼儿全面和谐的发展,而原有的评价内容仅仅指向学科知识与技能一、问题与困惑课改强调的评价主体多元化而原有的评价主体仅仅是教师或园长评价变成评判课改强调的是尊重幼儿的个性发展与个体的差异,而原有的评价用统一的标准评判所有幼儿的”成败”斯坦福大学实验幼儿园长春藤实验幼儿园长春藤实验幼儿园二、经验分析与借鉴评价的功能由侧重甄别转向侧重发展评价的过程由静态变为动态关注幼儿的学习变化与成长历程强调在真实情境中对幼儿进行评价。三、实践与探索评价改革思路逐渐完善三、实践与探索(一)明确设立档案袋评价的目的、孩子透过成长档案的记录看见自己的所思所想发现:我能、我行、我说、我做。三、实践与探索(一)明确设立档案袋评价的目的、教师在聆听孩子的过程中(观察与记录)学习听见(尝试透过记录的内容隐含的意义作适恰的评价)学会欣赏。三、实践与探索(一)明确设立档案袋评价的目的、家长在与孩子、教师的共同记录、互动评价中看到孩子的成长从而了解幼儿园的教育信任幼儿园。三、实践与探索(二)档案袋评价内容的构成与操作呈现出一段学习的历史插入成长档案二部分的照片图、幼儿成长档案袋评价内容成长档案袋评价宝宝摘记观察与分析亲子活动单活动片段记录与分析家长观察问卷表幼儿发展评估表宝宝摘记故事与事件妙语趣事进步与不足突发事件专题调查有典型意义的幼儿作品宝宝摘记宝宝观察与分析图、幼儿成长档案袋评价内容项目内容适应对象宝宝摘记岁宝宝观察与分析岁、幼儿活动中有典型意义的作品孩子与教师一起取舍内容操作要点、孩子生活中的一个点、活动的一个片段评价类型与性质评价主体以教师为主过程性评价过程性评价、针对孩子不同的特点强项与弱项、随时记录与专门记录结合记录以照片、文字为主、每月家园互动非标准化质的记录与评价为主家长参与幼儿欣赏反省非标准化教师幼儿、平时观察记录后的内容进行分析评估、根据预设的目标制定评价指标、与家长问卷反馈中的评价互动、每月家园互动过程性评价为主力求寻找发展性成果的证据质与量评价结合有一定的标准查找资料两点说明:、收集评价信息的多种方法运用照片与文字作适当的解说与分析两点说明:、收集评价信息的多种方法运用观察评估检核表两点说明:、质与量的评价结合幼儿发展情况表服务于评价服务于激励服务于幼儿发展三、实践与探索(三)实施的过程、诊断性评价孩子的性格特征、认知风格、能力倾向、身体状况、孩子在家生活情况等第一识别孩子发展差异确定宝宝摘记的不同切入口提供依据。第二明确孩子发展的起点为教育活动环境创设提供设计依据。一组照片三、实践与探索(三)实施的过程、在孩子的活动过程中将评价作为主动活动的一部分边观察记录边评估调整教育行为。评价调整记录幼儿教师家长在活动中教师记录的照片三、实践与探索(三)实施的过程、成长档案袋评价结果交流与分享孩子体验分享被别人悦纳的幸福受到赞誉的自豪认识孩子强项的基础上激励孩子使自己的强项更强弱项变强。照片四、讨论与思考(一)幼儿档案袋评价记录是以质的评价为主观察多少带有主观性同时又缺乏提供教师一套完整的观察指引和观察儿童的基本框架教师担心所做的观察未能涵盖孩子多姿多彩的全部表现。四、讨论与思考(二)教师需要敏锐的观察记录、分析判断等能力教师的专业化水平要求很高有待于进一步提升。四、讨论与思考  在评价幼儿的过程中进行教师自我评价与调整并将课程实施的评价有机联系提高效率与效益。芷江中路幼儿园年月

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