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[精彩]填未知加数5.doc

[精彩]填未知加数5

崔俭福
2018-12-26 0人阅读 0 0 0 暂无简介 举报

简介:本文档为《[精彩]填未知加数5doc》,可适用于综合领域

精彩填未知加数教材分析:《填未知加数》这一内容的安排有利于学生更好的理解和掌握以内的加法和减法。同时又为今后进一步学习以内进位加法和退位减法做准备。教学目标:、理解加法算式中未知数的意义。、会读求未知加数的算式能直接填写算式中的未知加数。、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。情感目标:、教师富有激情课堂教学让学生不断获得成功感受学习数学的快乐培养学习的热情。、在创作交流中让学生感受到同学之间的友爱与互助。重难点:掌握填未知加数的方法会正确填写未知数。教学流程:一、学前准备、开火车的形式口算练习:检验学生以内加减法掌握情况为填未知加数做铺垫也能让老师及时了解学生调整课堂预设。、数的组成题:从两种方法引导学生如可以分成和还可以怎样说:和组成从这一题的练习中初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。、猜一猜:联系学生学校生活实际体育老师要准备个篮球图上有个了盖住了几个,学生会利用学过的知识猜出答案这里不知道盖住了几个与本节课未知数一词的教学埋下伏笔让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。二、教学圆珠笔图。、课件先出示一个空盒让学生观察后回答观察到了什么,(学生:我看到一个盒子我看到有个格等等)这让学生的回答出现预想的一个数提问:猜一猜老师会在里面放什么,让学生充満好奇心与参与的热情教师儿童化的语言与课堂一体带动学生愉快的学习。演示放笔过程(学生数出放了枝)板书再问你们看到了什么,你们认为可以放几枝(一共)再次出现(板书)提问:你们知道老师还要放几枝吗,回答:不知道因此引入我们把不知道的数叫“未知数”。、未知数的表示。用小括号先请学生书空(台上演示大大的小括号)师范写此时板书有:()师讲解把已经放的和还要放的合起共是枝列一个算式:()=(这一步没有让学生列因学生并不会念几=多数会说成=此处要学生掌握()=的读法)师范读学生读。、()=括号里应填几,你怎么想的让学生同桌间互相交流想法再汇报。学生会有多种方法此过程中引导学生回答问题的完整性并有意识让学生联系已学知识从图形的直观到数的组成初步跳出图形同数的组成和加减法的方法来思考。三、教学小旗图、说图意。、画小旗、说算法此环节中学生的思路有很多有先算出来再画的有边画边算的提倡方法多样性特别是先算后画的让学生逐渐脱离实物把直观感知提升为数的抽象思维。四、知识掌握情况反馈、做一做墨水瓶水壶同桌计论交流算法然后发言。、练习题中鸡蛋汽车题目同上。把这两道有图的题放一起继续积累实物的感性经验。、画小圆图尝试让学生盖住图形填空或者有人先画图再填空多种方法。学生根据自已情况选择喜欢的方式学自已喜欢的数学。、奖品中有题激发学生在课堂末尾疲劳的思维再次让学生热情高涨奖品后的一句话及时的思想教育这一步的练习完全脱离实物重在算理的掌握。、小猫钓鱼。==由此引入开放题目。=如=,=等等。五、你想把今天的学习情况告诉给我们希望小学的小朋友吗,自我的评价与认可让学生在最后带着成功快乐的心情结束本节课。本节课的预设是好的课前教师与学生的交流拉近与学生的心理距离也为课堂上学生的表现有了心理准备。启发示的提问让学生一步步掌握本课内容走近学生尽可能让每一个学生得到关注得到认可体现人文精神老师的热情与课堂学生融为一体。不仅是语言上的交流更重要的是师生心灵的沟通。尽力体现学生学自已的数学生活中的数学。但对教材理解的不足重难点的处理上也许会把握的不够对学生的可能出现的情况预想不够会出现课堂纪律混乱等现象出现非预设现象。

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