郑人买履

《郑人买履》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 类别：小学语文 编号： 【教材分析】： 《 郑人买履 》是适合六年级学生阅读的一篇小古文。主要讲述了一个郑国人先量好了脚的尺码再去买鞋，到了集市上才发现忘记了尺码又返回取，结果没有买到鞋。告诉我们做事不能教条死板，要根据客观实际灵活机变才能成功的道理。这是一篇短小精悍的小古文，全文只有61个字，对于即将进入中学的孩子，及早让他们感受到小古文的魅力初步了解文言文的一些知识和学习方法，可以减少孩子对文言文的畏难情绪，激发学习文言文的兴趣，为以后的学习打基础。 【教学目标】： 1.能正确、流利地朗读课文，了解寓意。 2.初步了解小古文的特点，学习掌握文言文的简单方法，培养学生学习文言文的兴趣，为中学学习文言文做铺垫。 3.能借助注释及工具书读懂课文大意。 4.学习一些常用文言实词及虚词。 【教学重点】：　 培养学生学习小古文的兴趣，掌握学习小古文的几种方法，了解寓意。 【教学准备】： 做好预习，了解文言文的特点 韩非子的资料 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 课件 【设计理念】： 　1、 关注学生的个体差异和学习需求，激发学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动学习意识。本着“以悟为核心，以生活为本源，以运用为目标”的原则，调动学生的学习经验，帮助学生分解理解的难点，促使学生入境探究，感知文言文的魅力。 2、“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”注重情感地投入，以友善的微笑，灵动的语言，激发学生的探究热情，通过简短、恰当地评价，让学生品尝成功的欢乐，增强学习的自信心。同时能以委婉、幽默的措辞指出学生的不足，充分体现对学生的尊重。尊重学生不同的情感体验，进行多角度地评价。既培养学生勇敢自信的品质，又培养他们的分析、判断能力，从而确立了主体意识。 3.课伊始，用悦耳的音乐，优美的画面拨动学生的情弦，吸引学生学习的注意力，结合孩子自身的经验，触动他们心弦，和作者一同感受文言文和寓言的魅力。 【教学过程】： 一、师生互动，谈话导入（2分钟左右） 1、师生互动，夸奖班级的孩子. (可以从学生的发言、作业、纪律、知识面等方面夸，激发学生的自信心，缓解学生的紧张情绪) 2、你们也来谈谈老师？说说你对老师的印象。 （目的还是为了让孩子有所放松，营造轻松愉悦的学习氛围） 3、师过渡到课题：同学们的夸奖让老师心花怒放，为了奖励大家，今天老师要给同学们介绍一位客人。 他是古时候的郑国人，（板书：郑人），这个郑国人今天要做一件大事，（板书：买履。）理解“履”你是怎么知道意思的？（板书：看注释。） 过渡：看注释是学习语文的一种好方法哦 现在我们就跟随这个郑国人去逛逛鞋子市场吧。（多媒体播放配古典音乐，展示古代人几种鞋样。边放边解说：多漂亮的鞋子呀，可这个郑国人却没有买到鞋子，这究竟是咋回事呢） 【设计意图】：此环节的设计主要是让孩子了解古代鞋子的一些式样，帮助学生放松心情，营造愉悦的学习氛围，让学生没有负担的投入到学习中去。 二、初读课文，了解内容 1、影示全文内容：自由读一读，了解文言文特点 你们发现这篇文章与我们平时学的文章有什么不同吗？先自由交流发表 屏幕影示文言文的特点，师解读 文言文：是中国的一种书面语言，俗称“之乎者也”。春秋、战国时期，记载文字用竹简、丝绸等物，丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为了能在“一卷”竹简上记下更多事情，要将不重要的字删掉。“文言文”是世界上最早的文字记录“压缩”格式。与现代语言相比晦涩难懂，但字的容量较高，一个字往往包含很多内容，而白话语言相对易懂，内容浅白 。 2、了解韩非子（影示）：重点讲解“子”是古代对有学问的人的尊称 韩非子：韩国国君之子，中国古代著名哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，多次上书韩王变法图强，不见用，秦王政慕其名，遗书韩王强邀其出使秦国。在秦遭李斯诬害，死狱中。今存《韩非子》五十五篇。 【设计意图】：此环节的设计主要是为了让学生了解文言文的特点，了解作者的背景。 3、自由读文（影示初读要求）： 第一步：读通课文 自读课文，读准字音，读通课文。难读的句子多读几遍。 4、检查自读： （1）自度其足 吾忘持度 宁信度 市罢 遂不得履 （2）互读：轮流朗读，互相评读，尽可能解决自读时的疑难问题，并标注互读产生的新的疑难问题。 （3）语言是最美的艺术。接下来，就让我们把这种艺术，呈现给大家。让我们一起，齐读课文。配乐阅读全文：课文主要写了一件什么事？ 【设计意图】：此环节的设计主要是让学生读通读顺课文，解决朗读障碍，初步了解课文主要内容。 三、读懂课文，了解内容 过渡：俗话说得好“读书百遍，其义自见。”读书上百遍，书意自然领会。 1、大屏幕出示要求，学生根据要求自学： （1）自由读文：勾画重点词句，如果可以在后面注释中找到，把注释写在与之相对应的地方，若无注释又不理解的打上“？”。 （2）对照注释口头翻译课文，理解文意。找出自己理解最好的一句准备交流。 （3）理解寓意。(先自学后交流） （学生朗读理解，教师巡视。及时了解指导学生的自学情况并根据上课情况及时点评：如有的学生用圈圈出了自己认为重要的生字词，这个方法不错。生2能快速地找到注释并进行批注，目标性非常明确……） 2、检查自学情况： 全文只有7句话，你理解最好的是哪一句？和同学们分享一下。 （交流学生理解最好的句子，给予鼓励，相机点拨，激发自信心） 在学生解释“何不试之以足？”时，强调板书文言文的学法:词序颠倒 在学生解释“宁信度，无自信也”， 强调板书文言文的学法:古今异义 【设计意图】：此环节的设计既培养了学生看注释理解句子的自学能力，让学生理解了课文内容，同时又教给了学生学习文言文的两个方法。即：词序颠倒 古今异义 3、完成“小试牛刀” 老师读了课文之后也勾出了几个词语，想和大家交流。我们先来看看这个字： 出示全文，三个“度”字用红色标明。 谁能告诉我，这个“度”字在不同的地方应该分别念什么音？判断的理由是什么？ 生：我认为第一个应该念duó，因为它的意思是量长短。第二个和第三个都应该念dù，因为它们的意思都是尺码，不是测量长度了。 （根据学生的回答，投影出示“度”的读音和意思。度：duó(估计、揣测）dù (长度、尺码） 小强调学法：文言文学习时要注意一字的多音多义（板书：多音多义） 【设计意图】：此环节的设计主要是为了帮助学生理解三个度字的不同读音和意思，进一步理解课文，让学生了解学习文言文的方法，即一字多音多义。 师过渡：都说韩非子是个大文豪，学识渊博，老师看也不咋样，不信同学们看看，短短的61个字的小文章，竟然还有错字呢。找找看 4、完成“小菜一碟” （1）投影全文师：仔细观察，谁能告诉我，有几个错字？ 生：“坐”通“座”，它的意思是座位。“反”通“返”，它的意思是返回。 （根据学生的回答，红色字体标出“坐”和“反”，同步出示解释） 　强调：其实，这在文言文中叫做通假字。影示通假字的相关资料 （2）通假字:中国古书的用字现象之一，用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，有人认为部分通假字就是古人所写的白字(别字)。通假字大量存在于古书之中，是造成中国古书难读的原因之一。 过渡：了解了通假字的特点，完成下面的任务真的是小事一桩了。 （3）完成“小事一桩“（找出句子中的通假字，理解意思） A.家祭无忘告乃翁 B、四支僵硬不能动 C、风吹草低见牛羊 【设计意图】：此环节的设计让学生认识了解通假字，让学生了解了学习文言文的又一方法，即找通假字。 过渡：同学们，都说文言文中因为有了“之乎者也”而更加生动，你看这篇文章也不例外。我们来数数看，这个“之”字出现了几次？影示全文理解之的用法 5.理解“之”字的用法 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之（ ）其坐。至之( )市， 而忘操之( ) 已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。 ( )及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？” ( )曰：“宁信度，无自信也。” 之： 1、动词 到、去 2、某种事物 根据学生的回答， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 板书：一字多义 【设计意图】：此环节的设计主要是为了帮助学生理解五个之字的不同意思，让学生了解学习文言文的又一方法即一字多义。 过渡：文章中难懂的意思都清楚了，也知道了学文言文基本方法，现在我们再来看看这个买鞋人，他为什么没有买到鞋？ 四、领悟寓意，拓展积累 1、评价买鞋人。 你觉得这个郑国人怎么样？ （板书：傻） 2、合作讨论：郑国人傻在哪儿？他只要怎样就能买到鞋？ 师：是呀，他只相信尺码，也不相信自己的脚难道买鞋一定要先量尺码? 生：不一定。师：不是不一定，而是完全没有那个必要！由此可见他很傻！ 师：既然忘了拿尺码，就应该怎么做？ 生：就应该拿脚去试。更可笑的是他只相信（ ）也不相信（ ）。 可见他不明白这尺码是（是比着他自己的脚量出来的）可见他是傻到极点了。 3、联系生活，深化寓意。 师：同学们，在现实生活中，我们的身旁也不乏类似的事情发生。你们能说说吗？提醒如：作题时不仔细读题，写作文时，说话时，不看情况，不分场合，别人以前教他的话，一点也不变通，原原本本地说… 师：是呀，看来我们平时说话、作文、做事时，一定要注意场合，学了这篇课文，你们明白了什么呢？ 生：我明白了做什么事不能生搬硬套，不然的话会什么事也干不好的。（板书：不生搬硬套） 生：我明白了做事情一定要结合实际情况，不能像那个郑国人一样死板。（板书：联系实际） 生：我明白了做事情时要灵活，不能不顾实际做傻事。（板书：要灵活） 影示寓意，齐读： 不能联系客观实际而死板教条的人，只能生搬硬套，常常会做出荒唐可笑的傻事来。 4、拓展积累： （1）同学们熟悉的很多成语，都来自于寓言小故事，影示读一读。 守株待兔 揠苗助长 狐假虎威 滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 亡羊补牢 鹬蚌相争 螳螂捕蝉 （2）以《狐假虎威》为例： 狐假虎威 虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎。” 虎以为然,故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。 【设计意图】：丰富学生的积累，激发学生的阅读兴趣。让学生乐学文言文，不惧怕文言文。积极课外阅读自己感兴趣的小古文。 五、根据板书，教师总结 1、同学们，今天我们用我们自己归纳的方法（手指板书），弄懂了课文字词，理解了课文内容，并悟出了其中的道理。你觉得学文言文难吗？ 是的，只要我们掌握了学习方法，文言文的学习对我们来说真的是易如反掌。 2、我希望同学们在今后的学习生活中，能够多学，多归纳，找出更多的学习方法，让我们的学习更有趣，更快乐！ 六、课外阅读其他的小古文，提高自己的语文素养。 板书设计： 郑人买履 看注释 词序颠倒 生搬硬套 古今异义 多音多义 联系实际 通假字 一字多义 灵活 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 ：1、课伊始，我创设了轻松愉悦的教学氛围缩短了师生间的距离，让学生开心地融入到学习中去。2、在教学中，我层层铺垫，为学生的阅读理解感悟铺路架桥，注重教学方法的生动灵活，尤其是注重学习方法的指导，让孩子克服畏难情绪，在学生学习的疑难处及时释疑，既让学生了解了文言文的特点及基本学法，又培养了孩子对文言文的学习兴趣，有效地提高了教学效率。很好地实现了本节课的教学目标。