《小数的初步认识》教学设计
教学内容：青岛版试验教科书三MATCH_
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_1714194958627_0下册第31，32页的内容。
教学目标：
结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
知道十分之几可以用一位小数
表
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示，百分之几可以用两位小数表示。
能识别小数，会读小数。
教学准备 多媒体
教学过程：
一、情景导入
同学们：大家喜欢逛商场吗？你到商场都喜欢买什么呢，能说一说它们的价格与同学们交流交流吗？老师今天也带来了一些商品以及它们的价格。（屏幕出示）你是怎样读的?读小数与我们以前学过的数读起来有什么不一样?？（中间都有小圆点），观察的可真仔细，这个小圆点就叫做小数点，这些数就叫做小数。想不想认识它们。今天我们就一起走近它们去认识和了解它们。（板书设计：小数的初步认识）
二、认识小数
观察大屏幕出示老师带来的商品价格，（0、50元，2、48元，18、20元）你能准确的读出来吗？“超市中标价牌上的数与我们平时学习的数有什么不同？”
让学生试读商品标价的三个小数。（不同是多了一个小圆点）
（教师具体点拨：小圆点叫小数点，读作点，点前面的数是我们以前所学的数，点后面的数应依次读出每一位上的数。）
出示另一组小数让学生试读（同桌之间读，巩固知识）认识以元为单位的小数的实际含义。
2、你知道这些以元为单位的小数各表示几元几角几分吗？
（学生回答，教师板书。）它们分别表示什么意思？（板书：元，角，分）（让学生对小数有更进一步的了解，使学生对小数认识不在那么抽象）。
三、小数的意义
大家对物品价格表示的含义已经有所了解，那么我们生活中还有那些地方用到了小数呢？学生交流。（交流出长度）
大屏幕出示信息窗一的情景图
抽生读出图上的数学信息并板书0.5米，0.48米，1.25米
提出问题：那么0.5米到底有多长呢？
交流（A）、一米的一半长
（B）、5分米
（C）、50厘米
学习以米为单位的一位小数。
出示米尺：把1米平均分成10份，那么它的一半就是5分米，用分数表示5/10米，用小数表示就是0、5米。（师随机板书）（由0、5米引入学生更容易理解分数小数间的关系）
利用学具小组合作
1分米用分数表示就是1/10米，用小数表示就是0、1米？（生交流师引导板书）。
7分米呢？（抽生回答师板书）。
学习以米为单位的两位小数。
出示米尺问：把一米平均分成100份，每份是多少厘米？那么50厘米用分数表示怎样表示？用小数表示多少米 ？（交流师引导板书）
3厘米用分数表示是多少米？48厘米呢？用小数表示是多少米？（学生回答，教师板书）
3、你知道这些以元为单位的小数各表示几元几角几分吗？
（学生回答，教师板书。）它们分别表示什么意思？（同桌问答）（板书：米，分米，厘米）
〈观察下面板书〉
5分米=5/10米=0、5米 50厘米=50/100米=0、50米
1分米=1/10米=0、1米 3厘米=3/100= 0、03米
7分米=7/10米=0、7米 48厘米=48/100=0。48米
〈提出问题〉：
仔细观察，你有什么发现?分数与小数有什么关系?根据板书对比分析一位小数、两位小数的含义。（交流板书一位，两位小数的意义并延伸三位小数四位小数）
小组讨论
1米3分米是写成小数是多少米？1米69厘米呢？
动手操作
测量桌子的长度，用小数表示是多少米？
四、板书设计
小数初步认识
2（元）、4（角）8（分）
1（米）、2（分米）5（厘米）
5分米=5/10米=0、5米 50厘米=50/100米=0、50米
1分米=1/10米=0、1米 3厘米=3/100= 0、03米
7分米=7/10米=0、7米 48厘米=48/100=0。48米
（一位小数表示十分之几） （两位小数表示百分之几）
三位呢？四位呢？
五、巩固练习
大家到底学得怎么样呢？做作练习试试好吗？（选择适合自己的题目）
（一般 ） 读数练习
0.6 1.23 6.5 0.58 3.00 9.06 3.50 10.42
（中等） 写数练习（用元或米做单位）
五角 一元五角八分 4分米 1米23厘米 1米6分米
（高等）（出示涂卡）分别用分数、小数表示图中的涂色部分。
分数（ ） 分数（ ） 分数（ ）
小数（ ） 小数（ ） 小数（ ）
浙公网安备 33021202002483