小学数学人教2011课标版三年级三位数加法教学设计相关资料

《三位数加两位数、三位数的进位加法》教学设计 教学内容：例1、例2 教学目的: 1、引导学生利用旧知，学会三位数加三位数（不进位加法和进位加法）的计算方法。 2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。 3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。 教学重点：掌握万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。 教学难点：理解进位加法的算理。 教学方法：小组讨论学习法 教学过程： 一、创设情境，激情导入 师:同学们,你们喜欢动物吗?看看你认识这些湿地野生动物吗?把你了解的情况给大家说一说。(课件出示:教材第36页主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 图) 学生自由回答。 师:湿地孕育了丰富多样的野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表,说说你从中知道了什么。(课件出示:教材第36页 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 ) 生1:我知道了湿地动物主要可以分为三类,有鸟类、爬行类和哺乳类。 生2:我知道了其中鸟类最多,有271种;哺乳类最少,只有31种。 生3:我知道了爬行类有122种。 师:同学们观察得很仔细,从表格中获得了有价值的数学信息。你能提出什么数学问题呢？ 生：说问题。 师：选择相关问题板书（1、我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？2、我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？） 今天我们来研究这两个问题,有信心学好吗? 【设计意图:借助学生感兴趣的话题引入新课,吸引学生的注意力。同时引导学生分析统计表,从中获取有价值的信息,为新课教学奠定基础】 二、民主导学 任务一：自学三位数不进位加法 同学们真不错，提出了这么多的问题，现在解决问题一：中国湿地鸟类有271种，爬行类动物有122种，我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？ 你会解决吗？小组内可以相互讨论。 （1）小组内讨论算法 （2）小组展示：说一说你是怎样解答的，回答以下问题：①从哪一位开始加起？ ②在计算这道题时应该注意什么？ 然后集体评一评板演学生的解答。 小结：三位数加三位数，我们可以写竖式来计算，在写竖式时，相同数位要对齐，从个位算起。 任务二：自学三位数加两位数进位加法 问题二：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？ 271＋31＝ （1）再次小组讨论解答。 （2）刚才学习的这两道题有什么不同点？ 第1题是不进位加法，第2题是进位加法。 【设计意图:给学生足够的时间和空间,放手让学生自己尝试,自己归纳总结,培养学生的迁移类推能力】 （3）小结 笔算加法时要注意什么？ 相同数位对齐,从个位加起。 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 考同桌：说说自己编的题在小组内互相考一考，然后互相批阅 三、检测导结 比一比 完成做一做，小组比赛，评出计算小能手 四、课堂小结。 这节课你又学到了什么知识？在计算三位数加三位数的进位加法时要注意哪些问题？学生自由交流各自的收获、感受。 【设计意图:既总结本课所学 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ,又促使学生体会收获的喜悦,激发学生学习数学的兴趣】 板书设计： 271+122=393（种） 271+ 31=302（种） 注意：（1） 相同数位要对齐。 （2） 从个位加起。 （3） 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 《三位数加法》教学设计 王 金 枝 安 宁 小 学 《三位数加两位数、三位数的进位加法》 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 我在教学设计中充分利用生活物象．把数学知识的抽象性转为丰富的感性实物．注重自主学习、合作探究的学习方法开展．充分感受数学与生活的关联，体验自己的创造结果．激发学习数学的热情。 1.通过情景图引入,教师指导学生观察主题图,鼓励学生自由发言,激活了学生的思维,引发了学生的学习兴趣。整堂课是以学生的参与活动为主，通过学生的亲身体验．让学生感知计算方法，保证学生的自主性、探究性的学习落实到实处。 2. 先让学生提前预习，再小组交流。这样让每位学生都参与活动。从只重视知识的教学转变为注重学生活动的课堂生活，给学生多一点思维的空间和活动的余地。通过小组交流,培养了学生的口头表达能力和合作意识。在计算的过程中,教师引导学生反思,培养了他们总结归纳的能力。 3.笔算加法是有法则的。但计算法则不是对学生做的规定,而是学生对计算方法、要领的理解与把握。在学生探索出加法笔算方法并做了练习之后,安排学生用自己的语言交流总结加法的计算方法,可以帮助学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐从个位加起的合理性,以及哪一位上相加满十要向前一位进1的必要性,从较为抽象的层面上理解和掌握计算方法,同时培养了学生的语言表达能力,促进了学生的思维发展。 然而，课堂上学生 的交流时间太短，孩子不能充分的交流，所以展示时没有合理分工，这样浪费了大量的时间，今后布置小组任务时要注意到这些方面。给孩子充足的时间，充分发挥他们的主动性，让孩子正真成为课堂的主人。 《三位数加法》教学反思 王 金 枝 安 宁 小 学 自评《三位数加法》 本节课重点让学生会计算三位数加法，能够理解算理，突破难点、突出重点，激发爱学、善学、乐学习惯。 一、激发自主学习的动机 　　动机是激励学生学习的内部动力。自主学习需要一种内在激励的力量。在导入新知识时，直观、巧妙、激趣、贴近生活。上课伊始,我让学生观察动物图片，引发学生浓厚的学习兴趣，使其产生强烈的探究愿望，变被动学习为主动求知。 二、创设自主学习的条件 　　教师在课堂上应把“学”的权利还给学生，把“创”的使命交给学生，使课堂教学民主化，让学生在课堂上乐于学数学、做数学、用数学。例如，我让学生充分的自己预习，让学生自主学习、自主发现，突破本节课的难点。这种尊重学生的学习方式，使学生自主地获得了数学知识。 三、重视自主学习的过程 　　教师要尝试让学生自主学习的过程，优化课堂教学中的反馈与评价。通过评价，可以激发学生的求知欲，坚定学生学习的自信心，交流师生的感情。　　例如，教学中组织学生小组合作完成练习题，汇报时，引导学生说出自己的思维方法及解题过程，激发了学生的表现欲，使问题清晰化、明朗化。 　　总之，先进的教学理念，精心的教学设计，充分的课前准备、优质的课堂教学，使这节课顺利完成，教学效果很好。 《三位数加法》自评稿 王 金 枝 安 宁 小 学 评《三位数加法》 聂玉平 今天，王金枝老师讲授《三位数加法》这一课。这是三年级上册教材的内容，整堂课对教学目标的落实非常到位，感觉有好多地方值得我好好学习。 首先，兴趣是最好的老师，只有激发了学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去探索数学知识。巧妙利用低段学生的特点，在课的一开始就设计了动物图片而引入，使学生对新课产生强烈的兴趣与好奇心。 其二，充分考虑学生的生活经验。《数学课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，为了突破难点，对教科书提供的学习材料加以适当处理，使学生能更好地去发现、去创造。其次顺应学生的认识程序，循环渐进的认知规律，让学生经历观察，猜测，操作多次的活动在头脑中形成清晰地表象，此时学生才能够信心十足的去判断。 其三，遵循了循序渐进的教学规律。这节课很好的体现了这一规律。内容的教学也由简单到复杂，最初是简单的计算，在学生对知识有了全面的了解后，教师适时调动学生的情绪，改变计算方法，让学生自助进行判断，教学过程循序渐进。 其四，精心设计数学活动，突出学生的主体地位。教师根据数学课程标准的基本理念，精心设计数学活动，请学生独立观察，思考，探索规律，再进行小组讨论交流自己的发现由此促成了多种发现的产生，在学生思考后组织交流，我们看到了学生有话可说，有话想说，我们还看到了不同发现的交流刺激了学生的表现欲望，学生进行了合理的推断。让学生在观察中思考，在交流中思考，在探索中思考，获取新的知识，充分发挥了每个学生的积极性。在巩固知识的活动中一系列的数学活动选材不同，方式不同，丰富多彩。教师的精心设计使学生在每项学习活动当中人身思考，动口说，动手做，实实在在的在活动，使学生成为学习的真正主体。 其五，形成多元化的学习方式。充分尊重学生的个性思维；给学生提供交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的思维成果，相互启发，共同发展。这样的教学拓宽了学生的思路也丰富了师生的知识。教师通过循循善诱，层层引导的教学，把教材中抽象的规律引发为一个过程，一个让学生参与观察、验证、合作、交流、概括的探究学习过程。 重视多媒体的合理运用 。《新课标》指出：把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在这节课中教师多次运用多媒体课件，形象生动，充分调动学生的积极性动。 总之，王老师以学生发展为本，创造性地处理教材，让数学知识生活化，让学生感受到学习数学的乐趣，从而使全新的教学理念真正落实到课堂教学之中，全面提高了教学效率。 《三位数加法》互评稿 王 金 枝 安 宁 小 学