2009年高考语文阅卷杂谈
2009年高考语文阅卷杂谈
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2009
高青一中 孔爱芳
各位领导,各位老师:
大家上午好。2009年我有幸参加了高考阅卷工作,我阅的是六(二),也就是实用类文本阅读
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。下面我简单谈一下阅卷的基本情况和我的粗浅认识。
阅读题在阅卷时特别强调抓关键词,阅卷按关键词计分,而没有关键词,
表述再多,也可能不得分。
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比如19题4分有四个关键词,即“乡愁”“创作动因”“现状与发展”中
的任一个和“纯洁度”;20题第一问2分两个关键词,即“地理”和“历史
的乡愁”“文化的乡愁”“民族的感情寄托”中的任一个;第二问2分一个关键词,即“想象”“联想”“耐人寻味”或“含蓄”中的任一个都行。21题,考查对句子含义的理解,4分,答案要体现出两个关键词,即“为什么能创
作”和“为什么不能创作”。 赋分6分的22题探究题,只要有“不能阻碍”
“不能听之任之”和“中文的纯洁性”这三个关键词就可以得满分。
从学生的答题情况看,存在关键词抓不准或抓不全的问题,究其原因可
能是:
1、有些学生不重视对文本的阅读。由于考试时间有限制,而现代文阅读
的文本
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
一般又比较长,有些学生便情绪急躁,不能专心致志地将文本仔
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细阅读,而是观其大略,只抓住只言片语。比如19题,概括访谈四个方面的内容,好多学生把第一部分内容简单理解成第一段杨澜向余光中提出的问题
“你看你去过这么多地方,台北、高雄、美国、香港,那一块地方是您最心
爱的?”而根本没有去读第二段余光中对这一问题的回答,而事实上,第一
部分的主要内容是体现在篇幅最长的第二段里,而第二段篇幅虽长,但主要
内容很好把握,因为答案中的关键词“乡愁”在这一段中反复出现,“乡愁”
是这一部分的中心话题。
2、有些学生答题时不懂得回归文本。这些学生可能在自己的意识中觉得
高考的现代文阅读题,不可能从原文中照搬上文字就可以得高分,所以,他
们就在第20题第一问“如何理解余光中所说的乡愁”上无谓的失分了。而这
个题的答案就是照搬上第二段中间的一段文字就可以得满分。即“乡愁不仅
仅是地理的,也可能是历史的乡愁,文化的乡愁,可以形化为民族的感情寄
托”。
3、有些学生知识面太窄。
比如第21题,在解释“而心安理得的认识幸福的,缪斯不会去照顾他们”
这句话的含义时,因为不知道“缪斯”这一关键词是什么意思而失掉2分, 很
多学生把“缪斯”解释成“上帝”“上天”等等。
4、不注意审题。
不只是作文强调审题,在做其他题目时,审题也很重要。比如22题,题
目要求是“联系中文的纯洁度问题,谈谈你的看法”。很多学生,答案中不谈
“中文的纯洁度”问题,不谈语言问题,而大谈特谈文化、文学,按照评分
标准,这样的答案一律得零分。
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根据阅卷的要求和学生的答题情况,我觉得在以后的实用类文体阅读教
学中,应该注意以下问题:
一、进一步强化文本意识,答案一定要回归文本。
高中语文新课程标准明确要求:“在教学中尤其要重视培养良好的语感
和整体把握文本的能力。”所以,我们在平时的现代文阅读中应注意强化文本
意识,而这一培养目标也在高考现代文阅读题中得到了充分体现。现代文阅
读主要考查的是理解文章重要词语、句子的含义,筛选整合文章的信息,理
解文章的内容要点和作者的观点,鉴赏文章的表达技巧。可以说文章的思路
内容、文章中词语的含义、作者的观点,都是从具体的文本而来,每一个问
题都是针对具体的段落或者全篇而设置的,解答时一定要将题目回归到文本
上来才对,尽量用原文的语句作答,即使“用自己的话回答”,也要注意抓住
文中的关键语句,对文章中重要信息进行筛选、概括或整合,切记答案在文
中一定要查有实据,绝不可有主观色彩。如果淡化或脱离文本,就必然导致
“空对空”,解题时只能是盲目瞎抓,“跟着感觉走”。
特别是近年来随着高考难度的逐年降低,现代文阅读题作为语文卷中难
度较大的题目,肯定在难度上也会有所降低。 只要读进文本,多数题目,根据题目所问,从文本中筛选出重要信息,组织出答案,即可以得高分。像今
年的第19题四个关键,“乡愁”在第一部分第2段;诗人的“创作动机”,或者表述成“为什么创作”,在第二部分第1段;“诗歌的现状与发展”或者表述为“未来的诗歌,希望在哪里”在第三部分的第1段;中文的纯洁度在第四部分的第1段。20题第一问在第二段中间,21题理解句子含义“我写作是
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因为我失去平衡,心里失去保障”,也是结合上下文的信息、关键词来理解。
这里主要解释“失去平衡,心里失去保障”是什么意思,而接下来的文本中
就对其加以解释“内心有很多心魔,内心世界很复杂,比如他的愿望并没有
完全达到”。
甚至22题探究题,三个关键词“不能听之任之”“不能”“中文的纯洁性”
或“中文的特色”都在最后一段。
另外,文本意识,除了阅读材料本身外,还应包括对阅读材料进行考查
的题干本身。审清题干是做好阅读题的前提,应重视对考查题目的认真解读。
命题者在拟定试题时都会有明确的命题意图,也就是说题干本身就会包含了
题目的要求和一些答题的信息.诸如答题的范围、角度和表达方式等。当然
这些信息都是隐含的,需要我们仔细阅读题目本身,认真
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
才能得到。否
则,就会像有些学生对待22题那样,犯把“语言”表述成“文学”的错误。
二、教给学生从文本中找关键词的
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
。
从今年的高考题看,从文本中找答案的难度也降低了。一是在文本中就
明确用序号标出文章的四个部分;二是四个题目明确指出是从哪一部分去找
答案。像19题概括四部分的内容,哪四部分,文本中已有标注。20题明确
告诉考生是阅读第一部分回答,21题是阅读第二部分,22题是阅读第四部分。
这样的话,答题的区域就已经明确锁定了,从这样范围较小的区域中找
关键词的难度就小了。一是关注语段中反复出现的。这一定是该语段的中心
话题、关键词,比如第一部分第二段的“乡愁”,短短一段就出现7次之多;
二是段首句。比如第二部分第一段诗人“为什么写作”,第三部分第一段“你
觉得未来的诗歌,希望在哪里呢”,第四部分第一段“中文的纯洁度”,都是
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把握文本内容的关键所在。
三、理解重要句子含义的题目要给学生做好方法等方面的指导。
山东卷的现代文阅读,理解重要句子含义是常见的题型。
2007年文学类文本阅读《灯火的温情》20题(“第一、第三段都出现‘荒
野无灯’,请分别指出它们在文中的具体含义”;),21题(“作者最后说:‘我不会怕冷,却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯„„’,你怎样理解这句话在文
中的深刻含意?”),实用类文本阅读《梦碎雅典》21题(“怎样理解‘在这片静默之中,奥蒂转身,面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着„„’这句话在
文中的含意?)。
2008山东卷 《歌德之勺》 第19题(“今天终于以另一种方式接近
了你”这句话在文中的含义是什么? )。
2009年文学类文本阅读《记住回家的路》第20题(“解释下面两句话在文中的含意”),第21题(结全全文,谈谈你对文章标题“记住回家的路”的
理解)。实用类文本阅读第21题(“怎样理解第二部分划线句子的含义”)。
这些都属于这类题目。
这类题目在答题时需要注意:
1、首先明确考查的两种题型 。
一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言。
二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。 2、解释重要句子含意的
原则
组织架构调整原则组织架构设计原则组织架构设置原则财政预算编制原则问卷调查设计原则
。
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解释重要句子的含意,一定要以组成这个句子的词语本身的意义为基础,
尊重这个句子结构的基本框架,不要脱离句子本身的组成要素,过多地进行
个人发挥。
3、理解重要句子的方法。
方法多种多样,主要有下列几种:
(1)从句子中的重要词语入手。
有些句子,只要把其中的重要词语的含义搞清楚了,就可以推知整句的意 思。
例如,09年实用类文本阅读的21题,“而心安理得的人是幸福的,缪斯
不会去照顾他们”,只需要弄清楚“缪斯”的含意,整句的意思就很清楚了。 (2)从分析句子的结构入手。
有许多句子,分析其结构,如果是单句,先找准主、谓、宾,如果是复
句,先找准其第一层,就可以把握句子的基本意思。
还是这个21题,“我写作是因为我失去平衡,心理失去保障,而心安理
得的人是幸福的,缪斯不会去照顾他们”,很多学生只注意了解释“我写作”
这层意思,而遗漏了“心安理得的人”这一层,而实际上,分析这个句子的
结构知道,它应该包含并列的两层含意。
(3)从分析句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置,对理解句子的含意至关重要。分析句子在文中的位
置,具体地说,如果要求理解的句子是总领句,就要结合其领起的范围作答; 如果是总结句,就要结合其总结的范围作分析;如果是重要的过渡句,就要
联系其承上启下的文字作分析。这种方法的本质,就是分析相关的语境。
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再举21题,“我写作是因为我失去平衡,心理失去保障”, 很显然,解释这句话,主要是解释“失去平衡,心理失去保障”是什么意思,分析这个句
子在文中的位置,可以看出,它是个领起句,对“失去平衡,心理失去保障”
的解释都在紧跟着这段文字的下文中。
(4)从分析其表达意图入手。
这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子。
以上方法都应结合句子所处的具体环境灵活运用,要看句子所在的语段,
注意与此相邻的上下句和与之对应的解说句,抓住相邻句,挖掘隐含信息,
这样去体味、推敲句子才能做出正确合理的阐释。 3、理解句子含意应注意的问题。
主要应注意两点:
(1)不要人为地“拔高”。
这是指把句子本身没有的意思强加给作者。这种“强加”于人,通常表
现为不从句子实际出发,而把一些不着边际的“思想性强”的优美文词句往
上加。
(2)不要人为地“遗漏”。
这是指把句子本身的意思没有解释全面。有些句子解释含意时确实是需
要解释句中的重点词语,但除去重点词语,剩下的内容也要和解释后的重点
词语加以连缀后才是整个句子的含意,不能把重点词语之外的信息遗漏,有
时候只需要照搬上其他的内容即可。
以上是我09年阅卷的一点粗浅的感受,不当之处,敬请大家批评指正。
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2009年9月 9日
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