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护理教育学考试复习题!!!!!!!!!!!!!.doc

护理教育学考试复习题!!!!!!!!!!!!!

瞬间云雾弥漫
2019-03-27 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《护理教育学考试复习题!!!!!!!!!!!!!doc》,可适用于医药卫生领域

《护理教育学》一、选择题:(将正确答案填在题后括号内)护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是           ( )A社会学习理论         B结构教学理论 C认知理论           D指导学习理论进行操作技能教学时应促进                      (  )A负迁移            B正迁移C前摄迁移           D倒摄迁移倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习被称为(  )A发现学习法   B特征法  C联想法   D推理法护理教育的功能是                           (  )A定向作用 调控作用 B调控作用C评价作用      D定向、激励、调控、评价作用不属于学校课程的组成部分的是:                    ( )A教科书           B教师的教案 C教学计划          D教学大纲护士注册制度开始于                          (  )A年  B年  C年  D年“温故而知新”所反映的教学原则是                   (  )A科学性与思想性相结合的原则B因材施教原则C巩固性原则D可接受性原则本世纪初我国教学改革计划中在人才培养模式上呈现__特点。      (  )A专业化   B知识化   C多元化   D实用型教育学成为一门独立学科的标志是                    (  )A夸美纽斯的《大教学论》B赫尔巴特的《普通教育学》C凯洛夫的《教育学》D杜威的《民主主义与教育》护理学校的中心工作是                        (  )A教学   B临床护理实践  C管理学生   D护理科研二、填空护理教育的人道性要求培养具有高尚的护理道德对人的健康认真负责对技术精益求精具有扎实的理论及精湛技术的人才。人本主义理论认为教师的角色是帮助者和而并非信息的。护理教育的理念是、和的总和。示教法主要适用于和某些的教学。美国Benner年发现了护理临床技能的学习模式即 。三、名词解释《大教学论》教学教学大纲发现学习法继续护理教育四、简答题护理教学过程包含哪些基本因素?各因素起何作用?简述护理课程改革趋势。简述情感陶冶法及其要求。简述护理教育管理的基本原则 简述继继续教育的原则五、论述题联系实际论述如何贯彻护理教学原则(任选一条)(如:科学性和思想性艺术性统一原则)联系实际论述怎样做好护理生产实习试论述护理教师与学生的关系。试阐述教和学之间的辩证统一关系。试结合您的教学或学习体会阐述教学原则的概念及贯彻某一教学原则(如因材施教原则)的要点。试阐述教学方法的类型并就某一教学方法(如讲授法)谈谈它的涵义、优点和缺点。参考答案一、选择题:(将正确答案填在题后括号内)ABADBDC  CBA二、填空护理 护理促进者、传递者护理理念、教育理念、学校理念、运动技能、概念原理生手到专家三、名词解释《大教学论》捷克教育家夸美纽斯于年发表的教育学专著。是近代最早的一部教育学著作。其中提出普及初等教育 论述建立适应学生年龄特征的学校教育制度论证了班级授课制度规定了广泛的教学内容提出了教学的便捷性、彻底性、简明性、与迅捷性的原则高度评价了教师的职业强调了教师的作用。教育 广义的教育:一切影响人们知识技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。狭义的教育:主要指学校教育即由专门机构及专职人员所承担根据一定的社会要求及受教育者的发展需要有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响以培养社会所需要人才的社会活动教学大纲是根据教学计划以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。它反映某一学科的教学目的任务教材内容的范围、深度和结构及教学进度和教学方法上的基本要求。发现学习法是学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习强调学生主动参与学习过程进行独立思考的一种方法。教师在发现学习中的主要角色是提出问题鼓励学生通过积极探索去寻找答案促进学生主动掌握知识并发展创造性思维及评判性思维的能力。继续护理教育继续护理教育是继毕业后的规范化专业培训之后以学习新理论、新知识、新技术、新方法(“四新”)为主的一种终身性护理教育。四、简答题护理教学过程包含哪些基本因素?各因素起何作用?构成教学过程的基本要素包括:教师、学生、教学内容、教学手段和教学方法。教师在教学活动中起主导作用是教学活动的组织者和实施者。学生是护理教育的对象是学习的主体。教学内容、教学手段和教学方法是教与学双方的中介只有通过教学内容、教学手段和教学方法才能使教师和学生发生相互作用完成教学任务。简述护理课程改革趋势。A、以学生发展为本B、课程的人文化C、课程的综合化D、课程的弹性化E、课程个性化和多样化F、加强课程与现代信息技术结合简述情感陶冶法及其要求。情感陶冶法是教师通过有计划、有目的地创设有教育意义的情境或组织有意义的活动以潜移默化地培养学生思想品德的方法。要求:①教师对学生要投入诚挚的感情。②利用学生的生活环境对其道德素质进行潜移默化的影响和陶冶。③要充分利用各种艺术作品的感染力量通过音乐、美术、诗歌、文学、戏剧、电影和舞蹈等来培养学生的思想品德。简述护理教育管理的基本原则。()方向性原则()整体性原则()民主性原则()科学性原则()规范性原则()有效性原则。简述继继续教育的原则。①遵循一般的教学原则②知识更新与发展能力相结合③按需施教、学用一致教师辅导与学生自学相结合德智同步增长五、论述题联系实际论述如何贯彻护理教学原则(任选一条)教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。它既指教师的教也指学生的学应贯彻于教学过程的各个方面和始终。统一要求与因材施教原则就是教师要从学生的实际情况、个别差异出发有的放矢地进行有差别的教学使每个学生都能扬长避短获得最佳的发展。统一要求是指相同层次的护理人才培养的基本规格的各学科的教学要求一致。贯彻要求:)坚持统一要求严格要求学生。)针对学生的特点进行有区别的教学)采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。例:课外活动、社团活动、选修课、跳级。联系实际论述联系实际论述怎样做好护理生产实习(一)实习内容是让学生掌握临床上常用的护理操作技术巩固和发展本专业的理论知识进一步加深对理论知识的理解和运用。逐步提高学生综合分析和解决问题的能力。(二)实习准备)制定实习计划和大纲 计划一般包括:目的要求、起止日期、实习地点、实习科目、轮转安排、实习形式和方法、实习的考核和鉴定等。大纲一般包括实习总要求、实习时间分配、实习内容和要求、实习形式和方法、考勤记录办法等。)组织实习 实习的组织工作是整个实习计划落实和实习目标是否完成的关键环节。实习工作应该由负责教学的副院长直接领导和组织联络和协调学校与实习场所的关系。实习场所也由负责教学的副院长亲自带头成立以护理部教学负责人为首的有各部门负责教学的教师参加的实习领导小组具体督促和检查教学大纲的落实情况。(三)实习方式)直接管理护理服务对象)教学查房)临床讲座(四)实习注意事项)处理好热情关怀与严格管理的关系)正确处理学习与服务的关系)遵循循序渐进和因材施教的原则)教师要以身作则保证教学质量)指导学生端正学习态度克服学习中的片面性试论述护理教师与学生的关系。师生关系指教师及学生在教学活动中所发生的直接交往关系。()良好的师生关系的标准A.人道性B.民主性C.合作性D.相容性E.教育性()良好师生关系的建立A.综合利用各种人际交往途径:①教学活动②课外活动是课堂教学的延伸及补充。B.师生共同努力建立良好的师生关系C.在反馈调控中形成良性循环简述教师主导作用和学生主体作用的关系?教师的主导作用和学生主体作用相结合是护理教学的原则之一。教师的主导作用和学生主体作用是外因和内因的关系。教师的主导作用是指在教学过程中教师通过创造外部因素来诱发学生的内部因素调动学生的积极性引导教学活动向预定的目标发展。学生的主体作用意味着学生是学的主体是在老师指导下自觉主动地掌握知识主要表现为学生的学习自觉性、独立性和创造性。教师的主导作用是教学获得高效率的主要保证而学生的主体作用是获得教学效果、提高教学质量的基本条件。两者不可偏废。在教学中教师既要发挥主导作用又要调动学生的学习积极性引导学生自觉学习掌握基本知识、基础理论和基本技能。试阐述教学方法的类型并就某一教学方法(如讲授法)谈谈它的涵义、优点和缺点。讲授法:教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种教学方法。包括讲述、讲解、讲演、讲谈缺点:没有充分的机会让学生对所学的内容及时作出反馈。基本要求)讲授的内容具有科学性和思想性、系统性和逻辑性。做到系统、全面主次分明条理清晰重点、难点突出。)具有启发性善于设凝、激疑和解疑使学生脑海波涛迭起教师提出问题、分析问题、解决问题的过程能够成为学生积极开展认识活动自觉领悟知识的过程。)讲究语言艺术:语言要清晰、准确、精练通俗易懂生动形象音量、音调、速度适宜富有感染力。)善于运用板书清晰、规整、有条理、起到画龙点晴、提纲挈领的作用。护理教育学复习题一、选择题、护理专业教师具备的条件为(  )A良好的自我认知    B高尚的人品及良好的职业道德   C良好的知识结构D合理的能力结构    E良好的人际关系、中国近代护理教育的发展是从(  )A明代开始  B清朝初期开始  C鸦片战争以后开始  D五四运动以后开始、制定护理教学原则的依据(  )A教学规律的反映  B受到护理教学目的的制约  C教学实验的概括和总结D各级管理者制定教学、检查评估教学质量的依据  E教学的客观需要、“科学教育学的创始人”是(  )A赫尔巴特    B孔子    C孟子    D培根、学校管理的最终目的是(  )A培养人才    B培养教师   C提高科研水平  D提高教学质量、护理教学过程的基本规律包括(  )A教学大纲与教材、教科书的关系  B学生与教师的关系C必修课与选修课之间的关系    D掌握知识与发展能力的关系E主观与客观的关系、年南丁格尔在美国伦敦的圣多马医院开办了(  )A护士培训班  B第一所护士学校  C护理讲习班  D护理专题讲座、学习效果评价的方法应排除:(  )A自陈法    B观察法      C调查法    D总结法、根据布鲁纳的学习理论讲授《外科护理学》时应使学生理解(  )A课程的基本结构 B全部知识内容 C各系统的重点内容 D具有代表性的疾病护理、现代护理教育的创始人是(  )A约翰逊女士   B布恩医师   C南丁格尔    D麦基妮、随着科技进步、社会发展全面主导护理实践的护理模式为(  )A生物社会环境模式  B以医院为基础  C以疾病为主导  D生物医学模式、护理教育的任务是(  )A培养合格的护理人才  B开展护理科学研究  C发展社会服务项目D知识教育与创造教育的辩证统一  E理论教育与实践教育的辩证统一、桑代克认为学习的实质是个体在刺激情境中反复尝试建立一种(  )A循序渐进过程  B刺激一反应联结过程  C条件反射过程  D思维模式过程、人本主义学习理论的核心代表人物是(  )A罗杰斯    B巴甫洛夫    C布鲁纳    D奥苏贝尔、桑代克的迷箱实验中的猫学会了逃出迷箱是下面哪个行为的结果(  )A求生     B摸拟      C试误     D反复训练、我国现行的护理教育基本可以分为(  )A研究生和本科护理教育   B本科和高等专科护理教育 C研究生、本科、高等专科  D中专护理教育、认知领域的层次包括(  )A知识     B领会    C应用     D分析     E综合和评价、提出指导学习教学理论的心理学家是(  )A斯金纳    B加涅    C布鲁纳    D华生、护生对教师的移情体验表现的心理状态为(  )A依师心理   B向师心理   C焦虑心理  D矛盾心理、护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是(  )A社会学习理论  B结构教学理论  C认知理论  D指导学习理论、下列哪项不属于临床护理教学的原则(  )A理论与实践相结合的原则。  B道德行为导向性原则。C教学形式直观性原则。    D教学结构的综合性原则。、临床护理教学自然环境包括(  )A医院的地理位置   B医院的师资和教学能力  C医院的物理环境D医院的环境和规模  E医院的性质和规模、下列现象中哪个符合桑代克的基本学习规律的失用率(  )A猫初进迷箱是盲目乱动随后会越来越少这种盲动 B记外语单词需每天背诵以后会牢固掌握  C平时不突击临考前突击应付考试D温故而知新、影响课程改革的内部因素包括:(  )A生产力和医学科学技术的发展    B教育学和心理学的研究成果C个人的需要            D知识的激励、继续教育称为人生第四个教育期的是(  )A美国    B前苏联    C日本    D德国、情感陶冶法主要有(  )A人格感化  B环境陶冶   C艺术陶冶  D人格感化、环境陶冶和艺术陶冶、在护理教学中教师的创造性体现在(  )A备课环节  B科研过程   C护理实践的各个方面  D师生关系状况、护理教学过程中最主要最本质的关系(  )A.间接经验与直接经验的关系  B教师与学生的关系C掌握知识与发展能力的关系   D知识教学与思想教学的关系、管理者运用科学的方法使各项管理职能有效实施、运转并取得实效的统率职能被称为护理教育管理的(  )A组织职能    B计划职能    C领导职能    D控制职能、示教法中推论法的步骤指的是(  )A实例演示观察理解归纳    B提出概念实例演示解释理解C提出概念实例演示观察理解  D实例演示观察理解归纳、确立教育目的的依据是(  )A知识发展的需要  B社会发展的需要 C时代发展的需要  D社会发展需要和教育对象身心发展规律及人的发展需求、教学组织的分类主要基本形式是(  )A班级授课制、演是法、个别教学   B班级授课制、小组教学、个别教学C讲授法、小组教学、个别教学    D班级授课制、小组教学、参观法、评价包括(  )A内在评价   B外在评价   C外在评价、内在评价   D综合评价、学校课程的核心和主题内容是(  )A基本的技能      B操作技能和知识经验C关于对待世界的态度  D自然、社会和人发展的规律、下列哪项不属于生产实习的安排方式(  )A床旁教学   B教学查房   C临床讲座   D直接管理服务对象、李秉德提出了教学目标的(  )A任务     B价值     C三维度分类法  D方法、教育评价的集团实态是指(  )A行政管理               B学校所处的物理及社会环境C班级、年级集体、教师集体和学校状况  D实际的教学活动、关于课程结构是指(  )A指令性教学计划                B实施性教学计划C各类课程的数量、相互联系、顺序、配合和比例  D学科课程标准、教学大纲、不属于学校课程的组成部分的是:(  )A教科书   B教师的教案   C教学计划   D教学大纲、行为主义心理学的创始人是(  )A巴甫洛夫   B华生   C桑代克   D斯金纳、课程编制的主要依据是(  )A教育目的              B学生身心发展的水平及认知特点C社会生产力及科学技术发展的水平   D科学体系与结构、护理理念体系的基本要素包括(  )A选择和确立理念 B人、健康、环境及护理 C明确护理教育理念 D确定培养目标、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识并能为人类健康服务的护理专业人才的活动被称为:(  )A护理教育   B护理活动   C护理理论   D护理实践、注重学科的逻辑性的课程编辑模式是(  )A情境模式   B过程模式   C系统模式   D目标模式、揭示护理教育管理的过程及其规律的科学是(  )A护理教育学  B护理教育管理学  C护理心理学  D护理管理学、教学目标表述包括(  )A对象和作为的表述   B对象、行为、条件、标准的表述C条件和标准的表述   D行为条件的表述、护理教育人事管理的核心部分是(  )A对教师的管理 B对学生的管理 C对行政人员的管理 D对校长的管理、中国近代护理教育的发展是从(  )A明代开始        B清朝初期开始  C鸦片战争以后开始    D五四运动以后开始、临床护理教学医院的地理位置不包括(  )A交通情况      B 环境的程度、“科学教育学的创始人”是(  )A赫尔巴特  B孔子  C孟子  D培根、学校管理的最终目的是(  )A培养人才  B培养教师  C提高科研水平  D提高教学质量、布鲁姆将教学目标分为(   )A认知领域            B认知、动作技能和情感领域C动作技能领域          D情感领域、年南丁格尔在美国伦敦的圣多马医院开办了(  )A护士培训班  B第一所护士学校  C护理讲习班  D护理专题讲座、在操作技能示教中错误的做法是(  )A列出演示步骤    B按正确顺序演示C提问并让学生练习  D避免示教应用反例、年捷克著名教育家夸美纽斯发表《大教学论》标志着教育学成为(  )A一种活动  B一门独立学科  C大学必修课  D一门艺术C周围的噪音     D地区、现代护理教育的创始人是(  )A约翰逊女士  B布恩医师  C南丁格尔  D麦基妮、随着科技进步、社会发展全面主导护理实践的护理模式为(  )A生物社会环境模式  B以医院为基础  C以疾病为主导     D生物医学模式、护理教育培养模式的不断改革要求在教学组织中将更加注意(  )A知识、能力、素质的有机结合  B红与专的结合  C治疗与预防的有机结合     D教与学相结合、综合课程模式常采用方法是:(  )A联合法合并法        B选修法弹性法C以系统为中心的综合护理课   D论证法、操作法                                                                                                                                                                       、既考虑学生的兴趣又顾及社会需求的课程编制模式是(  )A系统模式  B行为目标模式  C过程模式  D情境课程模式、桑代克的迷箱实验中的猫学会了逃出迷箱是下面哪个行为的结果(  )A求生  B摸拟  C试误  D反复训练、我国现行的护理教育基本可以分为(  )A研究生和本科护理教育   B本科和高等专科护理教育 C研究生、本科、高等专科  D中专护理教育、劳顿认为科程设置过程中应考虑的是(  )A学校的社区情况       B教师的建议和学校的具体情况C社会成员对社会发展的期望  D学生的个人兴趣和愿望、提出指导学习教学理论的心理学家是(  )A斯金纳  B加涅  C布鲁纳  D华生、学习效果评价的方法应排除:(   )A自陈法 B观察法 C调查法 D总结法、根据布鲁纳的学习理论讲授《外科护理学》时应使学生理解(  )A课程的基本结构   B全部知识内容 C各系统的重点内容  D具有代表性的疾病护理、护生对教师的移情体验表现的心理状态为(  )A依师心理  B向师心理  C焦虑心理  D矛盾心理、护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是(  )A社会学习理论  B结构教学理论  C认知理论  D指导学习理论、下列哪项不属于临床护理教学的原则(  )A理论与实践相结合的原则。  B道德行为导向性原则。C教学形式直观性原则。    D教学结构的综合性原则。、揭示遗忘规律绘制人类历史上第一个遗忘曲线的心理学家是(  )A艾宾浩斯  B马斯洛  C加涅  D布鲁纳、下列现象中哪个符合桑代克的基本学习规律的失用率(  )A猫初进迷箱是盲目乱动随后会越来越少这种盲动 B记外语单词需每天背诵以后会牢固掌握  C平时不突击临考前突击应付考试    D温故而知新、影响课程改革的内部因素包括:( )A生产力和医学科学技术的发展    B教育学和心理学的研究成果C个人的需要            D知识的激励、护理教育活动的直接组织者及实施者是(  )A护理专业教师  B教师  C护理教育管理者  D护理人员、情感陶冶法主要有(  )A人格感化  B环境陶冶  C艺术陶冶  D人格感化、环境陶冶和艺术陶冶、在护理教学中教师的创造性体现在(  )A备课环节  B科研过程  C护理实践的各个方面  D师生关系状况、应用教学合同的教学过程不包括(  )A合同定位            B明确学习需求C完成合同的措施         D师生双方的协商、管理者运用科学的方法使各项管理职能有效实施、运转并取得实效的统率职能被称为护理教育管理的(  )A组织职能          B计划职能C领导职能           D控制职能、专业人才成长的长期性决定了护理专业教师劳动的(  )A艰巨性  B复杂性  C长期性  D曲折性、确立教育目的的依据是(  )A知识发展的需要B社会发展的需要 C时代发展的需要D社会发展需要和教育对象身心发展规律及人的发展需求、护理教育的功能是(  )A定向作用、调控作用  B调控作用C评价作用       D定向、激励、调控、评价作用、评价包括(  )A内在评价  B外在评价  C外在评价、内在评价  D综合评价、桑代克认为学习的实质是个体在刺激情境中反复尝试建立一种(  )A循序渐进过程      B刺激一反应联结过程  C条件反射过程      D思维模式过程、保罗·郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间(  )A年  B年  C年  D年、学校课程的核心和主题内容是(  )A、基本的技能      B、操作技能和知识经验C、关于对待世界的态度  D、自然、社会和人发展的规律、下列哪项不属于生产实习的安排方式(  )A床旁教学      B教学查房C临床讲座      D直接管理服务对象、李秉德提出了教学目标的(  )A任务  B价值  C三维度分类法  D方法、教育评价的集团实态是指(  )A行政管理               B学校所处的物理及社会环境C班级、年级集体、教师集体和学校状况  D实际的教学活动、关于课程结构是指(  )A、指令性教学计划B、实施性教学计划C、各类课程的数量、相互联系、顺序、配合和比例D、学科课程标准、教学大纲、情境模式是(  )A、系统模式和目标模式的结合B、过程模式和目标模式的结合C、系统模式和过程模式的结合D、由泰勒提出来的、不属于学校课程的组成部分的是:(  )A、教科书  B、教师的教案  C、教学计划  D、教学大纲、行为主义心理学的创始人是(  )A巴甫洛夫  B华生  C桑代克  D斯金纳、课程编制的主要依据是(  )A、教育目的             B、学生身心发展的水平及认知特点C、社会生产力及科学技术发展的水平  D、科学体系与结构、护理理念体系的基本要素包括(  )

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