三年级数学上册《四边形》教学设计
秦皇岛市海港区驻操营学区黄土营
小学
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九门口教学点 苏凤杰
教学目标：
１、观察四边形，能区分辨认四边形，进一步认识正方形和长方形，探究它们的特征。
２、通过画一画、找一找、折一折等活动，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。
３、感受四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
重点难点：
１、认识四边形。
２、探究长方形和正方形的特征。
课前准备：
1、
课件
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和展台
2、教具学具：
教具：磁力扣,点子图上画一个长方形，一个正方形，信封加个长方形。
学具：准备一支水彩笔，活动单一、二、三每人一张，每组三个长方形和正方形。
3、板书设计
4、红白粉笔
5、手
表
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对时
课前谈话：
师：同学们，咱们又见面了，打个招呼吧，和后面听课的老师们也打个招呼。
师：咱们先来整理一下桌面的物品：每人三张活动单、一个信封，把它们放在你的左手边，文具盒或笔袋放在中间，整理好的坐正。
师：课上咱们要进行一项“三会竞赛”，你们想参加吗？我咋没听出想来呀。想知道是哪三会吗？会倾听、会思考、会表达。哪三会？
师：有信心和你的伙伴比比吗？期待大家精彩的表现。
师：好，上课！
一、回忆引入
师：同学们请看黑板，师板书四边形，大家齐读。
师：你们认识四边形吗？那你印象中的四边形是什么样的呀？谁来说说？
生：任意回答。（选择有价值的板书）（这是他头脑中的四边形，谁还想说？这是你的了解。）
师：看来大家对四边形已经有了一点儿认识。
二、活动一：找四边形
1、补充完善
师：大家看（指课件），这里有一些图形，调皮的四边形就藏在它们中间，你能把它们找出来吗？
生：能。
师：请大家拿出一号活动单，注意听清要求：把你认为是四边形的图形找出来。你可以圈一圈，也可以做其他的记号。注意，这里的四边形可不止一个，咱们比一比谁找的又全又快！
生：独立找。（师巡视了解情况）
师：同桌三人先交流一下，看你们俩找的一样吗？不一样的要说明理由。
师：谁想和大家说说你找到的四边形？
生：（找不全的）展台演示汇报。
个体表达指导：
生：（1）先看看大家都做好倾听的准备了吗？
（2）我找到的四边形有：
（3）大家有什么问题吗？
生：你在给他补充是吗？请你说：“我要给你补充。”
生：你能说服我吗？
生：大家还有补充吗？
师小结：（我们把它们整理到屏幕上：变红色），现在这些图形就是大家公认的四边形了。可这些图形长得也不一样啊？咋就都是四边形呢？
生：指名回答。
师：指7号图形，这个图形也有4条边，你们咋不选哪？
生：边是弯的，得有4条直的边。
师：指11号图形，这个图形有4条直的边，咋也不选哪？
生：没有角，得有4个角。
师：看来有4条直的边，有4个角，这两个条件都得具备才是四边形。（把不是四边形的去掉）
备用：
生：它没有角。
师：角是什么样的呀？
生：一个顶点，两条直的边。
师：指旁边图形，是像这样吗？一个顶点，两条直的边。这个是，这个也是。
2、跟进巩固
师：大家会正确的找四边形了，想画画四边形吗？请大家拿出二号活动单：请你用彩笔在点子图上画出一个你喜欢的四边形，提醒大家彩笔画完不能擦，所以一定要想好再画。
生：独立画。（课件翻到空白页）
师：收集学生作品有选择的展示，引导学生判断。（先不规则的，再出特殊的：长方形、正方形）
师：拿第一个问：是四边形吗？为什么？
师：真好！会用四边形的特征来判断了。
师：这两个图形不仅是四边形，还有它们自己的名字，谁知道？
生：长方形和正方形。
师：（指课件）这些四边形中也有长方形和正方形，谁能把它们找出来？
生：2号和14号。（师用白板笔圈）
三、活动二：验证
（一）了解知识底数
师：大家对长方形和正方形又有哪些了解呢？
生：汇报交流。（师选择性板书：你说的是长方形边角的特点，你说的是正方形边角的特点）
师：大家知道的可真多，那大家说的这些对不对呢，（画？）我们得实际验证一下。
（二）多种策略验证
师：老师为每组都准备了不同的长方形和正方形，注意听清要求：每人选择一个图形，并从黑板上选择这个图形的一个特征来验证。
生：独立验证。
师：谁愿意和大家说说你是怎么验证的？
指导学生个体表达：
生：我选择的是几号什么形？我验证的是它边（或角）的特点。我是采用什么方法？
生：大家有什么问题吗？
生：谁还有补充？（谁也是验证的长方形边的特点，但用的方法和她的不同？）
1、长方形
师：不管是测量还是对折，大家都验证出了同学们所说的长方形边的特点。
师：上边和下边相对，左边和右边相对，所以我们可以说长方形对边相等。我们习惯上把这条边叫长方形的长，这条边叫宽。
预设：师：（如果没有直尺，你还有办法吗？）
2、正方形
师：这样对折只能验证对边相等，正方形仅仅是对边相等吗？怎么折能证明邻边相等呢？
生：想办法。（对角折两次或先对边对折再对角对折）
师：现在才能证明四条边都相等。（板书：边）
师：通过大家的努力，验证了刚才大家所说都是正确的。大家可真了不起！
四、巩固练习
师：接下来，就利用我们的验证成果，继续判断。
1、练习十七第二题。拿出活动单三
师：借助长方形和正方形的特征，我们就能够进行正确的判断了。
2、练习十七第三题、第四题和做一做第二题整合。
师：信封里装的是个四边形（露两个角），猜一猜可能是什么形状？
生：可能。
师：还可能，还有别的可能？
师：那如果我说：这个四边形对边相等，这回你们说它是什么形？
师：大家说对了，贴黑板上，这个长方形长是21厘米，宽是8厘米，这条边呢？这条呢？
师：现在思考：要在这个长方形中剪出一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少？有没有可能是9或者10？为什么？
师：该怎么剪呢？感兴趣的同学下课可以试一试。
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