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小学数学人教2011课标版一年级上下前后反思.doc

小学数学人教2011课标版一年级上下前后反思

飞哥
2019-05-13 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学数学人教2011课标版一年级上下前后反思doc》,可适用于初中教育领域

 看到《上下、前后》这个课题似乎我们觉得这样的位置关系怎么会不会呢?应该都懂的。其实一年级的孩子们对于“上下、前后”的位置关系只是表面的认知只知道谁在上面谁在下面谁在前面谁在后面。但是对于位置的关系进一步的理解也就是由感性认知上升到理性认知还没有都达到。正是因为我们认为简单觉得没什么可教的了往往学生对此位置关系不清晰那也就谈不上空间观念的建立了。这两个位置关系我是分为两节课来完成的。在设计时我也力求密切联系生活实际创设学习情境。如在学习《上下》时我先让学生观察我的脸说说脸上都有什么?然后我问“鼻子在嘴巴的()面》。”学生回答“上面”我引导学生用我提问的句式来回答把话说完整。接着让学生用这样的句式来表述脸上的嘴巴、鼻子、眼睛、眉毛的排列位置关系。同桌互相说小组内互相说然后再找学困生同学汇报说位置关系。接下来让学生自己观察书上主题图南京长江大桥上的汽车、火车、轮船的位置关系来自学并回答图下问题。通过检查只有两名学生答错但是口述的答案却是对的。这让我想到会说了还有会根据图和题目来回答问题。那就得多练习一些题目加深学生的理性认识。动手摆桌面上的书本文具来明确上下的位置关系再到黑板前来回答我出的“()在()的()面”这样的句式问题。《前后》的教学也是如此因为前后在做题时要求填写这两字所以我先教学这两个的书写。然后让学生说一说自己的前面和后面都是谁。再让学生用“(我)在()的()面”来描述自己的位置课堂气氛马上激情昂扬都争着说。学生感受到了数学不光是数字的计算问题其实就是生活问题数学就是生活更来源于生活对数学课充满了信心。给学生提供从事数学活动的机会真的很重要。通过“看一看找一找说一说做一做”等活动利用教室里的场景组织学生观察交流表述自己和他人的位置关系再表述物品的位置关系建立空间位置的概念。学生在生活中发现问题运用数学知识的意识和实践能力解决问题这就是数学能力的培养和训练。我想今后我会将课内的知识延伸到课外不就教材教教材而是更多的搜寻生活涉及多的问题来进行数学教学培养学生既学习数学知识又运用数学知识解决实际问题的能力。

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