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生物说课课件物质跨膜运输的方式.doc

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上传者: 只是心里空落落de 2017-10-15 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《生物说课课件物质跨膜运输的方式doc》,可适用于综合领域,主题内容包含生物说课课件物质跨膜运输的方式生物说课课件物质跨膜运输的方式《物质跨膜运输的方式》说课稿《物质跨膜运输的方式》说课稿各位老师上午好。今天我说课的内容符等。

生物说课课件物质跨膜运输的方式生物说课课件物质跨膜运输的方式《物质跨膜运输的方式》说课稿《物质跨膜运输的方式》说课稿各位老师上午好。今天我说课的内容是《物质跨膜运输的方式》。对于本节课我将从“说教材、说学生、说教学方法、说教学过程、说板书设计、说教学设计反思”六个方面进行阐释。一、说教材教材的地位和作用《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容本模块第章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式通过对几种跨膜运输方式的探究并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征可以培养学生信息解读和知识迁移转化的能力。这部分内容和前面所学的分泌蛋白的合成和运输有关联的地方同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。教学目标根据教学大纲的要求和教材的具体内容结合高一年级学生的认知结构、心理特征和现有的知识水平拟定了下列几个教学目标:、知识目标:()说明物质进入细胞的方式及特点()明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义、能力目标:()学会根据现象提出问题分析原理归纳概念的方法()提高学生对图表数据的解读能力探索使用图表描述生理活动的方法、情感态度与价值观目标:()积极参与讨论学会合作踊跃发言在交流中建立自信心。。()培养学生善于动脑和严密分析的习惯在发现过程中提高思维品质。教学重点、难点本着高一新课程标准在吃透教材基础上确定了以下的教学重点和难点:教学重点:物质进出细胞的方式教学难点:如何区别主动运输和协助扩散二、说学生本节的授课对象是高一的学生在初中阶段学生对物质交换有了很肤浅的了解通过前几章的学习学生已经具备了细胞膜的结构水分子跨膜运输实例的基础掌握了蛋白质多样性的知识为新知识的学习奠定了认知基础。并且还具备了一定的认知能力思维的目的性连续性和逻辑性也已初步建立能独立思考对生活现象提出疑问并通过多种途径找出解决的办法。同时经过前阶段的新课程学习他们具备了群体讨论并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。对事物的探究有激情但往往对探究的目的性及过程结论的形成缺乏理性的思考需要教师的引导。三、说教法学法根据上述对教材和学生情况的分析本节采用以下的教法和学法使学生能够达到本节内容设定的教学目标突破教学重难点:教法:本节课的教学采用教师主导学生自主合作和交流讨论相结合的方法总体思路为:展示现象提出问题解释原理总结概念使学生综合运用到课程标准所提到的“观察描述比较概括分析解读图表”等技能并配以多媒体辅助教学。学法:主动运输是本节课的教学难点要掌握好这点必须运用对比的方式进行学习通过观察讨论的方式让学生自己找出被动运输和主动运输的主要区别来掌握该难点。四、说教学过程(一)创设情景导入新课复习细胞膜的成分和结构让学生对基础内容进行复习为本节课内容的学习做好铺垫。利用“问题探讨”用多媒体展示提出问题:什么样的分子能够通过,什么样的分子不能通过,葡萄糖不能通过该膜但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖如何解释,观察图片联系已有知识引导学生观察并归纳出答案。教学说明:通过设立问题情景创设物质跨膜运输的思维平台为学生的有效发散思维提供背景培养学生的主动思维能力为进一步突破难点做铺垫激发学生学习激情。(二)讲授新课:、小分子和离子的跨膜运输()多媒体展示扩散现象引出被动运输和主动运输的概念让学生分析水分子进入细胞的原因和方式总结出自由扩散的概念多媒体动画展示自由扩散的过程组织学生讨论得出自由扩散的特点。教学说明:该部分内容简单通过多媒体展示使抽象内容形象化便于学生理解。()进一步提出问题:葡萄糖不能通过人工合成的脂质双分子层但对于细胞来说葡萄糖又是必需的它是怎样通过细胞膜进入细胞的,激发学生的学习兴趣和探索激情让学生尝试作出解释再指出载体蛋白的作用总结出协助扩散的概念多媒体动画展示协助扩散的过程组织学生讨论得出协助扩散的特点。提出问题进行小结:自由扩散与协助扩散需要消耗能量吗,自由扩散与协助扩散有什么相同点,有什么不同点,自由扩散与协助扩散为什么被称为被动运输,组织学生思考和讨论得出答案。()多媒体展示物质逆浓度跨膜运输的现象并组织学生分析讨论提出问题:为什么这些物质可以逆浓度梯度运输,并利用举出生活例子上下坡运东西来解释主动运输需要能量总结主动运输的概念多媒体动画展示主动运输的过程组织学生讨论得出主动运输的特点。并提出问题:这些物质进出死细胞还能进行主动运输吗主动运输对于生命现象有什么重要意义,学生总结和讲述补充得出主动运输的意义。为了使抽象内容具体化上述过程中模拟现实生活中的三个常见现象通过三个动画的展示运用类比的方法使学生对三种运输方式的认识更加直观化。教学说明:该部分为本节课的重点内容通过图形展示引出问题并层层深入展示出物质运输的几种方式动画展示更加具体和形象化同时组织学生针对问题进行探讨既极大的调动了学生的学习激情深入开发了学生比较概括和分析能力又增进师生互动活跃了课堂气氛。()引导学生画出细胞对某物质的自由扩散、协助扩散和主动运输速度随细胞外浓度的改变而变化的曲线图。然后组织学生分组讨论并作图展示各组成果。教学说明:本环节巩固理论知识是对课本知识扩展和对重点难点内容的深入理解和总结只有理解了三种运输方式的异同才能完成本环节教学任务既突显书本知识又培养学生的团结协作的精神提高学生解读图表的能力和抽象化思维能力的形成。、大分子的运输引导学生回忆免疫系统吞噬大分子异物的过程得出胞吞现象提出问题:白细胞是如何吞噬病菌的,显示有关动画、图片。提出问题:胞吞和胞吐体现了细胞膜结构的特点是什么,与书本前面知识相联系。(三)课堂小结我将使用多媒体展示脉络小结几种运输方式特别是自由扩散协助扩散和主动运输的特点并指出重、难点。(四)巩固练习针对物质跨膜运输方式的特点和不同而设计让学生思考完成具有针对性的练习进行知识巩固和教学效果反馈及时纠正错误的理解和片面的认识。(五)布置作业五、说板书设计这节课的板书我将采用提纲式和表格式相结合板书形式纲目清楚重点突出便于学生对教材内容分类管理进行对比加深对事物特征及其本质的认识。六、说教学设计反思本节课比较符合新课标的理念改变了以往填鸭式的教法体现了教师为主导学生为主体的教学模式。这部分内容本身并不难学生在学习的过程中相对轻松但是如果不把新旧知识进行整合在解题的时候还是存在一定困难。在分组讨论中虽然学生的回答不一定完整但还是从多角度对学生给予积极的肯定从而增强了学生的自信心。在教学节奏的把握上由于学生讨论和交流比较花费时间容易出现前紧后松或是前松后紧的情况因此在时间上应当注意控制。

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