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鱼跃前滚翻单元教学流程设计.doc

鱼跃前滚翻单元教学流程设计

maxine美皎
2017-09-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《鱼跃前滚翻单元教学流程设计doc》,可适用于综合领域

鱼跃前滚翻单元教学流程设计一、本单元设计教学流程设计的指导思想根据体育与健身教材中鱼跃前滚翻的动作特点与教学要求针对学生的实际设计单元流程让教师有计划的安排教学内容让学生有步骤实现教学目标。优化教与学的策略体现以学生为主体把身体练习与思维活动相结合让学生感悟到技术教学中相互的指导帮助、观察与分析、评价与反思的重要性。创设学练的氛围学生在自主学习、合作学习、探究学习中领悟动作的要领掌握动作技术。鱼跃前滚翻是高中《体育与健身》基本内容的教材由蹬、跃、撑、滚技术环节组成。动作的重点是蹬地甩臂、跃起腾空、屈臂缓冲、团身滚动难点是蹬摆的结合、跃起后的身体控制。它对学生身体调控、感知、平衡能力的提高和发展学生的力量、柔韧、灵敏、协调素质起着积极的作用。该教材具有一定的动作难度与技术要求对学生而言具有趣味性和挑战性适合学生的身心特点。有助于激发学生学练的积极性。高中学生已有一定的滚翻基础具有分析问题、解决问题的能力。因此教师在教学中要充分发挥这些有利的因素提高教学的效果。、身体发展目标:发展学生的灵敏、协调、灵敏和力量素质培养良好的身体姿态和自我保护能力。、知识技能目标:、掌握鱼跃前滚翻的技术技能提高学生观察、分析、解决问题的能力学会创编、欣赏与评价懂得其锻炼的价值。、心理发展目标:创设良好的学练氛围激发学生的学习兴趣增强学生的表现欲建立学生的自信心敢于挑战自我。、社会发展目标:让学生在互帮互助、合作交流中建立良好的人际关系体验到团结协作给学习带来成功的快乐。四、单元流程的设计、有序的安排教学内容体现与解决动作的重点与难点针对鱼跃前滚翻的技术结构合理有效的安排教学步骤设置教学的内容逐步解决动作的重点与难点实现单元学习目标为此安排了六课次的教学流程:第一课次:复习前滚翻学习远撑前滚翻。重点解决蹬摆、远撑、屈臂、团身动作让学生领悟到前滚翻与远撑前滚翻的动作的异同点。第二课次:复习远撑前滚翻学习鱼跃前滚翻。重点解决蹬地甩臂、跃起腾空、屈臂缓冲体现先蹬后撑跃起腾空的技术。第三课次:复习鱼跃前滚翻。重点解决鱼跃的高度与远度克服学生的恐惧心理由近到远、由低到高设置标志物提高鱼跃的质量。第四、五课次:复习鱼跃前滚翻组合动作的尝试练习。重点解决各环节的协调配合及身体姿态的控制提高学生发现问题解决问题的能力。第六课次:巩固与提高动作让学生学会欣赏与评价进行组合动作的练习。使鱼跃前滚翻的动作在六课次中得以细化逐步解决学练中存在的问题实现教学的目标。、重视知识技能的传授:技术教学离不开教师的知识技术的传授传授的方式要根据学生的知识技能水平动作技术的特点因此教师要了解学生熟悉教材使自己的讲解、示范真正起到指导与引领的作用。在本单元的教学中充分利用学生已有的知识技能让学生利用图例进行分析动作前滚翻、远撑前滚翻、鱼跃前滚翻的技术特点分析提高鱼跃的高度与远度与哪些因素有关必须要体现哪些技术。针对学生学练中存在的问题指出产生的原因改进的方法让学生知其然更知所以然这样有助于学生对动作的认识与领悟、改进与提高。、体现合作学习:垫上运动的组织形式是以组为单位所以小组的合作学习显得更为重要师生必须明确合作学习是思维与智慧、知识与技能的碰撞对动作技术的学习、改进与提高起着积极的作用。在本单元的教学中发挥合作小组的功效让学生相互帮助与指导形成一人在练习多人观察分析及时发现问题相互交流互动提出练习建议的学练氛围。开展组与组的交流、竞赛活动让学生真正感悟到在学练的过程中时时有人关心、处处有人帮助从而树立学习的信心激发学生的进取精神。、给学生个性发展的空间:美国著名教育家杜威曾说过:学校最大浪费在于学生在学习过程中不能完全自由的运用已有经验采用自己的方法来获取知识。我们在教学中做到将学生所要学的内容与他们的心理期望及其自身能力相结合起来提供多种的练习方法供学生选择满足他们的心理需求具体体现在:)教师提出练习的建议让学生有选择性安排练习。)学生根据学习的目标动作技术的要领利用现有的器材设置练习的方法。)给学生与小组展示的空间。教师重视学生的情感体验尊重和信任学生把学习的主动权还给学生给学生个性发展的空间能有效激活学生自主学习的积极性。、体现评价的功效:在学习过程中对学生的学习行为给予恰当地评价与激励可以激发学生学习行为强化主动学习意识。对学生技术的评价能发现学练中存在的问题引导学生改善学习态度改进学习方法同时也是对教与学效果的反馈。因此在本单元的设计中体现了:)对每课次的教学进行评价师生共同了解教与学的效果。)教师提示学生的观察点让学生对学练的动作进行即时性的评价。)教师提供评价检测表让学生进行相互评价与检测动作的质量。)组建学生的评价小组对学生进行考核评价。学生在互评中了解自己的学习效果使学生真正地了解自我、驾驭自我才能提高自我。

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