常州市中央花园幼儿园专
题
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研究
计划
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课题名称在音乐游戏中促进小班幼儿交际语言发展的策略研究课题主持人蒋利娜填表日期2016.9一、课题
设计
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论证（一）课题研究背景：“语言”是人们社会交往中不可缺少的一种交流途径，在我们的日常生活中，有了“语言”，我们对任何事情有了沟通、讨论、交流和理解。而幼儿期的语言学习与发展，是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿只有具备了一定的语言素质，才能表达思想，吸收知识，才谈得上今后的全面发展。新《纲要》中在幼儿的语言发展方面指出要“创造一个自由、宽松的语言交往环境，养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解力，鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”。这些指导要求为教师提供了更为广泛的操作环境，可以从多维度搭建幼儿语言发展平台。因此，在幼儿园语言教育中应当为幼儿提供尽可能多元化的语言环境，帮助他们积累和丰富语言。所谓交际语言是指在社会生活中，个体运用语言与他人交流信息、沟通情感，从而建立起一定的关系。以前人们总是认为人与人之间的交际和沟通是不需要通过学习就可以自然掌握的，但现实生活中的经验和教训已经证明了这个想法是片面的。现在不仅每个人都应该学习如何正确地与人交际和相处，而且应该从小就要培养正确的交际语言和方式，而在这其中我认为最重要又是交际语言的学习，作为人类社会中第一个提供教育和学习的地方——幼儿园在这个方面就显得尤为重要。交际语言丰富而重要，小班幼儿应该学习什么样的交际语言呢？通过日常对幼儿的了解和观察，结合小班幼儿的年龄特点，将小班幼儿的交际语言总结归纳为礼貌用语、商量用语、拒绝用语、请求用语、赞美用语等。如幼儿每天在与老师、小朋友生活交往时，要使用礼貌用语，如：欢迎、你好、你早、谢谢你、不客气、对不起、没关系、再见；有事情需要别人商量时用商量用语，如：我们一起玩好吗？你和我一块儿玩，好吗？我能玩一下你的玩具吗？让我玩一会好吗？??需要拒绝别人时使用拒绝用语，如：对不起，我不想??、对不起，我不和你玩了、对不起，我不是故意的；当需要帮助时使用请求用语，如：请你帮帮我好吗？请你帮我?教师和小朋友经常使用赞美用语，真诚地称赞别人，如：你真棒、你真了不起等等。音乐游戏因其自身的特点具备了促进幼儿语言发展的诸多因素，在不同形式的音乐游戏中表现时，不仅对幼儿一般意义上的语言发展有促进作用，还有助于他们的特定意义上的语言——交际语言的发展。这种语言必须在交往中才能学会运用，尤其是在音乐游戏中。而在以往研究中，尚未见音乐游戏中促进小班幼儿交际语言发展的相关研究，为此，我想以此为突破口，尝试通过在小班幼儿音乐游戏的开展中逐步研究一套可行的教学方法来促进小班幼儿良好的交际语言的学习和发展。（二）研究目标：1.本课题的研究以正规性的教学或与非正规性的教学活动为切入口，探索出适合小班幼儿实际的发展语言表达能力的教学活动的内容、方法和组织形式。2.假设通过实施在音乐游戏中促进小班幼儿交际语言发展的策略研究，总结整理一套相关的切实可行的策略，达到促进小班幼儿交际语言发展的目的。3.通过课题的实践与研究，为今后的语言教育积累丰富的经验，进而更好地开展幼儿园语言教育，推进幼儿园的语言素质教育。（三）研究内容：1.探究如何创设宽松的，有利于幼儿语言发展的物质与心理环境。2.探究如何在主题教学活动、游戏等正规的音乐游戏活动中培养幼儿的语言表达能力。（四）研究方法：观察研究法：采用参与式和非参与式观察法
记录
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幼儿的活动，并对搜集的资料及时进行整理。文献研究法：仔细阅读相关文献资料，并反思幼儿实际表现。（五）研究步骤：2016年9月-10月申报阶段研读相关资料，解读江苏省课程游戏化项目中提出的支架四——重新认识和发现幼儿及幼儿的生活活动如何“游戏化”，制定研究计划。2016年11月-2017年5月实施阶段按计划进行研究，进行音乐游戏中培养幼儿交际语言发展的系列活动，在过程中完整收集资料，在总结对照中不断调整
方案
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。2017年6月结题阶段撰写结题总结，推广研究成果。（六）预期成果：1．课题研究方案2．课题研究论文一篇二、单位意见（公章）：负责人签名：年月日
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