恩施高中基础信息管理系统

目  录                                一、    建设目标    1 二、    建设原则    2 三、    建设内容    3 四、    师生能力    3 (一)    学生能力    4 (二)    教师能力    5 五、应用服务    6 (一)    统一认证与门户服务    6 (二)    教学应用服务    6 (三)    管理应用服务    7 (四)    教研应用服务    7 (五)    生活应用服务    8 六、数字资源    8 (一)    建设趋势    8 (二)    资源类别    9 (三)    资源来源    10 (四)    建设要求    10 七、基础设施    11 (一)    校园网    11 (二)    数据中心    11 (三)    终端    12 (四)    多媒体教室    12 (五)    计算机教室    13 (六)    教师备课室    14 (七)    录播教室    14 (八)    其他数字化环境    15 八、保障机制    15 (一)    组织架构    15 (二)    人员培训    16 (三)    制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 建设    16 (四)    资金投入    16 为了 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 和促进数字校园示范校建设，同时也为国家教育行政部门编制数字校园建设基本 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 做奠基性工作，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《刘延东同志在全国教育信息化工作电视电话会议上讲话》精神，特制定《数字校园示范校建设 指南 验证指南下载验证指南下载验证指南下载星度指南下载审查指南PDF （试行）》。本指南的适用范围是具有良好信息化环境基础的全国百所数字校园示范校。其它中小学校的数字校园建设，可以根据实际条件参照本指南实行。 一、 建设目标 数字校园是以信息技术为基础，通过对校园的基础设施、教学资源和教育活动进行数字化改造而构建的信息化环境。数字校园具有资源丰富、多种应用系统集成、相关业务高度整合等特征，其宗旨是通过信息技术与教育教学实践的深度融合，优化教学、教研、管理和服务等过程，提高教育教学质量和管理水平，促进师生全面发展。 数字校园建设要以促进学习方式和教育模式创新为核心，建设目标如下： 实现校园环境数字化改造。要利用计算机技术、网络技术、通信技术等先进的信息化手段和工具，实现从基础设施（网络、终端、教室等）、资源（图书、讲义、课件等）到活动（学习、教学、研究、管理、生活等）的数字化。 实现信息系统互联互通。拓展现实校园的时空维度，实现各种应用系统互联互通；建设网络应用环境，实现校园宽带网络全接入、全覆盖；促进优质数字资源的建设、应用和共享，每个班级都享受到优质数字资源；打造网络学习空间，实现教师与教师、教师与学生、学生与学生的网络连通。 实现学习方式和教育模式创新。促进信息技术与教育教学主流业务的融合，实现学习方式和教育模式的变革与创新；支持学校服务与管理流程优化与再造，提升管理效率与决策水平；改变师生交流方式，培养师生信息化生存能力，实现师生全面和谐发展。 形成具有示范意义的特色。结合示范校的实际条件和发展目标，建设独具特色的数字校园，形成某方面具有示范意义的创新应用。现提出如下10项示范点，供选择性参考： ? 面向学生发展的信息化学习设施和体验设施的建设； ? 数字校园应用系统的建设与互联互通； ? 教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台的特色应用； ? 数字校园环境下的教育教学改革和创新实践； ? 数字校园环境下的优质数字资源设计、建设与共享； ? 数字校园环境下的校园文化建设； ? 数字校园环境下的管理流程优化与再造； ? 数字校园环境下的家校协同教育； ? 数字校园建设的可持续发展机制设计与应用； ? 数字校园建设的协同创新机制设计与应用。 二、 建设原则 突出信息技术与教育的全面深度融合。教育信息化的核心理念是信息技术与教育教学实践的深度融合。数字校园建设要推动信息技术与教育教学主流业务的深度融合，实现教育教学、教育管理和服务的信息化以及人才培养模式的创新。 坚持以教育信息化应用创新为核心。数字校园建设应贯彻应用驱动的基本原则，从学校信息化教学与管理应用需求出发，整体科学规划，有计划地组织实施。学校应根据自身的条件和发展目标，突出学校在教学和管理信息化某些方面的应用创新，打造特色鲜明的数字校园。 强调教育云服务模式的应用与推进。数字校园建设应总体规划，整体设计，相互协调，要放在一个区域，一个城市，甚至全国的范围内进行战略思考，避免出现“孤岛效应”，不搞小而全。一方面，要充分依托中央、省、地市等部署的教育云公共服务，提升学校信息化能力；另一方面，还要加强与区域内其他学校的合作，实现优势互补，资源共享，共同发展。 三、 建设内容 数字校园的建设内容包括四个方面，分别是师生能力、应用服务、数字资源和基础设施。为了实现数字校园建设与应用的可持续发展，还需要配套相应的保障机制。在实际建设过程中，要综合考虑各个方面的建设内容，分阶段、有重点地整体推进。 基础信息管理系统：师生是数字校园建设的核心，也是服务的对象。数字校园建设过程中要突出培养教师的教育技术能力、信息环境下创新教学的能力，学生的自主学习能力、协作学习能力、探究学习能力和信息技术素养。 应用服务：应用服务是数字校园建设的窗口，是实现学校教学、管理、教研、生活等教育活动信息化的重要保障。应用服务体系建议采用“云服务”建设模式，支持各种教育教学业务信息通畅、高速互访和有效整合。 数字资源：数字资源是数字校园建设的重点，丰富的数字化资源是学校开展信息化教学的基础和条件。数字校园建设要加强优质教育资源的建设与应用，并广泛整合外部环境中的各种优质资源。 基础设施：基础设施是数字校园建设的基础和外显形式，包括校园网、终端、数据中心和各种数字化环境（如多媒体教室、计算机教室、教师备课室），为校园信息化应用服务提供硬件支持。 保障机制：保障机制是数字校园建设内容顺利完成的重要保证，也为数字校园建设的可持续发展提供必要支撑，包括组织架构、人员培训、制度建设、资金投入等方面。 基础信息管理系统 1、支持音视频（在线播放）、图片（在线浏览）、文档（ppt、word、txt 及 pdf 等文件）在线查看。 2、支持系统数据和消息与所有对接业务系统（如已建图书馆系统、水电收费系统等）的交互和同步；支持实时同步到用户空间进行展现。 3、支持平台整体运维监控管理，包括网络、基础运行环境和应用运行情况的监控管理，支持各级各类资源和服务的使用计量，支持各类统计分析和自动 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 生成。为平台运营提供数据支撑。 4、支持所有产品、资源和应用的搜索查询，支持按照关键字、区域、栏目、视频、音频、图形等进行搜索与查询。支持根据用户兴趣提供过滤和资源推送。 5、支持个人多个终端上的信息通过云实现数据同步，结合空间，实现随时随地数据同步。 6、基础信息数据库按照教育管理部门相关规范设计，包括完善的基础信息管理所需各类信息。支持基础数据的导入导出操作。分别给予修改权限。 7、提供规范的数据接口和完整的开发对接接口说明文档。 8、为保障产品代码质量，生产厂商国内研发机构需通过CMMI3认证，提供证书复印件并加盖生产厂商鲜章（原件备查）。 9、投标人必须提供生产厂商的软件企业认定证书（原件备查）。 校内通知 1、通过发布通知写通知发布公告消息，可上传附件。通知、公告等支持分组发送，可设置不同分组。 2、通过标记已读对已阅读的信息做出标记，首页不会再次提醒。 3、通过编辑通知对自己发布的通知进行二次更改。 4、通过指定教工阅读将发布的通知给校内指定教工阅读。 5、用户可删除收到的通知。 6、根据通知标题进行模糊搜索通知消息 公文流转 写通知发布公公文信息，可上传附件。 将发布的公文交予指定教工办理。 对自己发布的公文进行二次更改。 将发布的通知给校内指定教工阅读。 删除收到的公文。 根据公文标题、签发人，办理人及公文传递状态进行模糊搜索。 成绩查询系统 成绩数据来源需对接校方在用网阅系统，网阅数据源支持分析科目、知识，可供学校对总体情况进行分析。 教师可批量上传学生最近考试成绩分数 教师根据相关学生表现数据填写德育评语 家长登陆系统后输入学生学号查询学生考试成绩分数及名次，可根据考试时间等多条件进行考试成绩查询。 学校能自定义不同年级的不同考试科目。 学校可自定义设置模拟考试，期末考试等考试类型。 教师可以修改、删除已上传错误的考试成绩分数。 报修管理 根据设备故障情况，提交对应分类的报修申请，系统会自动通知相关负责人。 负责人处理完毕故障后，系统会将处理结果通知给报修人。 报修人可实时查看自己提交的故障问题是否已被处理。 监管授权用户可根据报修类型，报修主题，维修人等进行多条件模糊查找报修情况。 报修人可对错误的报修信息进行删除、修改操作。 请假管理 通过教师签到记录教师日常工作签到时间，相关负责人可查看所有教师的签到记录。生成教师考勤记录表 教师在线审批家长对学生的请假申请，或者直接发起学生的请假审批，系统自动将处理结果通知给家长及科任教师、寝管部，并将批假信息推送到一卡通系统。 申请人可实时查看自己提交的请假申请是否已被审批通过。 可根据日期查看自己的历史签到记录。 学生通过一卡通系统刷卡自动发起销假申请后，自动将销假申请信息发到请假系统，并提醒老师确认。 办公物品申购 当教师提交物品申购申请，相关负责人会实时收到消息。 相关负责人会对提交的申请给予审批结果，系统会将处理结果通知给申请人。 申请人可查看自己提交的申请是否已被审批通过，以及未通过的原因。 允许相关负责人指定多级审批人。 固定资产登记管理 对学校现有资产根据有关部门相关规定进行分门别类的设定。 将学校现有资产按照要求录入到系统中。模块中包括购置时间，购置人，资产金额，资产类别，资产名称、规格型号、数量、使用人、使用部门、使用状态、备注等相关登记信息。要提供库存查询，以及入库出库设置 可以修改已登记的资产信息，去掉错误及无用的资产记录，并同步现有资产的变动情况。 可根据资产类别或购置人来进行检索。 功能室预约管理 在线预约相应功能室。 预约信息发送给功能室管理员审批，审批通过后锁定功能室预约状态，其它人员不可再预约。 使用结束后，自动恢复功能室状态。 支持汇总功能室使用情况报表。 教师客户端(安卓) 通知公告，接受学校OA系统发送的各种通知通告。 家校互动，教师可以通过此功能与其所教授学生的家长进行互动，能够时刻保持与家长之间的沟通，解除家长无法与教师交流的障碍。 教师互动，教师可以通过此功能与其他教师进行互动，能够时刻保持与其他教师之间的沟通。 请假和销假，教师可通过安卓客户端，查看学生请假流程状态，可通过安卓客户端批假和直接发起批假，可进行学生回校销假申请的确认操作。 寝室管理，寝室管理功能主要是由Android端呈现一卡通寝室管理系统的数据，让教师可根据不同权限能够随时随地查看学生进入寝室的情况。 教师端可以实时查看学生当前位置信息（根据一卡通系统刷卡信息）。 个人维护，维护教师基本个人信息。 家长客户端(安卓) 家校互动，家长可以通过此功能与其所教授学生的教师进行互动，能够时刻保持与教师之间的沟通，解除家长无法与教师交流的障碍。 消费信息，家长通过手机端能够随时掌控孩子一卡通消费情况，及时了解孩子在校的消费动向；指导孩子形成正确的消费价值观。 学生成绩，与网上阅卷系统数据互通，也可通过老师批量上传的学生成绩，获取学生历次考试成绩。 请假消息，家长可通过安卓客户端发起学生的请假申请，并实时查询学生的请假审批及销假、请假离校、销假回校等信息。 寝室管理信息，寝室管理功能主要是由Android端呈现一卡通寝室管理系统的数据，让家长能够随时随地查看其孩子进入寝室的情况。 个人维护，维护家长个人基本信息。