《空气中有什么》教学设计(二)
《空气中有什么》教学设计
第二课时
导入新课
提问:空气是由哪些成分组成,其中支持燃烧的成分是什么,占空气体积的多少,不支持燃烧的主要是什么,占空气体积的多少, 二氧化碳有哪些性质呢,我们来研究研究。
二、学习新课
(一)认识二氧化碳
1. 制取二氧化碳。
(1) 讲解并演示制取二氧化碳的
方法
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。
(2) 学生分组做实验,收集二氧化碳(注意:不要太多)。
2. 实验 1:二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
(1) 谈话:这是把生石灰放水中浸泡,静置后取得的液体,叫澄清石灰水。大家看看它是什么样的,(无色、透明)
(2)学生分组实验:把澄清石灰水倒入装有少量二氧化碳气体的瓶子中,摇晃后观察发生的现象。
(3)提问:看到了什么变化,说明了什么,
) 小结:二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,我们可用澄清石灰水来检验二氧(4
化碳。
3. 实验
二氧化碳比空气重,能灭火。
(1) 学生猜测:向杯中倒入二氧化碳,阶梯状放置的燃烧着的蜡烛会不会熄灭,是否一起熄灭,
(2) 演示实验,并提问:发生了什么现象,哪支蜡烛先熄灭,说明二氧化碳有什么性质,(3)小结:二氧化碳比空气重,不支持燃烧,能灭火。设计意图:二氧化碳性质的这两个实验学生具有浓厚的兴趣,但操作不当都会出现意外,达不到预期效果。第一个实验关键是二氧化碳的量不要过多,否则会重新变清,所以可以就教师事先控制好白醋和小苏打的量来控制, 可以有学生动手分组实验、探究。第二个实验,倾倒二氧化碳有一定难度,可由教师演示,学生观察
分析
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,能较好的达到实验的目的
(二)证明空气中含有水蒸气。
1.谈话:为了证明空气中含有水蒸气,老师把冰块放进杯子里,盖上玻璃片(同时请一个学生摸一摸,杯子的外壁是干的)。过一会儿,我们再来观察发生的现象。
2.讨论:
(1)把饼干放在空气中,时间久了饼干会变软,这是怎么回事儿, (2)在生活中还有哪些现象证明空气中含有水蒸气,
3.学生汇报讨论结果。
4.观察实验 4的装置,
提问:有什么现象发生,(杯壁外有许多水珠)证明了什么, 5.小结:实验结果和生活中的许多例子,都证明空气中含有水蒸气。
设计意图:联系生活中饼干变潮,水桶外壁有水珠等事例,唤醒了学生的认同感,再利用实验再现,使学生更容易理解。
(三)回顾和拓展
1.通过前面的实验,你对空气有了哪些新的认识,依据是什么, 2.对二氧化碳有了哪些新的认识,3.利用二氧化碳的性质,我们可以做哪些事呢,
板书设计
空气中有什么二氧化碳
能使清石灰水变浑浊比空气重不支持燃烧