惠崇《春江晓景》教学设计

惠崇《春江晓景》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 : 惠崇《春江晓景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。 学情分析: 三年级的学生阅读能力仍然比较薄弱，在教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟:悟情、悟景、悟得。并适当运用迁移的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，让学生多多的积累。 教学目标: 1. 知识目标:认识“惠、崇”等生字，会写“晓、鸭”等字。 正确、流利地 朗读古诗，且能背诵。 2. 能力目标:通过小组合作学习，深入理解古诗大意，共同感受春天的美景。 3. 情感目标:在学习中感受春天的美，激发对大自然的热爱和赞美之情。 教学重点:有感情地朗读全诗，了解春天的特点。 教学难点:体会作者对春天、对大自然的热爱及赞美之情。 教学过程: 一、谈话引入，激发兴趣 1(孩子们，你们喜欢春天吗, 老师也喜欢多姿多彩的春天，能向大家说说你眼中的春天是什么样子的吗, 2(是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，谁能说一说你都知道哪些描写春天的古诗, 3.( 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示惠崇画的《春江晓景》图)，这节课我们借着这幅画再来学习一首描写春天的古诗。 二、揭示课题 1.这是惠崇画的《春江晓景》图。宋代诗人苏轼为这幅画写了一首脍炙人口 的诗，就是我们今天要学习的惠崇《春江晓景》。(板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题)。 2(齐读课题。 三、熟读古诗，触摸美景 (一)了解作者，读懂课题 1、(课件)简介惠崇:北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、雁等禽鸟与河湖的水景。“春江晓景”图有两幅，一幅是《鸭戏图》，一幅是《飞雁图》。 (课件)简介苏轼:字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。是中国北宋时期(公元960--公元1127年)是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称"三苏"。惠崇《春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 (二)初读诗文，读通读顺 1(自读诗文，读准字音。用你自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把文读顺。 2(检查自学情况: (1)纠正字音:指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。 (2)找出难记的字，交流识记方法。 (3)落实生字教学的任务，在上下文中理解字、词。如:暖、满、短、欲等。(学生互动，教师点拨。) (三)熟读诗文，读出节奏 1. 师:古诗文有一个特点，具有韵律美，我们可以通过停顿和声调把它表现出来。该怎么在诗句中标出停顿呢,谁来说说, (学生说:七言律诗每句都是两个字停顿，两个字停顿，最后三个字停顿。) 2.教师大声范读，生小声跟读。 (课件) 竹外,桃花,三两枝， 春江,水暖,鸭先知. 蒌蒿,满地,芦芽短， 正是,河豚,欲上时。 3(自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读 四、细读体会，质疑问难 1.细读古诗，学生对诗句质疑，教师归纳问题。 (诗中描写了哪些景物,哪些景物画中有,哪些没有,诗人在什么位置看到了这般景色,他的心情如何,等等。) 2.学生独立思考后小组内互相解疑。 3.小组派代表汇报，教师点拨。 A.诗中描写的景物有:竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚。 B.诗人在江边看到了这般景色，心情无比欢快。 4.鼓励学生用自己的话说说对最后一句的理解，并通过交流悟出这句是作者的想象，所以老师特地用不同颜色标出。 师:除了最后一句是作者的想象，你还能发现作者的想象之笔落在了哪些字词上吗,下面，请你小声地读读第二句吧。 (1)、交流汇报，根据生回答，把“暖”和“知”标上红色。 (2)、对于这一句，有很多趣闻，让我们一起来了解了解吧。 (3)、引导学生再次看图，发现图上并没有鸭，从而理解题画诗中他人题诗这种类型的特点。 (4)、图上并没有画河豚，但为什么人们不批判最后这一句呢,来，让我们看看下面的资料，你也许就会明白了。 ( 课件出示)有关河豚应时的资料:梅尧臣《范饶州坐中客语食河豚鱼》一诗写首:“春洲生荻芽，春岸飞杨花。河豚当是时，贵不数鱼虾。”欧阳修《六一诗话》说:“河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥，南人多与荻芽为羹，云最美。”苏轼的学生张耒在《明道杂志》中也记载长江一带土人食河豚，“但用蒌蒿、荻笋(即芦芽)、菘菜三物”烹煮，认为这三样与河豚最适宜搭配。 (5、)小结:由此可见，苏轼的联想是有根有据的，也是自然而然的。所以不但不会被人传为笑柄，反而使诗更加趣味盎然。 4.读了这首诗，你从中感受到了什么, (作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图，字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。) 5.配乐有感情地朗读。 6.用你熟悉的四个字的词语赞美这美丽的春光。 (春色满园、春意阑珊、春意盎然、春暖花开等) 五、作业 1.把全诗背给父母听。 2.动笔把这首诗描写的意境绘成一幅优美的画。 一、谈话引入，激发兴趣 1(孩子们，你们喜欢春天吗, 老师也喜欢多姿多彩的春天，能向大家说说你眼中的春天是什么样子的吗, 2(是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，谁能说一说你都知道哪些描写春天的古诗, 3.(课件出示惠崇画的《春江晓景》图)，这节课我们借着这幅画再来学习一首描写春天的古诗。 二、揭示课题 1.这是惠崇画的《春江晓景》图。宋代诗人苏轼为这幅画写了一首脍炙人口的诗，就是我们今天要学习的惠崇《春江晓景》。(板书课题)。 2(齐读课题。 三、熟读古诗，触摸美景 (一)了解作者，读懂课题 1、(课件)简介惠崇:北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、雁等禽鸟与河湖的水景。“春江晓景”图有两幅，一幅是《鸭戏图》，一幅是《飞雁图》。 (课件)简介苏轼:字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。是中国北宋时期(公元960--公元1127年)是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称"三苏"。惠崇《春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 (二)初读诗文，读通读顺 1(自读诗文，读准字音。用你自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把文读顺。 2(检查自学情况: (1)纠正字音:指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。 (2)找出难记的字，交流识记方法。 (3)落实生字教学的任务，在上下文中理解字、词。如:暖、满、短、欲等。(学生互动，教师点拨。) (三)熟读诗文，读出节奏 1. 师:古诗文有一个特点，具有韵律美，我们可以通过停顿和声调把它表现出来。该怎么在诗句中标出停顿呢,谁来说说, (学生说:七言律诗每句都是两个字停顿，两个字停顿，最后三个字停顿。) 2.教师大声范读，生小声跟读。 (课件) 竹外,桃花,三两枝， 春江,水暖,鸭先知. 蒌蒿,满地,芦芽短， 正是,河豚,欲上时。 3(自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读 四、细读体会，质疑问难 1.细读古诗，学生对诗句质疑，教师归纳问题。 (诗中描写了哪些景物,哪些景物画中有,哪些没有,诗人在什么位置看到了这般景色,他的心情如何,等等。) 2.学生独立思考后小组内互相解疑。 3.小组派代表汇报，教师点拨。 A.诗中描写的景物有:竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚。 B.诗人在江边看到了这般景色，心情无比欢快。 4.鼓励学生用自己的话说说对最后一句的理解，并通过交流悟出这句是作者的想象，所以老师特地用不同颜色标出。 师:除了最后一句是作者的想象，你还能发现作者的想象之笔落在了哪些字词上吗,下面，请你小声地读读第二句吧。 (1)、交流汇报，根据生回答，把“暖”和“知”标上红色。 (2)、对于这一句，有很多趣闻，让我们一起来了解了解吧。 (3)、引导学生再次看图，发现图上并没有鸭，从而理解题画诗中他人题诗这种类型的特点。 (4)、图上并没有画河豚，但为什么人们不批判最后这一句呢,来，让我们看看下面的资料，你也许就会明白了。 ( 课件出示)有关河豚应时的资料:梅尧臣《范饶州坐中客语食河豚鱼》一诗写首:“春洲生荻芽，春岸飞杨花。河豚当是时，贵不数鱼虾。”欧阳修《六一诗话》说:“河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥，南人多与荻芽为羹，云最美。”苏轼的学生张耒在《明道杂志》中也记载长江一带土人食河豚，“但用蒌蒿、荻笋(即芦芽)、菘菜三物”烹煮，认为这三样与河豚最适宜搭配。 (5)、小结:由此可见，苏轼的联想是有根有据的，也是自然而然的。所以不但不会被人传为笑柄，反而使诗更加趣味盎然。 5.读了这首诗，你从中感受到了什么, (作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图，字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。) 6.配乐有感情地朗读。 7.用你熟悉的四个字的词语赞美这美丽的春光。 (春色满园、春意阑珊、春意盎然、春暖花开等) 五、作业 1.把全诗背给父母听。 2.动笔把这首诗描写的意境绘成一幅优美的画。