《美丽的南宁》校本(地方)课程纲要
《美丽的南宁》校本课程纲要
一、一般项目
1、课程名称:美丽的南宁
2、开发教师:廉新
3、教学材料:结合乡土、搜集网络资源改编教材
4、课程类型:综合实践活动类必修课
5、授课时间:18课时(两学期,每学期9课时)
6、授课对象:七年级学生
二、具体项目:
(一)、课程开发背景
1、广西是我国的一个少数民族人口比较多的自治区,是个典型的“老少边”地区,而我们的家乡南宁市,人杰地灵,民俗风情文化源远流长,为同学们提供了丰富的课程资源,为同学们的写作提供了源头活水。
2、欲放眼天下,应心怀乡土。可刚进入初中的学生对自己的家乡了解并不深,只局限于自己生活的社区或城区范围内,对家乡的发展和变化更缺乏一种理性的关注与思考,更缺乏一种参与的主动意识。指导学生走入家乡的自然环境和社会环境,引导学生去发现家乡的自然风光和人文艺术美,关注家乡的发展和存在的问题,能够促使学主树立对家乡的强烈的自豪感和责任感。
3、初中学生的求知欲相当旺盛,对自己所处的环境充满好奇,很想利用所学的知识去研究和了解家乡,若能走出教室,跟同学朋友一起走向热闹的街头,走向美丽的大自然,走进平常就想进去的工厂,换一种视角去关注身边的生活,从中发现问题,并提出解决问题的
方案
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,那正是他们所向往和追求的。他们已具备一定的知识和能力的基础,对周围的世界已形成了初步的认识,他们已不
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满足于对书本知识的学习,希望能自已去尝试、去体验,能在各种实践活动中
表
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现自己的能力,展示自己的才华。
4、对学校来说,让学生走入社区,关注家乡,不仅是教育改革的积极实践,而且也是对开发教育资源的一种积极尝试。对家长来说,让孩子在活动中发展实践能力,关注家乡,关爱生活,是家长的希望。因此,本课程对有效地争取和利用学校、社区和大南宁的资源都会产生积极的效果,活动开展的难度不大。
(二)、课程总目标
1、以开发本土资源为校本课程开发主题,让学生认识家乡,了解其历史渊源、文化遗产、自然风光、生态环境及经济、文化、教育的发展状况,培养学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感,激发学生保护环境和资源的意识及责任感。
2、面向学生的学习生活环境,开展主题研究式学习活动,转变学习方式,让学生在实践中体验,在实践中发现,在实践中探究,在实践中提高。
3、转变学生的学习方式,培养收集、
分析
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、整理信息、解决问题及欣赏、实践和创新的能力,养成合作、分享、积极上进的品质。
4、加强课程的综合性,综合各科知识、培养思考、判断、应用与创造能力;培养获取知识的能力;培养收集和处理信息的能力;培养分析和解决问题的能力;提高交流与合作的能力;提高实际操作的能力。
(三)、课程具体目标及内容
1、引导学生,从了解居住的小区开始,深入到南宁的每一个角落,进一步了解南宁的历史,特别是行政区划变更情况,搜集有关材料,在班级交流。
2、知道穿城而过的是邕江,了解南宁邕江里的著名水产,了解邕江给南宁带来的便利,采集家乡水样,合理利用家乡的水资源。
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3、了解南宁独特的地理位置及其房屋、道路、交通情况;通过调查访问,了解南宁境内的公路、邕江一桥、邕江二桥、白沙大桥、永和大桥和葫芦顶大桥等在发展南宁经济中的巨大作用,了解其迅猛发展的历程。
4、了解南宁市有哪些广场 、公园,典型建筑等,知道它们所处的方位。
5、在父母或亲友的带领下到广场、公园游玩,感受这些地方带给人民休闲、娱乐的乐趣。
6、了解南宁植被,深入郊区,了解大棚蔬菜、花卉、水稻等农业资源生产情况;认识家乡的特色农产品;
7、参观家乡的农贸市场、商业街道等,感受家乡的市场经济繁荣场面。
8、了解家乡有哪些企业,生产哪些产品
9、搜集、了解家乡旅游资源,亲近家乡的旅游景点等,
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
旅游广告宣传语、宣传画等,给家乡当导游,促进家乡旅游开发。
10、了解南宁地区的民俗风情文化,感受南宁地区别具特色的乡土文化气息;
11、展望南宁的明天,为南宁设计形象标志物和卡通图片。
(四)、课程实施建议
本课程作为校本课程中的必修课,面向七年级全体学生展开。
1、课时安排:七年级各班每两周大体安排1课时,也可以根据课程内容灵活安排教学时间,或集中或分散。
2、授课形式:课堂教学与社会实践活动相结合,教师引导与学生自主活动相结合,校内活动与校外活动相结合,集体学习与个体活动相结合。
3、授课内容:参考以上课程内容目录,循序渐进,教师可以根据学生的兴趣爱好及学校实际情况,适当调适课程内容,及时生成新的课程内容。
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4、授课教师:课程教学可由
班主任
高三班主任计划七年级班主任计划初中七年级班主任计划初二班主任计划高一班主任计划
担当,并根据课程内容聘请校内或校外指导教师授课。
5、指导学生注意活动中的安全问题,培养学生的安全意识和自我保护能力,防止意外事故的发生。
(五)、课程评价
评价是课程的重要组成部分,通过评价,使学生在学习中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合能力的发展;使教师获取教学的反馈信息,对自己的行为进行反思,及时了解课程标准的执行情况,不断发展和完善自我。
1、评价学生体现多元化:(1)学生自评:对自己在学习过程中的所得参与的过程进行自评。(2) 学生互评:主要以小组为单位,针对平时参与讨论和回答问题的情况进行评价。(3)教师评价:根据出勤情况、课堂表现、参与活动情况,并与自评,学生互评来确定学生学习课程的学习成绩。学生出勤情况(包括外出活动的出勤情况)占30%,课堂表现占35%,参与活动情况占35,,综合评定为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
2、评价方法多样化:提倡学生自己对学习过程不断反思并记录学习历程:最好的设计、最满意的表现、最感兴趣的一个问题,最难忘的一次讨论„„通过记录,学生反思自己的成长历程,激发他们的学习积极性、兴趣和自信心,发展他们的自我意识,为全面而客观评价积累素材。
3、评价教师强调对自己教学行为的分析与反思,采用教师自评、学校调研、学生评教、社会评教等方式综合进行。依据教师开发课程资源情况、合理运用课程资源情况、教师教学行为反思情况及学生学习活动成果等多方面内容,综合评定为优秀、良好、合格、不合格四个等次。
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4、综合实践活动学生评价表
综合实践活动学生评价表
研究内容 ________________ 班级 姓名
家自互师评价项目 评 价 要 点 长 评 评 评 评
1、认真参加每一次活动。
2、努力完成自己承担的任务。
一、在活动
3、做好资料积累和处理工作。 中参与的态
4、主动提出自己的设想。 度
5、乐于合作,能和同学交流,尊重 他人。
6、善于提问,乐于研究,勤于动手。
7、有一定的责任心。 二、在活动
8、能对自己进行“反思”。 中获得的体
验 9、实事求是,尊重他人想法与成果。
10、不怕吃苦、勇于克服困难。
三、在活动 11、能用多种途径获取信息。
中学习方法
12、能运用已有知识解决问题。 的掌握
13、有求知的好奇心、探索的欲望。
14、独立思考、自主学习,主动发现四、在活动
问题,提出问题,寻求解决问题的方中的实践能
法。 力的发展
15、积极实践,发挥个性特长,施展 才能。
注: 1、评价结果分为A、B、C、D四个等级。
2、A表示优秀;B表示良好;C表示合格;D表示不合格。 指导教师给予 的总评等级
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