关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 13音乐巨人贝多芬.doc

13音乐巨人贝多芬.doc

13音乐巨人贝多芬.doc

上传者: 有时候还是很想念 2017-10-18 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《13音乐巨人贝多芬doc》,可适用于初中教育领域,主题内容包含音乐巨人贝多芬第周星期第节年月日(累计课时:NO)课题音乐巨人贝多芬(在朗读探究质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。教学(学习课文中出色的外貌描写体符等。

音乐巨人贝多芬第周星期第节年月日(累计课时:NO)课题音乐巨人贝多芬(在朗读探究质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。教学(学习课文中出色的外貌描写体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个目性气质和精神风貌的写作方法。标(在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。教重点(把握文章内容学习运用肖像描写来刻画人物的方法。材难点(理解文中几个难句的含义。分析教准多媒体课件、课本教师生活动设计意图本文层次教一倾听音乐“命运”引读清晰脉络清(倾听音乐:楚按照访问学听一段贝多芬的《命运交响曲》让学生谈谈从这交响曲中听到了什么,的顺序首先从女佣贝多(听到了贝多芬与命运抗争的心理历程:苦闷绝望不甘抗过芬日常生活争„„)的见证人的程(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。意图:导入新课课文与《命运交角度交代了响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。提示本节课的学法:通过贝多芬的基本生活状况欣赏音乐来领会文章的内容。)和目前的精(“命运”引读:神状态。接对一个画家来说什么最重要,对一个歌唱家来说什么最重要,那么对一着以一个初次拜访贝多个音乐家来说又是最怕什么呢,(耳聋)芬的陌生人可是命运常常要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就象我们今的眼光再现天所要了解的这位音乐家贝多芬就在他最需要听力的时候失去了它。面了贝多芬的对不幸我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作不但为形象。最后作者让主人他自己而且为着人类写出了一部部伟大的音乐作品重造了那美妙的公自己开口音响世界。那是怎样的一个人呢,想不想认识他,下面就让我们一起走进坦露他的内《音乐巨人贝多芬》去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。心世界。以贝多芬对厄运二诵读积累整体感悟的态度为中(诵读积累:学生比读课文交流感受体会大音乐家的人格魅力。心从外表逐步深入到他(整体感悟:的内心世界文记叙的线索是什么成功地表现本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。出了贝多芬客人是怎样访问贝多芬的期间写了哪几件事,的独特气质记叙的主要事件:“客人”参观贝多芬工作室“客人”和贝多芬会面、交和坚强个性。谈贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。为什么选这以女佣的口吻概括那天发生的事梳理文章主要内容。篇课文本文具有撼人三合作探究品读赏析心魄的生命(合作探究:之美。作为跳读全文勾画关于贝多芬的描写的句子并说说贝多芬是一个怎样的教“乐圣”贝人,(独立而骄傲沉郁而坚强严肃而善良热爱自然追求自由多芬的音乐献身音乐。)学地位和音乐作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的,阅读课文、、三成就无人能小节思考这些段落中外貌描写的作用,及令人景(外貌:“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩那种“凝重不可逼过仰。贝多芬面视”的深邃的眼睛紧闭的嘴又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服对耳聋的巨的坚韧无比的生命意志。)大不幸没有(出示贝多芬画像)进行"外貌对比"。程消沉而是用请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照看看像不像他的心灵、热像在哪,(学生读出相似的语句)。情及至全部写作指导:成功的外貌描写往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来的生命弹奏重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到忌“脸谱化”。出一首流传千古的不朽四、小结的音乐之作贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐他也会像常人一样孤独、苦闷、谱写出了一烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他并希望了解他时他会感动得流泪曲曲生命之当无端被打扰时他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击他也不免叹歌。息感到软弱。请同学们试着为课文重拟标题以此提炼中心。作板站在“客人”的角业书度谈谈此次访问的收获。布设如果你遇到像贝多置计芬这样的命运你会怎样面对呢,教学后记

职业精品

用户评论

0/200
    暂无评论

精彩专题

上传我的资料

热门资料

资料评价:

/4
0下载券 下载 加入VIP, 送下载券

意见
反馈

返回
顶部