关于思想政治教育视阈下网络信息娱乐化价值初探

关于思想政治教育视阈下网络信息娱乐化价值初探.doc 关于思想政治教育视阈下网络信息娱乐化价值初探 [论文关键词]网络信息娱乐化;思想政治教育;价值 [论文摘 要]网络信息娱乐化是建立在大众需要的社会基础之上，并随着科技的不断进步和媒体角色的重新定位而发展。它给思想政治教育带来一定的不良影响，也给思想政治教育的发展提供了新的视角。必须正确审视网络信息娱乐化，利用思想政治教育的优势，积极引导网络信息娱乐化的发展，强化其在思想政治教育工作中的正效应，减少负效应，并借鉴网络信息娱乐化，改进思想政治教育的方法和内容，增强思想政治教育的实效性。 作为新兴传媒的网络越来越多的人开始挖掘它的娱乐功效，网络信息传播呈娱乐化趋势。网络信息娱乐化是指借助网络这个平台，用调侃、嘲讽或是游戏的形式或心态对事物进行解构，形成了一种以爆笑、搞怪、恶作剧为主要特征的另类创作风格。 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现为在内容上偏重软信息，减少严肃信息的比例，强调故事性、情节性，信息融入一种娱乐的形式中。即信息内容的故事性，信息传播形式的娱乐性。网络信息娱乐化以其特有的轻松诙谐被青年认可并流行。作为信息的获取、选择和传播的过程的思想政治教育的过程，是用丰富、正确的有关信息，影响人们的思想观念和状态，而网络信息娱乐化给思想政治教育也带来一定影响，我们必须正确审视网络信息娱乐化以及其对思想政治教育的影响，以便利用网络信息娱乐化和思想政治教育的优势，提高思想政治教育的实效性和针对性。 一、网络信息娱乐化:无可回避的趋势 网络信息娱乐化的产生和发展是建立在大众需要的社会基础之上，带上了消费时代和媒介时代的特殊色彩，并把这种需要形式化、风格化，以一种轻松自由的形象悄然改变着人们的生活。 1.从根源层面来说，网络信息娱乐化的彰显是市场经济发展的又一重要产物。在中国，网络信息娱乐化正是在由计划经济向市场经济转型过程中得以迅速发展的。改革开放以来，社会主义市场经济的不断发展和完善，在带来社会物质飞跃发展和经济实力综合提升同时，也在思想和文化层面加剧了社会的转型和变迁，市场需求成为思想和文化选择的最终裁判和风向标，而人们对信息最初级的、最普遍的需求就是娱乐，因此在市场经济环境中信息广泛娱乐化就不足为怪。 2.从技术层面来说，科学技术的不断进步和媒体角色的重新定位使得网络信息娱乐化成为可能，这是网络信息娱乐化的内在发生机制。电子技术、计算机、网络、光纤技术等现代化传播媒介的兴起、普及，拉开崭新的信息时代的序幕，在一定程度上消减了信息传播的正统性，为各种非正统信息迅速得以传播提供了技术平台;但无论信息娱乐化多么活跃，它对话语的影响都要依靠媒体来完成，现阶段媒体的重新定位更倾向于娱乐化，更为网络信息娱乐化提供了可能;此外，Flash 及Photoshop等图片处理软件技术的发展和应用，使得网络信息娱乐化作品更加生动，形象更加调侃，更易得到大家的认可和喜欢。 3.从受众层面来说，现今人们的社会心理是促使网络信息娱乐化进一步发展的重要原因，这是人们尤其是青年人钟情于网络的内在而持久的动力。随着经济 的发展，人才不断涌现且素质大大提高，人们的工作、生活压力也随之增加。生活节奏的加快和竞争的激烈，使得人们希望通过一种方式来宣泄。人们抱着娱乐、消遣的心态，选择网络这个既方便快捷又能迅速传播的平台以戏谑的方式对传统、经典的颠覆、解构与重构，来抒发情感，娱人娱己;网络信息娱乐化能在青年人中流行，除了青年人更好的掌握网络技术外，更主要原因是现代社会给了青年人太多的拘束与 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，青年人所受的无形压力比从前大，意志力却远没有过往几代人强。诸多压力势必会迫使他们找到一种最适合自己并且便捷的发泄方式，网络正好给他们提供了这样的平台，网络信息娱乐化刚好迎合了他们的这一心理，由此，网络信息娱乐化大行其道。 二、网络信息娱乐化之于思想政治教育:不容忽视的正负价值 思想政治教育的过程是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德发展的规律，对受教育者施加有目的有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程[1]。在这个过程中，那些能够承载并传递思想政治教育内容或信息的形式是思想政治教育的载体。显然，网络具有特有的性质和优势，承载大量的思想教育信息，紧密联系青年学生，互动性强，操作简便等是有效的思想政治教育载体;青年人作为网络使用的主体，他们各方面都处于发展之中，需要信息的指导，他们已经初步具备对信息的接受能力，加之由于他们对娱乐的易于接受的心理，青年人更钟情与网络信息娱乐化的接收，而互联网信息自由流通，信息内容庞杂多样，既有大量进步、健康、有益的信息，也有不少落后、迷信、黄色的信息。因此，网络信息娱乐化对思想政治教育尤其是青年的思想政治教育的影响作用也具有二重性。 (一)网络信息娱乐化对思想政治教育的正面价值 传播学者施拉姆对传播活动中的信息处理过程进行了分析，他把传播分为四种基本类型:情报型、指导型、说服型、娱乐型[2]。,(斯坦纳早在1963 年对电视传播受众的调查，35 岁以内有大学或大学以上文化程度的人群选择娱乐性节目的占62,，选择知识性节目的占 38,[3]。不难发现，娱乐功能影响非同小可。因为娱乐满足了人类认知活动中最基本的需要， 而这一点恰恰是思想政治教育的盲区。 1.网络信息娱乐化有利于人们自主创造性的发挥，这和思想政治教育的开发功能是一致的。思想政治教育的开发功能，即“通过思想政治教育，最大限度地调动人的主观能动性和最大限度地发掘人的内在潜能”[4]，而培养人的创造精神是开发人的潜能的最高层次。网络信息娱乐化很大程度上是一种重新拆解，或基于别人的作品上进行原意的改编，或是原创，都是解构事物以前的意义，需要具有打破传统的勇气，提供新的视角重新审视事物本身，这就是网络信息娱乐化创造性最集中的体现。现在，网络语言以及文字图片和符号图片的出现和盛行，都体现了网络信息娱乐化的创造性，这使得人们个性得到尽情发挥，从而进一步推动网络文化和人的创造性的发展。 2.网络信息娱乐化对现代人心理具有明显的调适功能，是现代人心理宣泄、缓解心理压力一种途径。在激烈的社会竞争中，每个人在实现自我时会有遗憾，而这种缺憾靠自身又很难消除，网络信息娱乐化能引发快乐，减轻社会人群的精 神压力，是当下大众紧张焦虑的 “调节阀”和社会心理的“润滑剂”;他的世俗性和平民色彩使他极易走进大众，唤起人们生活中的真切感受，贴进实际，贴近群众，贴近生活，这有助于营造良好的社会氛围;网络信息娱乐化也在一定程度上满足了大学生人际交往和归属的需求，从而使心理压力得缓解。 (二)网络信息娱乐化对思想政治教育的负面价值 网络信息娱乐化有其积极的一面，但也会给思想政治教育带来明显的负面效应， 这不能不引起我们的警觉。 第一，网络信息娱乐化导致文化的庸俗化，消解思想政治教育引导的正统性。工业化革命带来了科学技术的巨大飞跃，媒体的推陈出新，娱乐元素难以抵挡的诱惑、商家和媒体的推波出新和娱乐功能的不断升级，娱乐手段为大众的日常生活造成了越来越多的迷惑。从纸质平面媒体到三维画面的多媒体，人们在娱乐中的享受快乐，不知不觉地忘却了严肃的公共事务，依赖性越来越强。“娱乐元素的不断增多会使人们感觉钝化，不再思考，甚至主动放弃话语权，将人的个性消除，变成媒体的奴隶，这不能不引起我们的警觉”[5]。如果网络信息传播停滞于低层次的庸俗就会遮蔽文化传播应有的目的，消解主流文化对于社会生活和文化生活的价值引导与提高品位的作用，阻碍文化现代化。 第二，网络信息娱乐化导致文化的复杂化，削弱思想政治教育的有效性。由于网络具有向全球用户开放、向各种文化形式开放、向各种文化间的交流开放、随时开放的特性，这使网络文化融合不同的民族国家的文化特征。在各国发展和力量不平衡的现实条件下，这也为强势文化的“入侵”弱势文化，提供了方便。美国文化产业的精髓就是它的娱乐精神，一切围绕娱乐、一切为了娱乐， 娱乐一次又一次地使其在全球范围制造票房和销售神话，全世界的人都被美国的娱乐文化“忽悠”得如痴如醉;网络信息娱乐化以轻松的形式为人类社会提供的信息内容的同时，也带来大量的不良信息。网络信息娱乐化中以一种轻松自然的方式传播一些不正确的东西，冲淡了思想政治教育的影响，使思想政治教育的效果大打折扣。 三、网络信息娱乐化与思想政治教育:积极引导与合理借鉴 网络信息娱乐化对思想政治教育的影响是不容忽视的，而思想政治教育代表的是社会主流意识，面对网络信息娱乐化到底应该以一种怎样的态度对待呢,思想政治教育应当采取怎样的措施呢?我认为有以下几点: (一)正确认识网络信息娱乐化的双刃剑效应 网络信息娱乐化以其娱乐性、趣味性等特点，借助网络的普及和广泛运用，越来越多地影响到思想政治教育过程。网络信息娱乐化中包含着一些更年轻、更有活力、更为积极的社会因素和文化形态因素，其中包涵着尊重个体、尊重差异、尊重每一种生活方式、尊重自由选择的权利和保持宽容的心态，这无疑是现代人必备的素质，这是进步的、文明的，排斥这种文化不是一种明智的选择;随着网络信息娱乐化在青年中的认可和流行，如果思想政治教育不主动占领这一新型阵地，就会影响思想政治教育的实效性。若网络信息娱乐化使用不当，也会给思想政治教育带来负面作用。所以，要认识到网络信息娱乐化的双刃剑效应，思想政治教育应充分运用这个与人们尤其是青年关系越来越密切、影响越来越大的形式，利用思想政治教育的优势，积极引导网络信息娱乐化的发展，强化网络信息 娱乐化在思想政治教育工作中的正效应，减少负效应，并借鉴网络信息娱乐化的特点，改进思想政治教育的方法和内容，增强思想政治教育的实效性。 (二)借鉴网络信息娱乐化的特点，改进思想政治教育方法，增强思想政治教育的实效性 传统思想政治教育方式具有单一性、抽象性等特点，往往注重对学生加以单纯的价值灌输。就其抽象性而言，思想政治教育的教材往往比较侧重于理论化、概念化的条条框框，因而，显得较为干瘪和枯燥，没能很好地实现思想政治教育的目标，发挥思想政治教育的功能。而网络信息娱乐化以娱乐的方式传送信息，使人们易于理解和接受，比机械的灌输要高效得多。网络信息娱乐化满足了人类认知活动中最基本的需要，这恰恰是思想政治教育的盲区。思想政治教育者应正视受众群体的接受心理，对思想政治教育做出科学的、有效的改进，走出单纯的课堂讲授的陈旧范式，改变无视受众的生理、心理实际的情况，借鉴网络信息娱乐化的生动活泼的形式，合理吸纳网络信息娱乐化的积极元素，创新思想政治教育的方式——思想政治教育娱乐化，做到寓教于乐，娱乐只是教化本身的一种特殊形式，在思想政治教育正统性的领导下，寓教于乐作为一种学习方法，把大多数人认为是艰苦和枯燥乏味的思想政治教育，在轻松、愉悦的气氛中掌握知识，发现学习的乐趣，如图文并茂的多媒体教学软件，声情并茂的情景教学等等。 (三)发挥思想政治教育导向功能和文化信息选择功能，强化网络信息娱乐化的正效应，形成有利于思想政治教育发展的环境系统 思想政治教育要坚决维护社会主义主流文化的主导地位，在坚持主导性的前提下，提倡多样化。摆正位置，根据网络本身自由开放和年轻人喜欢新鲜刺激的特点，坚持言之有据、评之有理的原则，适度表达，引导网络信息娱乐化的走向，在宽松的氛围中有效地做好思想政治教育工作;发挥思想政治教育的文化信息选择功能，与思想政治教育的目的相一致的，以积极的姿态加以吸收、整编，纳入教育体系，吸收与思想政治教育同向的文化信息因子。相反，若与思想政治教育的目的不一致，甚至相悖，则加以摒弃，排斥与思想政治教育异向的文化信息因子。 [参 考 文 献] (1) (4)张耀灿，郑永廷.现代思想政治教育学(M).北京:人民出版社，2001:277-278,95. (2)W. Schramm. Big media, little media(M). Beverly Hills, CA: Sage. 1977:34,34. (3),(斯坦纳.人民如何看待电视(M).纽约:纽约克诺普夫出版公司，1964:178. (5)朱珊.娱乐文化及其对当代中国公众话语的影响(J).东南大学学报，2006(6).