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小学数学人教2011课标版一年级认识平面图形 (22).doc

小学数学人教2011课标版一年级认识平面图形 (22)

飞哥
2019-05-14 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学数学人教2011课标版一年级认识平面图形 (22)doc》,可适用于初中教育领域

人教版第二册第一单元《认识平面图形》教学设计时间:星期三第节【教学内容】:教科书第页例第页做一做第页练习一题。【教材分析】:学生在一年上学期已经直观的认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形根据他们各自的特征能区分和辨别出它们。本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到平面图形与平面相似的物体的某一部分因而学生学习平面图形要比学习立体图形困难。为了解决这一难题教材通过描一描、找一找、画一画等活动让学生体验“面在体上”、“面从体生”明确平面图形和立体图形之间的关系使学生能深刻的区别平面图形和立体图形。另外创设了分一分的活动让学生在分类的过程中通过观察、比较、分析等数学思考顺理成章地区分各种平面的图形的特征并通过交流、讨论等活动归纳整理出各种平面图形的特征。【教学目标】:知识技能:通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动使学生能掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征能够辨认和区分它们。数学思考:在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等能力。在活动中使学生充分体验“面在体上”明确平面图形和立体图形的关系培养学生的空间观念。问题解决:在各种活动之前要求学生听清要求培养了学生理解能力和审题的习惯。情感态度:通过创设多层次的活动让学生体会学习数学的快乐并在交流、讨论、汇报中充分发挥了学生的能力增强了学习的信心。【教学重点】:掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征能够辨认和区分它们。【教学难点】:体验“面在体上”明确平面图形和立体图形的关系培养学生的空间观念。【教学准备】:多媒体课件、十二组立体图形积木、十二组磁性平面图形十二块白磁板。【教学策略】:在以教材为本的设计理念指导下结合对教材的理解及考虑到学生的知识水平和理解能力本节课的教学我主要采用了情境创设和操作体验等教学方法。创设了下雪了小动物在雪地上留下了一串串的脚印导入新课。仅接着设计了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活动让学生在动手操作中探索、发现这几种平面图形的特征体验平面图形和立体图形之间的关系。总之整堂课学生就在强烈的求知欲望中思维始终处于积极思考的状态数学思维得到了充分的发展。【教学过程】:一、故事激趣复习铺垫。故事引入猜动物的脚印。师:冬天来了大森林里下雪了小狗、小鸡、小鸭子、小马高高兴兴地来到雪地上玩耍留下了一串串脚印就像一幅幅美丽的图画。小狗画……(梅花)小鸡画……(竹叶)小鸭子画……(枫叶)小马画……(月牙)。复习学过的立体图形。师:这时几个老朋友也来了你还认识它们吗?课件出示图形学生说名称:长方体正方体圆柱。介绍三棱柱和四棱柱。师:还有两位新朋友也来了它们是三棱柱和四棱柱它们都是立体图形。师:它们手拉着手也在雪地上留下了自己的脚印他们可能画出什么图形呢?今天就让我们一起来学习这个知识。【设计意图:一年级的小学生天性活泼喜欢听故事用下大雪了小动物留下深深的脚印的生动有趣的故事引入新课能激发起学生的学习热情。另一方面还拓宽的学生的知识层面知道不同动物留下的脚印各不相同顺利成章地暗示出立体图形留下的脚印也不尽相同为下面的学习内容埋下了伏笔。】二、自主操作体验特征。(一)摸一摸初步感知“平面”。明确活动要求。师:下面请同学们从篮子里拿一个自己喜欢的立体图形摸一摸它的面感受一下这些面是怎么样的。学生在小组里开展摸一摸的活动。交流、汇报。师:谁来说说你摸的是哪个立体图形它的面摸起来是怎样的?学生可能会说:我摸的是长方体它的每个面都是平平的。我摸的三棱柱它的每个也是平平的……当学生说到圆柱时要引导学生明确圆柱的上面和下面是平平的而侧面是弯曲的。揭示“平面”的意义。师:这节课我们只研究立体图形上平平的面我们把这样平平的面叫做平面。(板书平面)【设计意图:通过摸一摸立体图形上的面让学生初步感受到除了圆柱的侧面以外其余的立体图形上的面都是平平的构建了“平面”的概念让学生深刻理解“平面”的含义。】()描一描体验“面从体生”。引导学生思考画平面图形的方法。师:同学们有什么办法能把立体图形上的平面搬到纸上呢?先自己静静地想一想要是有困难的可是在小组里一起讨论一下办法。学生可能会想到以下的方法:描一描印一印剪一剪……老师要肯定学生想出的各种办法。明确画图要求。师:我们就用描一描的办法把立体图形上的平面搬到纸上。活动之前请听清楚老师的要求。第一个要求:每人选择自己喜欢的两个立体图形,描下几个不同形状的平面。第二个要求:描完后在小组里说一说你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的。听明白要求了吗?开始吧!学生开展描一描的活动师巡视指导收集学生的作品。汇报、交流。师:同学们都描好了吗?我们一起来欣赏一下这些同学描出的图形。看看哪位小朋友最会听最会学习。师:能说说你这个图形是从哪个立体图形上的哪个面描下来的吗?让学生指着立体图形的面说画法:我描出的是长方体上这个长长的面。我描的是正方体上这个方方的面。我描出的是圆柱上这个圆圆的面…………。揭示“平面图形”的意义。师:这么多的图形,全都是从立体图形的平面上描下来的,它们都叫做平面图形。(板书:图形)【设计意图:借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形以描的方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形很好的帮助学生体会“面从体生”、“面在体上”进一步让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。】(三)分一分体验特征。明确活动要求。师:同学们你能把这些平面图形按形状分一分类吗?(能)在活动之前先听清楚老师的要求。第一个要求:请小组长把袋子里的平面图形卡片倒在小白板上四人小组一起想一想哪些图形是同一类的就把它放在一起。第二个要求:分完后说一说每一类图形都有什么共同特点。(为每个小组准备各种图形若干个)小组开展分一分的活动师巡视指导请一生到黑板上进行分类。汇报、交流。师:同学们都分好了吗?请小组长上来展示一下你们的成果。小组长上前展示小组的分类情况。师:能说说你们是怎样分类的吗?引导学生说出分类情况:我们把这些平面图形分成了五类这几个图形是同一类这几个图形是另一类……认识各种图形的特征及名称。()认识长方形。师:你们为什么把这三个大小一样的平面图形分成一类呢?它们有什么共同特点?(手指着长方形这类图形)引导学生说特征:这类图形都有四个尖尖的角四条直直的边其中有两条长长的边两条短短的边。(说明:由于学生还没有认识边的概念在这里要跟学生介绍边的意义。)师小结特征:说的多好啊!只要有这些特点的平面图形我们就把它叫做长方形。(在这类图形的上面板书:长方形。)()认识正方形。师:这一类图形又是怎样的呢?(手指着正方形这类图形)引导学生说特征:这类图形也是有四尖尖的个角四条直直的边并且每一条边一样长。师小结特征:同学们真会观察像这样有四个角四条边每一条边一样长的图形我们把它叫做正方形。(在这类图形的上面板书:正方形。)()认识平行四边形。师:这一类图形又有哪些特点呢?(手指着平行四边形这类图形)引导学生说特征:这些图形也是有四个尖尖的角四条直直的边但它跟长方形、正方形不同的是有两条斜斜的边……师进一步引导:你能用手比画一下这两条边是怎样斜的吗?学生比画并说明:这两条边都是向同一个方向斜的。师小结特征:你真会对比啊!像这样有四个角四条边其中有两条边向同一个方向斜的图形我们把它叫做平行四边形。(板书:平行四边形。)()认识三角形。师:这一类图形又是怎样的呢?(手指着三角形这类图形)引导学生说特征:这些图形都有三个尖尖的角三条直直的边。师小结特征:像这样有三个尖尖的角三条直直边的图形我们把它叫做三角形。(板书:三角形)()认识圆形。师:最后一类图形又有哪些特征呢?引导学生说特征:这些图形没有尖尖的角没有直直的边圆溜溜的。师小结特征:像这样没有尖尖的角没有直直的边圆溜溜的图形我们把它叫做圆形。(板书:圆形)深化“面从体生”的思想。利用课件师进行引导:在长方体上我们能找到长方形在正方体上能找到正方形在圆柱上能找到圆形三棱柱的上面能找到三角形三棱柱的侧面还能找到长方形四棱柱的前面是平行四边形上面则是长方形。小结:同一个物体的表面可能找到不同的平面图形我们在讲的时候一定要指明是哪个物体的哪个面是什么图形。【设计意图:让学生通过分一分的活动把不同的平面图形进行归类。其中在这个过程中通过观察、比较、概括等数学思考方式才能把具有相同特征的图形分成一类这样各种图形的特征就显而易见了。】()找一找进一步感受“面在体上”。过渡语:在我们的生活中有很多物体的面都是我们今天学过的平面图形。你能找一找、说一说吗?学生在小组里找一找、说一说。交流、汇报。引导学生进行完整的表达。如:书本的上面是长方形……欣赏生活中的平面图形。(课件出示)师:早上去上学小区里的篱笆上有平行四边形到店里喝早茶糕点上有平行四边形吃饱了来到学校我们学校门口都能找到好多平面图形:伸缩门上有平行四边形地上画线区域里有黄色三角形正方形长方形……【设计意图:找一找的活动能让学生在辨认中巩固平面图形的认识进一步感受“面在体上”体会到立体图形与平面图形的关系还可以激发学生学习的积极性提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。】三、分层作业、拓展提高。过渡语:这些平面图形在生活中真是无处不在呀!如果我遮住它们的一角你们还能认出它们吗?猜一猜白云下面是什么图形。师:你能猜一猜白云下面是什么图形吗?学生猜图形。师:学生可真会辨别啊!一下子就猜中了白云下面的图形。要是老师都把他们混在一起你还能辨认出来吗?(课件出示第二个练习)填一填。(书第页第题)师:请同学们打开书本第页自己独立完成第题做完后请在小组里交流做法。生独立完成完成后在小组里交流。老师要引导学生说明理由。如:为什么觉得号图形是正方形呢?那号图形为什么不是平行四边形呢?数一数(书第页第题)。师:平面图形还可以拼出美丽的图画呢!看这是一只……蜻蜓(课件出示练习)。你知道它分别有哪些图形组成的?各种图形又有几个呢?学生独立完成。集体订正让个别学生点着图案数出各种图形的个数。【设计意图:通过不同的层次的个练习主要是让学生进一步掌握各种平面图形的特征能区别、辨认出它们。】四、创意图案、延伸创造。(书第页第题)。师:用立体图形上的不同图形能画出许多美丽的图案。请欣赏。(课件出示图案)师:请同学们用立体图形上不同图形描画出自己喜欢的图案。学生自主画出自己喜欢的图案并在小组里交流画法。展示同学的作品。【设计意图:让学生利用立体图形画出自己喜欢的图形主要是让学生继续经历由立体图形得到平面图形的过程再次感受平面图形和立体图形之间的关系提高动手操作能力培养学生学习的主动性体验创作的乐趣。】五、回顾全课、畅谈收获。师:这节课你学会了什么?你能说说长方形是怎样的吗?正方形呢……

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