《矿物岩石学》实践教学方法探索
【摘要】《矿物岩石学》是地质类专业的一门重要的专
业基础课,这门课程提高学生的实践能力是关键。笔者在近几年的教学过程中,针对实践教学环节,通过改进实践教学方法、分单元分模块反复训练、采取阶段性的实践测试、开展形式多样的实践训练活动等手段,进行了一系列教学改革探索,取得了较好的教学效果。
【关键词】矿物岩石学;实践教学;教学方法
《矿物岩石学》是地质类和矿产类专业的一门非常重要的专业基础课,是学生学好后续相关课程的重要前提。《矿
物岩石学》这门课程内容系统且庞杂,涉及结晶学、矿物学和岩石学三门基础学科,理论知识内容多、难度大,专科层次的学生接受起来较为吃力;另外,由于地质工作是一项实践性非常强的工作,对矿物和岩石的肉眼识别能力要求较高。因此,在该门课程的教学过程中,弱化理论部分,提高学生的实践能力是非常值得思考的问题。在近几年的教学过程中,笔者对《矿物岩石学》课程的实践教学方法进行了有益的探索,取得了较好的教学效果,
总结
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了以下几点经验。
一、以学生为主体,形成科学的实践教学方法
《矿物岩石学》这门课程对学生的实践能力要求较高,
因此实践教学方法尤为重要。首先,在这门课程总课时量不断减少的大形势下,要保证实践课的课时量,实践课的课时量应占总课时的一半以上。另外,以往的实践课是以教师为主体,每节课的开始教师介绍本次实践课的目的和观察内容,并指导学生进行操作,最后教师讲评,这种方法不利于调动学生的积极性,笔者发现学生只是被动地接受,甚至机械性地照搬照抄课本,很多问题和错误讲了以后,学生很容易忘。在近几年的教学中,笔者尝试引导学生自主学习,自主性地开展实践训练,在课程开始之前,教师可以给学生介绍实践课程的
计划
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和目的,然后由学生独立思考观察内容和方法。而让学生自主进行实践操作,能充分调动学生的主观能动性,学生可以自主性地思考究竟从哪些方面进行观察和描述,每一种物理性质的含义等,通过积极的思考和操作,不仅掌握了实践内容,而且对理论知识也是一种温习,理论和实践内容都加深了印象,真正达到理解和掌握的效果。这种自主性实践实施之初对学生来讲会有难度,一开始,教师可以带领学生一起观察,把鉴别技巧和思考方法传达给学生,慢慢地可以放开,让学生自主鉴定,逐步培养学生肉眼鉴别矿物岩石和描述手标本的能力。在这个过程中,可以鼓励学生进行小组讨论,调动学生的学习热情。同时,根据课程内容适当采取理实一体化教学是有必要的,以往的实践课与理论课通常是独立的,一般在讲完了理论部分,教师组织学生到实训
室进行相关的实践训练。笔者认为,一些典型的现象通过理实一体化的方式讲解效果更好,如矿物的各论部分,可结合手标本,给学生讲解各类矿物的各种物理性质,以增强学生的感性认识,加深印象。
二、分单元分模块反复练习,阶段性测试学习效果
《矿物岩石学》这门课程内容较为系统庞杂,可大致分为结晶学、矿物学、岩浆岩、沉积岩和变质岩五大块内容,五大块内容联系紧密,环环相扣,结晶学部分为矿物学打下基础,矿物学部分又是理解和描述岩石的基础。因此,可将实践课程后期的综合鉴定分为这五个部分,依照知识点先后顺序进行分单元分模块的反复训练,一来巩固了整个知识体系,使学生知其然也知其所以然;二来也达到了针对性的训练效果,每个项目各个击破,最终才能全面掌握。另外,在整个实践课程之中,笔者穿插了多次阶段性的小测试,比如实践完矿物的描述方法,就进行矿物手标本的鉴别测试,一方面给学生一定的学习压力,另一方面为后面的岩石描述打下基础。
三、开展形式多样的实践活动,作为实践课的有益补充
实践课的课时量有限,提高学生的实践能力仅仅通过实践课是不够的,鉴于此,在课后我们举行了一系列形式多样的实践活动,作为实践课的有益补充,并取得了较好的效果。
(一)苦练鉴别本领,投身科普工作。我校于2014年
成立了重庆市地质灾害科普基地,并培养了一大批学生科普志愿者,大部分为地质专业的学生,每个月组织学生进社区给大众进行科学知识的普及。其中,矿物岩石、各类宝玉石、奇石是一个重要的科普内容,每次科普活动,我们会展出大量岩石矿物标本,由学生科普志愿者为百姓进行讲解。为了更好地参与科普活动,我们会定期给学生进行
培训
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,学生科普志愿者必须在课下苦练肉眼鉴别矿物岩石的能力,甚至对理论知识都要烂熟于心,才能更好地服务于科普工作。这项课外活动对学生肉眼鉴别矿物岩石能力的提高帮助很大,经过一段时间的科普工作训练,大部分科普志愿者的岩矿鉴定能力都有了较大的提高。
(二)以技能大赛为契机,提高学生动手能力。实践课与实际的工作任务、环境有一定差距,为给学生模拟一个实际地质工作现场,近年来,我校每年都会组织校级的矿产地质勘察技能大赛,并选拔优胜者参与行业或国家级技能大赛。其中,比赛内容包括矿物岩石的肉眼鉴别和描述、岩心编录、CAD制图等赛项。技能大赛对于激励学生认真学习,提高学生的动手能力非常有益。目前已形成了较为科学的赛前培训和考核体系,赛前教师给学生培训,督促学生反复训练矿物岩石鉴别能力和描述技巧,大大提高了学生的实践能力,近两年我校学子多次在全国职业院校技能大赛上获奖,一些没有获奖的同学也反映经过培训和比赛,实践能力得到了进一
步提升,知识掌握地更加牢固,收获颇丰。
参考文献
[1]陈丹玲.强化基础突出技能因材施教――“矿物学”教学过程的几点体会[J].高等理科教育,2004,(3):85-86.
[2]李旭平,房庆华,樊爱萍.打造“晶体光学与光性矿物学”精品课程[J].中国地质教育,2009,(3):83-85.
[3]赵瑜,陈宇超,陈海林,何力,何鹏飞.矿物岩石学课程的教学改革探索[J].西部素质教育,2015,(15):95-97.
作者简介
崔潇妹(1989-),女,重庆
工程
路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理
职业技术学院教师,助教,硕士研究生,研究方向为矿物岩石成因,地质专业教学研究。
资助项目
重庆工程职业技术学院教学改革项目(项目编号:
JG143037).
浙公网安备 33021202002483