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首页 蒋生福:2016年新课标(Ⅱ)高考文综历史复习备考策略

蒋生福:2016年新课标(Ⅱ)高考文综历史复习备考策略.ppt

蒋生福:2016年新课标(Ⅱ)高考文综历史复习备考策略

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2019-06-20 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《蒋生福:2016年新课标(Ⅱ)高考文综历史复习备考策略ppt》,可适用于高中教育领域

年新课标(Ⅱ)高考文综历史复习备考策略宁夏银川一中蒋生福邮箱:jsfcom手机:大漠孤烟直黄河落日圆。《红高粱家族》与电影《红高粱》贺兰山岩画一、新高考历年试题分布与特点(依据人教版教材)高频点二、对新课程高考复习工作的总结和思考经验教训三、近几年文综卷(新课标)历史试题的评析突破点四、年高考历史复习策略着眼点五、历年高考题型统计及规律总结规律六、高考主要题型分析及答题对策得分点一、新高考历年试题分布与特点第一模块:政治文明年年年年年年第一单元古代中国的政治制度夏商西周的政治制度、宗法制的影响、分封制秦朝中央集权制度的形成、郡县制从汉至元政治制度的演变、汉初丞相的职责、北宋三省六部与唐代的比较、《旧唐书良吏传》“官府与大姓的关系”、北宋的通判、秦至唐选官“德”、“才”观的变化及原因清末的新认识、汉武帝设刺史抑制豪强明清君主专制的加强、明内阁与清军机处的共同之处、明代六部的职权、清代内阁、梁启超论中国古代专制政治的发展年、太和殿的建筑特色体现的政治特点年、内阁年、地方吏治是国家安定的重要因素年年年年年年第二单元古代希腊罗马的政治制度古代希腊民主政治、克里斯提尼改革、雅典民主政治的特点与实质、亚里士多德的《政治学》罗马法的起源与发展、罗马法规定:当事人若不向法庭提起诉讼法庭即不予受理一个人除非被判有罪否则即是无罪之人一个被控有罪的人可在宣判前为自己辩护法官审判应重证据等。这些规定后来成为现代法治的重要原则。下列各项中符合上述规定的是、《十二铜表法》的形式主义特征年、古代雅典的民主原则贯穿司法程序年、《十二铜表法》是平民与贵族斗争的结果年年年年年年年第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展英国君主立宪制的建立美国联邦政府的建立、漫画”不列颠娜“与流浪的女儿”美利坚“资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展、《德意志帝国宪法》与帝国议会年、英国的王宫与首相官邸与政治的关系。、变革松散的邦联体制、世纪晚期德国政治民主发展滞后的原因皇权与贵族结盟年、世界近代史教材目录对比年年年年年年年第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流鸦片战争太平天国运动、太平天国由尊孔到反孔的原因甲午战争与八国联军侵华、甲午战争的背景、失败原因与作用、《上海县竹枝词》卅年求富更求强造炮成船法仿洋。海面未收功一战总归虚牝掷金黄。、中日对丰岛海战的不同记述(史学理论)、《东南保护条款》辛亥革命新民主主义革命的兴起的综合运用能力。A项长江流域经济水平总体上高于黄河流域表明我国经济重心转移到南方A项与题干时间不符。B项河西走廊与岭南地区主要使用金银作为货币但无法体现发展速度快慢B项缺乏足够信息支持。C南北朝时期北方动荡影响手工业正常发展C项不符合史实。D项南北朝时期长江流域相对稳定有利于经济发展故D项为正确选项。【答案】D(十一)、关注学生心理:对于性格内向、学习踏实、心理素质一般的同学要多鼓励对于性格外向聪明伶俐的要严格要求。(十二)、从高三第一学期开始真正引导学生重视文综切不可等到第二学期。(十三)、平时的练习包括月考、模考材料一定不能单薄要加强训练的强度和效度尤其是解读和提取历史信息类试题训练。(十四)、小组合作“兵教兵”。核心能力解读史料从零做起逐句概括合并组合段层信息开卷有益概括教材贵在坚持时间效应(十五)、落实核心能力培养材料……………………………………。…………………………………………………………………………。…………………………………………………。…………………………………………………。………………………………。第一句话中心意思:第二句话中心意思:第三句话中心意思:第四句话中心意思:。。。。。。。。。层次信息层次信息段落信息概括材料信息回答问题教材第一页教材第三页教材第五页……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………概括第一页知识:概括第二页知识:概括第三页知识:概括第四页知识:。。。。。。。。。剔除与材料重复的信息结合所学知识回答问题(十六)、求错纠错克服弱项失误得分容易中难高难分总分总分取决于正面得分也取决于负面失分考试过程中的失误:记错了算错了看错了写错了想错了考试过程中的心理:没见过没做过没想过见过但没看透做过但不熟练想过但没练过失分集中点:知识缺陷与技能夹生研究表明中低等生和优等生的差别之一是:前者拙于而后者善于及时纠错反思自身的弱项。及时性是纠错反思的内在要求。该纠错反思时中低等生总是一拖再拖直至不了了之。优等生则相反。久而久之一错再错变成弱项堆积在学生机能深处经过量变质变差生就这样修炼而成!反之同步纠错反思日清日毕周清周毕错误消灭于萌发弱项无从堆积一个优等生就这样诞生!优生与差生都是修炼出来的(十七)、以良好的心态迎接高考 学会做题第一要有选择的做题。第二通过做题积累考试经验。第三经常重温旧题查阅错题档案。凡是做错的题可能是知识链条中的薄弱环节也可能是自己能力的缺陷之处对错过的题重新看一遍或再做一遍有利于知识的巩固、理解的加深。考试技巧口诀:慢做会求全对稳做中档题一分不浪费舍弃全不会。不求多得只求少失不求草草答完全卷只求做了都对。(十八)值得关注的五种高考心理现象、高三复习过程中要走出高原现象相当多的高三学生在复习过程中会出现一段时间学习成绩和复习效率停止不前甚至学过的知识感觉模糊的现象心理学上把这种现象称为高原现象。、复习过程应扎实尽量避免舌尖现象在平时的学习或考试中有时会出现这种现象一些很容易的题目答案就在嘴边盘旋但就是写不出来心理学家称之为舌尖现象。、紧张复习过程中要劳逸结合减少心理饱和现象  在生活中我们有这样的经验将盐不断加入水中最后盐不能再溶解就会出现饱和溶液。在人的心理上也存在这种饱和现象。、走进考场应避免克拉克现象的产生  克拉克是澳大利亚著名的长跑健将在年至年曾次打破世界纪录被称为田径场上的奇才。然而正处于运动巅峰期的他却在两届奥运会上发挥失常而与金牌失之交臂。后来人们把那些平时训练水平高、成绩好的运动员在大赛中的失常现象称为克拉克现象。、忽略对结果成败的关注力求有稳定的瓦伦达心态  瓦伦达是美国走钢索的杂技演员。钢索一般悬在离地几十米的高空没有任何人身安全保护措施还有来自风雨等不利因素的干扰人在上面行走其险象可见一斑但他始终能获得成功。对此瓦伦达说:“我走钢索时从不想到目的地只想着走钢索这件事专心专意地走好钢索不管得失。”后来心理学上把这种专注于做自己的事情不为赛事以外杂念所动的心理现象称为瓦伦达心态。年月日美国亚利桑那州东北部的小科罗拉多河峡谷高空杂技演员尼克·瓦伦达正在表演惊险刺激的走钢索。钢索长英里(约合米)直径英寸(约合厘米)距谷底英尺(约合米)。五、历年高考题型统计及规律总结年文综历史题型选择题部分主观性试题、观点评述题两道()梁启超说:“盖十九世纪下半世纪以来各国之战争其胜负皆可于未战前决之。”此观点适用于对甲午战争的分析请具体说明理由。(分)()甲午战争后有人说:“日本与中国战并不是日本与全中国战不过是与北京政府战。”谈谈你对此观点的认识。(分)•使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。•独立地对历史问题和历史观点提出不同看法(创新性)。、历史影响一道()指出甲午战争对近代中国社会的影响。(分))年文综历史选择题主要题型主观性试题原因类三道试题作用类一道试题:()根据材料一并结合所学知识指出为什么当时美国出现了用实物进行交换的反常现象。(分)()根据材料二并结合所学知识从金融措施的角度说明罗斯福新政取得成效的原因。(分)()根据材料三并结合所学知识指出房主贷款公司和联邦住房管理局在缓解危机中所发挥的作用。(分)()比较材料三、四指出房贷为什么在新政时期有利于缓解经济危机而在当前却引发了次贷危机。(分)(•运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。)年文综历史选择题主要题型主观性试题()根据材料一并结合所学知识概括指出我国制定“统购统销”政策的历史背景。(分)()根据材料三并结合所学知识分析年后“统购统销”变化的特点及原因。(分)()根据材料一、二、三并结合所学知识分析“统购统销”的历史作用。(分)(考试说明:.获取和解读信息)•理解试题提供的图文材料和考试要求。•整理材料最大限度地获取有效信息。•对有效信息进行完整、准确、合理的解读。年文综历史试题选择题题型主观题部分()根据材料一并结合所学知识概括指出明清之际江南手工业发展的特点。(分)()根据材料二并结合所学知识说明世纪中期以前英国工业发展的阶段性特征。(分)考试说明:.描述和阐释事物•客观叙述历史事物。•准确描述和解释历史事物的特征。•认识历史事物的本质和规律并做出正确阐释。()根据材料并结合所学再结合所学知识阐述对恩格斯所说“历史前提”的认识。(要求:以对历史前提的认识为中心观点明确史论结合的认识。(分)文综历史选择题题型主观性试题、()根据材料一、二并结合所学知识概括秦至唐官员选拔所体现的“德”、“才”观的变化并简析其原因。(分)()根据材料并结合所学知识简要评述清末对“德”、“才”的新认识。(分)、评材料中关于西方崛起的观点(分)考试说明:.论证和探讨问题•运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。•使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。•独立地对历史问题和历史观点提出不同看法(创新性)。年文综历史选择题题型主观性试题:()根据材料并结合所学知识指出城市道路交通信号灯诞生的历史背景。(分)()根据材料并结合所学知识简述影响世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果。(分)()根据城市交通信号灯的发展历程说明技术进步在哪些方面改善了城市生活。(分).(分)阅读材料完成下列各题。材料年英国伦敦议会大厦前的十字路口安装了世界上第一盏煤气信号灯。它由一位警察牵动皮带操作:红灯停绿灯行。这盏信号灯出现后伦敦这个最繁忙的路口交通秩序有所好转。年美国颁布实施了首部交通法规第一次提出了建立红绿灯信号、行人安全岛、人行横道标志等设施后为世界各国所仿效。年美国的克利夫兰、纽约和芝加哥相继出现了由电力驱动的交通信号灯缓解了这些城市出现的交通问题。随着美国汽车制造业迅猛发展城市人口不断增加对城市道路通行提出更高要求。此后美国开始把多个交叉路口信号灯联接为一个联动式信号系统由人工集中控制使路口通行能力有所提高。年英国第一次安装和使用自动化的控制器来控制交通信号灯成为城市交通自动控制的起点。世纪年代初美国开始使用车辆感应式信号控制器雷达、超声波、电磁等检测器相继问世。年美国丹佛市首次把模拟计算机技术应用于交通信号灯控制。年加拿大多伦多建立了一套由计算机控制的交通信号协调控制系统成为世界上第一个拥有电子计算机交通控制系统的城市。这是道路交通控制技术发展的里程碑。世纪年代后期以来城市交通状况日趋恶化拥挤、阻塞、交通事故和噪声、环境污染成为日益严重的社会问题。人们认识到只有综合考虑路口交通流与信号控制方案并完善配套的城市交通法规才有望改善城市交通消除相关社会问题。智能交通控制系统应运而生它采用实时侦测数据并自动调控信号灯以保证道路的畅通。                         据郑祖武《城市道路交通》等题根据材料并结合所学知识评析“冲击反应”模式(要求:对该模式赞成、反对或另有观点均可观点明确运用材料中的史实进行评析史论结合。)材料“冲击反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性缺乏突破传统框架的内部动力从世纪中期开始西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁(见图)。评分标准一等(分)观点明确须有概括性表述史实准确并能充分支持观点论证充分逻辑严密表述清楚。二等(分)观点明确表述较充分史实基本准确尚能支持观点论证较完整表述清楚。三等(分)观点不明确或无观点史实不准确或未引用史实表述不清。解析:本题旨在考查考生提取和解读有效信息、调动和运用知识、探究和论证问题的能力。本题介绍了冲击反应这一解释历史的模式和以此模式图示的世纪中期至世纪上半期的中国近代史。要求考生对此模式给出赞成、反对或另有自己观点运用图示中的材料史论结合予以评析。题目设置开放没有限定观点考生可以自主选择观点运用材料史实进行评析。本题的材料和图示中给出了多种信息能够捕捉到这些信息对解答本题会有很大帮助。首先材料中虽然对“冲击反应”模式的观点有简单介绍但特别强调了有人用它来解释“中国近代历史的变迁”就是说是要用此模式看一个相对较长的历史时期而不是就一两个历史事件进行分析。当然考生也可以围绕一个具体史实展开论述但一定要对图示的这段历史时期有一个明确的概括性认识和说明。这也是考查考生对一段时期内的历史发展状况能不能总体把握。如果能够在总体把握的基础上对“冲击反应”模式进行评析就会对该模式的优劣有更清醒和更客观的认识。这也反映出考生具有较好的历史素养。其次图示中时间和历史事件的呈现方式很有特点它不是直线式的而是呈阶梯上升状态这也体现出这段时期中国历史发展的基本走势:即每一次重大历史事件都推动着社会进步和文明程度的提升。历史的发展不是倒退而是进步是向着更高的阶段发展中国人民反帝反封建的斗争逐渐深入他们追寻文明的步法步步上行。考生如果能够发现这一规律那么对这一模式的评析就会有更深刻的认识了。考生在回答问题时首先要正确解读材料明确命题的立意不在观点本身而在于要考查考生调动和运用历史知识探究历史问题的能力。答题时首先要摆明观点根据自己的观点选取材料中的史实进行论证做到史论结合论从史出语言表达要逻辑严密文字通畅。本题难度系数为年历史选择题题型略年历史选择题题型全部为提前历史信息题(如表明、说明、反映、不完整的陈述性选择等)非选择题:比较、特点、历史作用、观点评述等年题型、选择题:道提炼信息题道原因题道作用题。、主观题:题:提炼信息与比较题题:提炼信息与原因题。、选修题:背景(原因)、主张、作用评价。年高考历史试题命题趋势选择题部分:、题干的文字量由明显增加到逐渐减少理解的难度略有下降、识记类试题明显减少缩减了历史理论类试题增加了提取历史信息类试题(文本、非文本)、原因类、特点类、比较类、提信息类、影响作用类试题是最常见试题在平时的训练中要强化、非文本类试题常态化(一至两道)要引起重视、周年热点基本上每年都有一道选择题(年的关贸、年的大跃进与人民公社、年的百团大战、年的巴黎公社年的年的“下海潮”、、、年没有明显的考查)。主观性试题、论证和探讨问题类试题明显增加(年的“历史前提”、年的德才观和西方崛起、年的“西方的冲击中国的反映”等观点的评析、年的“评析当时中国知识界对西方科学的态度”、年选修、题第二问)论证和探讨问题•运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。•使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。•独立地对历史问题和历史观点提出不同看法(创新性)。、原因、特点、影响、评述等类型试题常态化、学术前沿的知识和观点增加建议翻阅《历史教学》。、选修()年之前比较类试题最常见年开始直接依据材料提取信息(第一问“根据材料提取”)。()评价性试题增加(第二问)要教给学生方法。六、高考主要题型分析及答题对策(三轮复习重点强化)(一)历史变化类试题题型分析:变化即事物产生新的状况。“变化”类试题在近几年高考试题中频频出现即通过某个历史事件或历史活动在不同历史时期的具体表现要求考生能够从整体上把握历史事实将历史事实在不同阶段出现的原因、表现、特点、结果、影响等要素掌握清楚运用马克思主义史学观通过比较得出正确的认识。如“发展的趋势”这一题型就要抓住题干中所给的史实在最后一个阶段所表现出来的特征进行提炼加工即可。再如“表格型”试题抓住起止时间所给的数据是增加还是减少一眼便知。至于变化的原因、影响等问题就要结合所学知识来做答了。(高考重庆文综)下列关于世纪末世纪初世界资本主义发展出现新变化的表述不正确的是A、资本主义国际垄断集团形成B、资本主义世界殖民体系最终形成C、资本主义世界体系初步确立D、资本主义生产社会化的趋势加强C(二)历史影响类试题题型分析:影响是以间接或无形的方式来作用或改变人或事的行为、思想或性质。历史影响类试题的特点是涵盖的知识点多概括性强。既有对历史事件本身的影响还有对国内形势和国际形势的影响知识跨度大能力要求高。解题思路:影响类试题总的来讲应该从积极性和消极性两方面进行分析。无论是积极性还是消极性一般从政治、经济、文化、外交等方面进行总结。判断积极与消极的标准有两个一是生产力标准即符合生产力发展的要求有利于生产力发展的应该做出积极的评价反之则是消极性为主。如商鞅变法、垄断组织的出现中国的改革开放政策等都促进了生产力的发展应该以肯定为主“一战”、北洋军阀政府的反动统治、王莽改制等阻碍了生产力的发展历史影响应该以消极性为主。第二个标准是“实践检验的标准”凡是经得起实践检验的历史事件和历史活动都应该以肯定为主相反经不起实践检验的应该加以否定。如邓小平理论是经过实践检验的能够指导社会主义建设的正确的理论“斯大林模式”被实践检验有很多问题在社会主义建设过程中消极性大于积极性。如果题目涉及国际关系史则要从国际形势和所涉及的国家本身来分析如甲午中日战争的影响应该从对日本的影响、对中国的影响和对国际社会的影响三方面进行分析。总之影响类试题要多角度分析考虑的要全面一些细致一些不要遗漏对某方面的影响。例题分析(全国卷Ⅱ)太平天国运动对中国近代化产生了一定影响这主要表现在它A否定了封建土地所有制       B动摇了清朝的统治基础C打击了外国侵略势力        D实施了发展资本主义的方案B(三)历史史学观点及方法类题型分析:历史观决不仅仅是如何看待历史、如何看待历史事件和人物的具体问题。有什么样的历史观就会有什么样的价值观。对历史人物、历史现象、历史事件的褒贬直接影响到对当今所发生的相关人物、现象和事件的价值判断。历史观是一个民族、一个时代、一个国家价值观念的集中体现。正因为如此正确的历史观可以起到积极的社会导向作用和社会教育作用增强社会主流意识形态的感染力和凝聚力。为此新课程下的中学历史教育要求建立多元史观。即文明史观、唯物史观、全球史观、英雄史观、世界史观、马克思主义史观、革命史观、社会史观等等。以往的中学历史教学多强调的是唯物史观、马克思主义史观、革命史观新课程下的历史教育多强调的是现代化史观、全球史观、文明史观、社会史观现代化史观(也称做近代化史观)认为:人类历史是实现由传统的农业社会向近代工业社会转变的历史,包括政治经济思想等一般认为现代化主要表现为经济领域的工业化和市场化政治领域的民主化与法制化思想文化领域的理性化和科学化社会生活现代化等。全球史观(也称做整体史观)认为:人类历史是一个整体是从分散发展到整体发展演进的历史。将人类社会的历史作为一个整体来看待。世界各个地区、各种文明在各自和交互的发展中逐步打破了孤立、分散状态逐渐融合成密切联系的全球统一体这种全球一体化进程是历史发展的客观主导趋势。这一史学理念打破了以往“西欧中心论”和国别史拼凑世界史的传统史学框架从世界历史的整体发展和统一性来考查历史全面探讨世界历史各个时期的时代特征、发展主流和总体趋势不同文明之间的相互关联和渗透。文明史观认为:人类历史是人类文明发展的历史就是以“文明”为单位来看待整个人类历史通过不同文明类型的演进过程探讨人类社会的进步。纵向看包括:采猎文明、农业文明、工业文明横向看包括:物质文明、政治文明、精神文明。以文明类型作为基本研究单位承认文明的多元性承认历史发展的多样性统一既看到人类社会发展有共同的规律和趋势又看到不同文明有自己独特的具体发展道路。从现实人类文明所达到的高度去追溯历史说明现代文明是如何传承演变而来的把历史与现实紧密结合在一起。社会史观认为:人类历史不仅仅是政治经济思想外交等大事件的历史,更是与平民百姓芸芸众生息息相关的小事件的历史,包括衣食住行风俗习惯等其研究领域主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市进化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。革命史观认为:人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史。主要观点包括①在阶级社会里两大对立阶级之间的矛盾最集中地反映了该社会发展阶段的基本矛盾考察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动发展便能把握住历史发展中最本质的内涵揭示历史发展的内在规律性。②按照这一理论框架帝国主义与中华民族的矛盾封建主义与人民大众的矛盾是中国近代社会的两大基本矛盾争取民族独立以反对帝国主义争取社会进步以反对封建主义是近代社会发展的主要趋势并以此作为评价历史事件、历史人物的主要标准和参照系。③革命史观虽然是以革命为基调为主线为主要内容但不能把中国近代史仅仅看作是一场革命史更不是“以农民战争为主线”。唯物主义历史观认为社会存在决定社会意识社会意识又能动地反作用于社会存在指出社会历史是客观的合乎规律的辩证发展过程社会基本矛盾是一切社会发展的动力生产力是社会发展的最初源泉在阶级社会阶级斗争是社会发展的直接动力人民群众是推动历史发展的主要力量。解题思路:近年来的高考历史试题在考查史观时大多突出把几种史观相结合、比较进行考查突出历史研究的视角和历史研究方法。此类题首先要弄清楚题目反映的是什么史观从该史观的内容及特点出发思考得出结论。此类题是课程改革后出现的新题型是高三备考复习必须要解决的。例:(上海卷)人们在历史研究中由于立场和观点的差异对历史事件的解释往往会有不同如关于哥伦布航行到达美洲这一事件:过去欧洲人总以欧洲为中心来理解美洲土著则立足自身看问题在当今全球史观的引导下人们又有了新的认识。能正确反映上述说法的排列是:A.欧洲发现美洲文明相遇全球史观侵犯B.欧洲文明相遇美洲发现全球史观侵犯C.欧洲侵犯美洲发现全球史观文明相遇D.欧洲发现美洲侵犯全球史观文明相遇答案:D解析:此题是典型全球史观型题。解答此题应该联系所学知识明确题中的三种认识的史观是什么再把所学知识与各选项逐一对照。通过分析可以看出A项未反映出美洲人的看法和全球史观B项未反映出欧洲人的看法和全球史观C项未反映出欧洲人和美洲人的认识。故答案D。(四)历史启示类启示是指“启发指点使有所认识”。“启示”类问题以历史之镜对照现实不但总结历史更是为现实寻求依据找出对策防患未然。这种把历史现实性的做法充分体现了历史的教育功能。通过总结历史经验教训的训练能使学生增强历史意识汲取历史智慧增强历史洞察力和使命感对改变“历史就是记忆”的观念、改进教学方式甚至人文素质的提高是非常有帮助的。鉴于此历史启示类题型越来越受到高考命题者的青睐。 解题技巧()先读懂背景材料的中心意思明确材料反映的是哪一方面的历史现象或问题其次读懂设问的指向和规定明确设问要求回答哪方面的启示这是解答好试题的前提。()对相关历史问题的教材、题目材料及前面几问的答案进行系统分析特别注意最后一问的启示题一般而言与前面几个设问联系密切因此一定要注意这一问答案与前面答案的协调。然后依据自己的理解将教材与材料中涉及这一历史问题的相关因素分为“好”“坏”两个方面。“好”的即是经验“坏”就是教训。()对上一步所归纳的内容进行分析提炼。对内容相近或属于同一理论体系的因素整理合并并上升到理性高度。因为只有高度概括具有理性的东西才能具有借鉴意义用于指导现实活动。因此作答一定要抓住关键切中要害。最后成形的答案切忌各条目间内容相近或答出内容过于具体缺乏理性与概括。()最后确定作答内容。经验教训与启示问题多能通过一定角度与现实相联系依据题目本身能够得出许多经验教训或启示我们应该优先考虑将那些与现实联系最密切的内容写入答案。因为这类题一般而言分值不高答案要求不会太长答出三个左右的条目就可以了即使我们想多写上两条也注意作答的顺序。()注意语言表达。由于经验教训或启示是用于指导现实活动的表达时应用正面语言即把“坏”的正过来说。如人民公社化的错误在于生产关系的公有化程度过高脱离了当时的生产力水平。作答时我们应说:“应使生产关系与生产力的发展水平相适应”。例(上海高考第题)“告诉我历史有什么用?”古往今来人们已经作出各种思考其中唐太宗的回答是A究天人之际通古今之变B考古以证今规时而达用C以古为镜可以知兴衰D鉴前世兴衰考当今得失【答案】C【解析】本题考查古代史上重要人物对历史的看法。A项为司马迁的观点B项为明清时“经世致用”观点D项是司马光的观点。(五)小切口型题型分析:历史高考中的问答题,是能够考查考生多种能力的重要题型。问答题有论证题、比较题、评述题、叙述题等几种形式。从这两年的历史主观题中我们已能看出新课改形势下高考命题改革与发展的基本路径文科综合测试历史主观题重能力小切口概括深入分析型命题方向已渐次浮出水面。        小切口、深层次的问答题属于论证题,这种题形式新颖、考查知识的层次深,尤其是考查运用辩证唯物主义和历史唯物主义的能力,这种题反映最明显。因此,应对这种题型予以特别注意和研究,提高学生的解题能力。解题思路:小切口、深层次问答题的解题应注意以下步骤:读题:此类型题目一般带有材料,因此,读懂材料至关重要。它是正确解答好题目的先决条件。审题:读懂材料后要把握下列三点:()了解此题所涉及的时间地点人物事件。()读出题目所要考核的核心内容()找出题目与教材的连接点把题目中的问题与教材史实、观点相对照确认题目与教材哪章哪节相关联或者是对课本的哪些知识进行了迁移。解题大方向就明确了。答题:按问回答根据具体指向组织答案并依据分值来确定答案内容的多少(宁夏文综)年是美国宪法制定周年、十月革命胜利周年和抗日战争爆发周年。下列各项中年为其签订周年并在经济全球化过程中发挥了重要作用的是A.布雷顿森林协定B.北美自由贸易协定C.欧洲煤钢共同体条约D.关税与贸易总协定【解析】从时间上看布雷顿森林协定是年北美自由贸易协定生效是年欧洲煤钢共同体条约是年关税与贸易总协定是年符合题干中的周年。从作用上看由关税与贸易总协定发展而来的世界贸易组织被称为“经济联合国”对经济全球化的过程发挥着重要的作用。(六)比较类试题题型分析比较是把两种或两种以上事物放在一起辨别异同认识本质揭示规律的思维方法。通过比较我们可以认识相关的历史概念的共性和个性加深对历史概念的理解通过比较可以培养我们的历史思维能力全面而又深刻地理解历史现象把握历史发展的规律(年江苏卷)孔子和苏格拉底是公元前世纪的东西方思想巨人两者思想的不同之处是()A重视道德的意义  B肯定人的价值C强调知识的作用  D推崇君主权威解析:D孔子和苏格拉底是同时代的人都是伟大的思想家但苏格拉底生活在雅典民主制的全盛时期不可能推崇君主的权威。(七)图表型历史试题、数据分析图(表)题型分析: 数据分析图(表)型试题由图表材料和设问两部分组成主要考查考生解读数据、分析数据和处理数据的能力。该题型要求考生能够分析数据变化的特点概括出事物发展变化的趋势明确数据显示的各阶段的相关历史阶段特征并能分析出影响数据变化的历史原因。数据分析图表的表现形式多种多样可分为数字表格、曲线(折线)示意图、条柱统计图、扇状统计图、饼状图表等几种类型。解题思路:()读图表文字:要善于从数据分析图(表)的标题文字或注解说明文字中摘取关键信息以准确把握图表所反映的特定的历史阶段特征有助于增加做题的效率和准确性。()读数字变化:通过对图表数据的横向和纵向对比分析各阶段数据变化的趋势是呈现增加的趋势还是减少的趋势计算各时段数据占总和的百分比等以捕捉图中潜在的动态信息准确答题要结合时代特征和教材知识得出与数据变化相关的历史结论或概括数据变化的规律分析数据变化的原因。()对原始数据的分析要实事求是既要从材料出发从信息分析也有必要联系教材相关知识分析信息的真实性、有效性。既可以结合材料和课本知识解答但也不能完全依赖课本上已有的结论形成被动的思维定势。因为试题提供的图表数据和信息往往是新材料、新情景、新信息需要考生具备一定的应变能力对图表材料和信息进行全面的理解和分析才能得出正确的结论。(全国文综卷)、年我国工业总产值中各种经济成分比重表(%)上表反映了我国国民经济总产值中各类经济成分的变化。这一变化的主要原因是A工业结构不断调整B企业管理体制的改革C市场经济逐步形成D经济体制改革的深化解析:D从图表中的数据可以看出从年单一的公有制经济到年转变为以公有制为主体多种所有制经济并存的格局这是经济体制改革的结果。、历史图片类题型分析与解题指导:历史图片类试题以其原始、直观、鲜活的面貌出现在试题中增加了试题的趣味性和新颖性对激发学生答题兴趣、积极探究历史事件本质起到很好的导向作用。图片类题型考察的形式多样主要有以下几种类型:()以文物、文字、人物等图片形式呈现考查学生读解、辨析、判断、分析历史图片材料最终得出正确结论的能力。()历史漫画型考查对漫画寓意的深刻理解和阐释。做这类题型要细心读图不放过图中的任何信息因为它是我们准确把握历史阶段特征的重要依据。要准确理解漫画的寓意而不要被表象所迷惑从画中所表达的寓意看出作者所要表达的思想主张理解漫画所反映的问题实质和相关历史阶段特征从而确定答题方向同时对漫画的文字解说也要细心解读有助于全面地、准确地把握题目的要求。()历史地图型。左图右史是学习历史的主要方法之一在平时学习中要养成读图习惯掌握与历史事件相关的历史地理空间概念。准确判断地理位置及其随着社会的发展和历史的演变国际关系格局、疆域版图等也发生相应变迁的原因。要仔细读图结合课本知识准确判断地图所反映的时间、空间范围联系教材相关知识把握历史阶段特征。(年文综全国卷Ⅰ第题)以下两图是欧洲某一城市的街景。图摄于年月图摄于年月之后它们分别反映的是  A.冷战开始和两极格局消亡 B.大国对峙加强和国家统一C.军事冲突加剧和政权更迭 D.民族矛盾激化和暂时缓解命题分析:这道题题干中交待的空间因素是“欧洲某一城市的街景”没有具体交待具体的国家和城市。但题中“年月”、“年月之后”等时间因素间接地透露出“柏林墙”的建立和拆毁。只有通过这两个有效的时间因素的准确领悟才能够使学生建立起与教材中的“美苏争霸”、“东欧剧变和苏联解体”等章节的联系从而发现题中两个历史现象发生在德国的柏林。“柏林墙”修建是美苏对峙加强的产物“柏林墙”的拆毁反映了东欧剧变、两德由分裂走向统一的史实因此正确答案选B。(山东)地圆说的流行是新航路开辟的重要条件之一。右图是新航路开辟不久一位德国人绘制的世界地图它反映出 A世界各国的封闭状态被打破 B资本主义世界经济体系形成 C人们对世界尚缺乏全面了解 D中国与西方的贸易日渐频繁(广东)《民报》创刊号刊登黄帝像(见下图)的主要目的是(   )世界第一之民族主义大伟人黄帝A提倡民主自由     B宣传排满革命C倡导个人崇拜     D反对帝国主义(广东单科)右图是明清古建筑中的一幅牌匾与它有关联的中国古代政治制度是A.分封制B.宗法制C.三省六部制D.内阁制(八)原因类试题题型分析:分析原因题在高考题型中是最复杂的一类也是考得最频繁的一类。近几年典型例题有:年宁夏文综卷“美国次贷危机”题中第二问“说明罗斯福新政取得成效的原因”年全国文综卷Ⅱ“马戛尔尼使团访华”题中第一问“分析在陈述两国关系方面两广总督上呈的译文与英方信函不同的原因”年广东单科“英美两国选举资格”题中第二问“从政治、经济和思想文化等方面分析英美两国选举资格规定变化的原因”年江苏单科卷“英国政坛危机”题中“英国政坛出现危机的具体原因及其政治根源”。从上述例题中我们可以看出原因的称谓比较复杂有社会原因、历史原因等。原因可以分为以下四大类:按原因的性质可以分为经济原因、政治原因、民族关系方面原因、对外关系方面原因、科技文化方面原因按原因来自方向可以分为内因、外因、主观原因、客观原因按原因产生影响的程度可以分为主要原因、次要原因按原因的时间顺序可以分为历史原因、近期原因。解题思路:()根本原因与直接原因根本原因指的是本质的原因一般指历史客观存在的不以人的意志为转移的现象。通常所说的“历史根源”、“社会根源”、“经济根源”、“最主要原因”等都是根本原因。我们可以从历史事件发生时的生产力(科技、工具)、生产关系、经济基础和阶级本质等方面去理解分析例近现代的改良或革命的根本原因都是生产力和生产关系发展不相适应。与根本原因相对应的是直接原因直接原因就是具体原因。直接原因是指导致事件发生的直接因素是指对事物的发生发展起到最直接的推动并直接促成其发生的原因它往往是一种表面现象事件发生的导火线通常就是直接原因。它在历史事物产生过程中起到催化剂的作用是更加侧重于事物发展的偶然性因素。如:鸦片战争爆发的根本原因是英国资本主义的发展需要把中国变为它的商品倾销市场和原料产地这是商品经济发展的必然结果。鸦片战争爆发的直接原因则是因禁烟运动引起的中英之间的冲突这只是英国发动侵华战争的借口属于历史事件发展的偶然性因素。()内因与外因内因或主观原因一般是指与某事件(或人物)所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的那一方面因素而外因或客观原因则指与前者有紧密关系但又不受前者主观意识影响的那一方面原因。例分析太平天国、大革命、戊戌变法、义和团运动和辛亥革命失败的原因时都有从主客观原因(内外)两方面总结。(年北京文综卷)中华人民共和国成立以来形成了年、年和年三次与外国建交的高峰(见图)。请从中任选一次指出促成该次建交高峰的国内外因素。(分)参考答案:选答一:中华人民共和国成立之初帝国主义对中国实行经济封锁和外交孤立中国实行“一边倒”对外政策与苏联等个国家建立外交关系。选答二:世纪、年代美苏争霸中美国处于守势谋求同中国改善关系。中国恢复联合国合法席位国际地位提高。中美关系开始正常化。选答三:改革开放时期中国奉行独立自主、不结盟的和平外交政策发展同各国的友好外交关系。苏联和部分东欧国家解体两极格局总结一批新国家建立。()“背景”、“条件”背景和条件都是指在某一历史事件发生前业已存在的因素背景主要指某一历史件在什么情况下发生的实质包括原因和条件两个方面的内容。条件是指影响响历史事件发生、存在或发展的各种因素。在历史试题中原因和条件含义基本接近但略有不同。一、原因偏重于“为什么”即必要性条件偏重于“有什么”即可能性。例新航路开辟的背景。二、条件的使用范围较之原因要小一些如历史事件或革命运动的成功或失败就只能分析原因而不能用条件去表述。()“目的”无论任何人(国家、政府、阶级、集团、个人等)做任何事都有其目的。目的是指人们对要去做的事的作用意义的主观推测和主观愿望它有鲜明的主观色彩应属主观原因。按照目的(愿望)的高低、远近可将其分成根本目的、直接目的。(九)历史文化元素型题型分析:近年的高考历史试题出现了对文史常识的考查与新课程的理念相适应有利于提升学生素养。如年全国文综Ⅰ卷帝王谥号题年全国I、Ⅱ卷中国古代地名中的“阴”“阳”题年山东高考历史试题基本能力测试对“中国”别称的考查年宁夏高考历史试题对十二生肖的考查。年上海高考历史试题B组对端午节的习俗的考查年上海高考历史试题B组对服饰装饰功能的考查年海南高考历史试题对干支纪年的考查等。它考查的内容基本上是书本没有明确的表述却又是中学生必须掌握的基本的文史常识性知识。它给我们的启迪是:重视课外常识重视文化常识题注意中华文化中传统性常识的学习与把握。文史常识试题的内容较广泛包括姓名称谓、天文历法、古代地理、风俗礼仪、音乐文娱、科举官职、文史典籍、史学理论等。在复习备考时应加多注意增强复习备考的实效。解题思路:人文素养题大致可以分为历史常识基本素养题、带地理常识类基本素养题、带政治常识类基本素养题、带英语常识类基本素养题以及带英语常识类基本素养题五类。()历史常识基本素养题特点:这类素养题是高考历史人文素养试题中出现最多的一种题型。这种题型以考查历史基本常识中的历史观、历史范式、历史研究方法及文史常识等基本素养为主是历史新课程理念的主要体现形式。解题方法:解这种类型的题目除了有较全面的基础知识外还要掌握不同视角的史学范式。要有较为深厚的历史基本素养。(全国文综Ⅱ第题)美国历史学家斯塔夫里亚诺斯总结说:“要确切认识西方的历史或非西方的历史没有一个包括这两者的全球性观点是不行的只有运用全球性观点才能了解各民族在各个时代中相互影响的程度以及这种相互影响对决定人类历史所起的重大作用。”作者在这里强调A.从西方的角度认识非西方的历史B.从非西方的角度认识西方的历史C.用比较的方法认识西方和非西方的历史D.用整体性的观点认识西方和非西方的历史解析:选D。这道题涉及当前全球史观(整体史观)、文明史观、现代史观、阶级斗争史观等史学范式。从材料看作者强调用全球史观的研究视角观察世界各民族在各个时代中的相互影响程度。既非是阶级斗争史观也非是资产阶级史观而是比较公平、公正、合理的史学研究范式。()带地理常识类基本素养题特点:这种类型的题目涉及到地理学科的基本常识往往以地理方位、地理图片等形式呈现。解题方法:“政史地不分家”在分析历史学科试题的时候需要联系相关的地理知识进行透析。(全国Ⅱ第题)古人云:“日之所照曰阳。”下列各项中两者均属于“阳”的方位是A.山之南、水之北B.山之南、水之南C.山之北、水之北D.山之北、水之南解析:选A。阴阳原指日光向背向日为阳背日为阴。我国位于北半球以我们的视点来观察太阳会是从东方升起经由南方最后落到西方山的南面是向阳坡山的北面是背光坡 南面的日照一定较北面充足所以山南谓阳、山北谓阴。()带政治常识类基本素养题特点:这种类型的试题往往与政治学科中的哲学、政治学、经济学等知识相联系要求学生运用政治学科的相关知识来解决历史问题。解题方法::带政治常识类基本素养题必须联系哲学、政治学、经济学的有关知识和有关原理分析他们的内在联系从而找出解决问题的突破口。(年珠海市高三第二次调研卷)某班同学从图书馆搜集到以下资料:周恩来说:“中国的反动分子在外交上一贯是神经衰弱怕帝国主义的。清朝的西太后北洋政府的袁世凯国民党的蒋介石哪一个不是跪倒在地上办外交的呢?中国一百多年来的外交史是一部屈辱的外交史。我们不学他们。”他们由此得出:新中国成立之初中国政府实行了全新的外交政策那就是采取“一边倒”的外交政策。下列选项正确的是A.材料充分理解正确结论正确B.材料不充分理解正确结论正确C.材料充分理解不正确结论不正确D.材料不充分理解不正确结论不正确解解析:选D。这道题涉及哲学中的三段论推理。题中材料讲的是近代以来的中国外交是屈辱的外交是惧怕帝国主义的外交题中的理解不正确正确的理解应该是弱国无外交中国应该强大实行独立自主的外交题中所得结论新中国实行“一边倒”的外交政策是不正确的。D项是正确的。()带英语常识类基本素养题特点:顾名思义这种类型的题目中有英语方面的内容和知识。解题方法:随着高考命题改革的深入尤其是新课程高考改革的铺开涉及英语常识的人文素养题会越来越多。(上海单科卷)陈独秀因有人指责《新青年》而发表了《本志罪案之答辩书》为“DemocracyandScience”辩护。这里的“DemocracyandScience指:A科学与技术B民主与共和C自由与平等D民主与科学解析:选D。英文DemocracyandScience译成中文意为民主与科学是新文化运动的口号正确答案为D。()带语文常识类基本素养题特点:这种类型的试题往往以古诗词、名言警句的形式出现而实际上是要求学生运用所学过的历史知识去解释以上内容。解题方法:“文史不分家”语文方面的知识对于解历史试题大有裨益。(上海历史第题)阅读下列材料回答问题。连昌宫词(节录)唐·元稹开元之末姚宋死朝廷渐渐由妃子。禄山宫里养作儿虢国门前闹如市。()诗中的“开元”是一皇帝的年号“姚宋”是指、“妃子”是指。(分)()造成诗中所说这种情况的主要原因是什么这种情况与后来发生的哪一重大历史事件有关(分)解析:()唐玄宗姚崇、宋璟杨贵妃(分)()唐玄宗怠于政事、陶醉于歌舞升平。安史之乱。(分)十、观点辨析类试题题型分析:、提炼观点题。()题型特点:往往给出一段材料或一个人的话让学生从中归纳概括其观点题型有选择题也有材料解析题。()解题技巧:要最大限度地获取有效信息注意不放过任何一则材料而且每一则材料要先找到关键句子关键词然后提炼概括。关键词一般要直接采用但切忌整段整句照抄而且还要注意透过现象抓本质善于用学科语言通俗易懂、言简意赅地提炼观点。、论证题。()题型特点:就是对史学观点或历史材料进行分析论证。这类试题一般由两部分组成即需要论证的观点和使用论据的范围。有论证正确观点的有论证错误观点的提示语有“说明”、“证明”、“解释”、“评论”、“你认为”等。题型多以材料解析题或问答题的形式出现。()解题技巧:此类型的题目要求学生根据所学的历史和其他学科的知识运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点对历史人物的主要事迹或对历史事件的起因、主要过程和影响或对历史现象的形成和发展从本质特征上阐述自己的认识作出符合当时历史条件的、实事求是的判断。、观点评述题:()对观点进行判断然后论证。①题型特点:往往给出一段材料或一个人的观点判断这个材料或这个人观点的正误②解题技巧:注意三步骤第一先判断即明确对观点的态度反对或同意对或者错第二如果同意材料观点则直接依据材料和所学知识直接论证如不同意材料观点首先要批驳材料观点提出自己的观点对自己的观点进行论证第三分析对或错或片面性的本源一般从时代和阶级的局限、理论的高度提示。()选择其中的一种观点论证。①题型特点:一般列出两个或两个以上观点择其一进行论证属于开放型问答题。山东文综题第四问:“关于“新政”中的社会保障措施有人认为主要是为克服危机而采取的临时性措施有人认为主要是为维护资产阶级民主制而进行的长期性制度建设。请选择你认同的一种观点并简要说明理由。②解题技巧:A、选取其中一种观点(回答时首先点明同意第一种还是第二种观点勿放在论述后和不加选择选择观点即可得分要选择自己最熟悉、最理解、最有根有据的观点回答。B、对所选择观点进行论证回答时注意史论结合。在论证的过程中一是要依据所学知识二是要注意材料信息的利用。、客观评价历史事件和历史人物题。 ()题型特点:提示语有看待、看法、认识、评价、简评、评论、评述等题型一般是问答题或材料式问答题。这类题目的难度较大()解题技巧:①一般来说要做到“三性”即时代性、阶级性、客观性(辩证性或双重性)。也就是要做到:评价方法是一分为二将历史人物、历史事件现象放在当时特定的历史条件下去评价评价标准是否有利于社会的进步、是否有利于生产力的发展、是否有利于经济的发展、是否有利于国家的统一并且要史论结合评价原则一定要采用一分为二的观点辨证的看待在历史中所起的作用既看到其积极性的一面同时又看到其消极性的一面坚持辩证唯物主义基本原则。②对于材料式评价题评价时也要关注题目的有效信息从隐含的观点进行评论对于时间跨度大的事物(如重农抑商政策、科举制、专制主义中央集权制度等)要分阶段评价。③教师平时也要关注史学动态的一些新观点。④评价题可以边述边评或先述后评或先评后述。、小论文题:()题型特点:该题型题目呈现方式有史实型、文字图表混合、史论型材料等这种着眼于“文字表达”的命题方式第一步要求学生根据材料摆明观点指示作答的方向在表述方面要求成文有字数限制在评分方面采取分档给分的办法。()解题技巧:①由于小论文式的材料题的设问比较笼统因此不可能用设问来提示阅读。所以在审题时对材料的阅读要更加求精求细力求不漏掉任何一个有效信息。②处理材料时更要注意理解把握其立场、观点理解所反映的历史现象的特点和时代特征把历史材料的有效信息融人已学知识的体系中去才能形成正确结论。③回答此类解析题时更要注意以下几点:第一要表述成文。它是论文不是问答题不能像回答问答题一样。第二要有史有论史论结合最大限度地体现历史学科的特点。历史材料题的最大特点就是“历史”性。不论论据还是观点都应与“历史”有关抛开所提供的材料、抛开历史知识乱发挥是不可取的。历史小论文不管是评述题还是论证题都应该紧扣材料从材料出发进行回答。第三文章应体现论说文的三要素。观点要鲜明中心要突出赞成什么反对什么要清清楚楚论据要充分有理有据论证要有力有逻辑性分清层次条理清楚。第四对文字的组织要更加注意抓住关键高度概括文字简明准确。文章中主体要明确时间、空间要清楚层次要分明。因为此类题一般都有字数限制所以要求考生在充分理解了材料和命题意图的基础上打草稿或列腹稿后再动笔.以保证语言简练、抓住要害。十一逆向思维类试题题型分析:题型特点:否定型选择题题干中一般有“不是、不属于、不正确、不包括、错误的、无关的、不具有、与史实不符”等提示语要求从选项中把不合题意的选项选出来。肯定型选择题题干中一般有“正确、符合、有关、属于、包括”等提示语考查学生识记理解能力。解题技巧:解答此类题可采用逆推法即根据题意首先找出与题目要求相符的三个备选项剩下的备选项就是题目要求的答案。解答此类题也可用概念分析法、正向思维或排除法。(福建文综)年我国农产品出口总值呈不断上升的趋势。促成这种趋势的因素不包括A.列强对华经济掠夺加强B.农产品商品化程度提高C.自然经济进一步发展D.世界市场最终形成C十二历史特点类试题题型分析: 特点是指人或事物所具有的独特的地方。历史特点往往是该历史事件反映的内容与其它历史事件所反映的不同之处、独特之处。历史学科常用的解决问题方法:解读复述概括、归纳比较提炼、分析论证。特点类考题主要考查学生在再认再现历史事件、理解历史事件基础上的比较分析鉴别归纳概括能力考查学生的思维品质要求学生具有较高的分析论证能力。解题思路:此类题在高考中属于难题是选拔性考试中经常使用的考查方法。此类题不论是选择题还是非选择题往往题干中都有“……的特点”之类的语言。解答此类选择题时一定要注意题目要求限定的范围“……的特点”再三思考找准该历史事件的独特之处。在解答此类非选择题时要根据史实得出特点结论语言要高概括往往带有实质性及规律性总结。(宁夏文综)中国古代书法在发展过程中形成一些时代特点如“宋人尚意”即通过字体书写表现自己追求的意境。图为苏轼的《黄州寒食诗帖》(局部)就很能体现“尚意”的特征。这幅作品字体的特点是A.字形方整笔画平直稳重B.字形扁方笔画平稳舒展C.字形严谨。笔画密集繁复D.字形多变笔画简约流畅十三提取信息类试题题型分析:从材料出发、论从史出史由证来是历史学科的基本研究方法。考试大纲在“考试目标和要求”中对信息能力的考查提出了以下几点要求:获取试题提供的信息理解试题要求以及考查意图提炼信息的有效内容和价值并对其进行分析与整合组织和应用相关学科的信息形成综合性的信息解读准确运用相关知识和有关信息认识和说明问题。因此作为高三的教师及学生在历史教学和复习中应该加大对各种信息材料的使用和训练力度有效地提高学生的信息解读、提取和应用能力。提取信息类题型可分为文字信息、图文类、表格类。不论哪一类都一定要作到最大限度地获取有效信息对有效信息进行完整、准确、合理的解读。()文字类提取信息①要注意审明题目中的要求尤其是限定的范围从而保证提取的信息是有效信息题干表述中往往有“根据材料概括……的情况、内容、原因、特点、表现”此类题的答案就在材料中找紧扣“……的”来寻找。材料怎么提供就怎么作答实事求是的使用材料一般不要联系所学知识。如果题干表述中有“根据材料并结合所学知识”时再联系所学知识。②在解读文字材料时要注意按分找点平时可训练一点一分。课程改革后的文综高考题一般分或分一个得分点根据本题所给的分值如果多段材料并材料不长往往是一个材料一个信息。如果就一段材料或材料较长就按句号、分号把文字材料划开逐句寻找有效信息有时信息很难提练找本句的关健词③要注意由表及里的提取信息从表面信息(显性信息)中推导出涵盖信息(隐性信息)隐性信息往往是实质、规律类。④作答时要用高概括的语言逐条列出不需要表述成文点到即可不要分析解读最好不要用材料中的原话()图表类提取信息①要注意图表的名称作答时往往要用。②表格类的要注意表格中的时间范围、类别、横向纵向比较内容的变化。图片类的要注意由近及远的寻找图片中的内容③图表后给的注释往往是有效信息。一个都不放弃!一直都不放弃!“再长的路也能一步一步走完再短的路不迈开双脚也无法达到”“不怕慢就怕站”迈开双脚不断前进才是正确的选择。每天都保持微笑偶尔失误也不要伤心要和同学和睦相处自信以上内容是本人结合自己年来新课程的教学实际和九年的新高考复习备考整理而成。不妥之处敬请批评指正。

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