小学数学人教2011课标版一年级一年级数学《用同数连加解决问题》教学反思

小学数学人教2011课标版一年级一年级数学《用同数连加解决问题》教学反思一年级数学《用同数连加解决问题》教学反思执教者：增城区朱村街横塱小学曾秀容本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。这节课，我力求体现以下几点： 1.学生课堂中的主体地位。在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。提出问题后，让学生尝试...

一年级数学《用同数连加解决问题》教学反思执教者：增城区朱村街横塱小学曾秀容本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。这节课，我力求体现以下几点： 1.学生课堂中的主体地位。在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。提出问题后，让学生尝试自己列式。列式后，由学生说出每个数所表示的意思。 2.活动形式多样化。在例题出示以后，为了进一步让学生理解例题中题目中的意思，我让学生动手实践，用画图的方法或者摆小棒的方法表示题目中的信息。让学生自己用更形象生动的方法去感悟题意。在练习环节中，我让学生尝试独立完成练习题，给学生思考的空间。 3.注重算法多样化。如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，方法是不一样的，可以列综合算式，也可以列表解答。在这一环节的活动中，大部分学生没有想到列表的策略，我就引导学生去思考，该如何填写表格。 4.注重学生发散思维的培养。在拓展思维的环节，我设计了不同类型的练习题，使学生的思维不停留在固化的模式上。这节课中我需要改进的地方有： 1.教学重、难点突破得还不够。 2.练习题缺乏趣味性。总之，我还需要提高自身的教学能力水平，不断改进教学方法，要向有经验的老师多多学习。

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