《关于电动机转动的猜想》教学
设计
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课
题
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:关于电动机转动的猜想
科 目:物理
教学对象:九年级学生
课时: 一课时
提供者:陈守朝
单位:泽州县犁川教学区
一、教学内容分析
本节课是沪粤版初中物理九年级下册的一节内容。是承接学习简单磁现象、磁场、电流的磁场与电磁铁的基础上进一步学习的内容。本节课的知识与技能目标有,认识电动机的组成分为转子(线圈)和定子(磁铁)两部分,知道电动机转动过程中能量的转化。进一步提高电路的连接检测分析技能。过程与
方法
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目标:经历“让电动机转起来”的活动过程,培养合作能力、动手能力和检测并排除故障的能力。通过活动过程,培养问题意识提高提出问题的能力。情感态度与价值观方面,经历活动过程,养成与人合作的习惯,认真耐心解决问题的习惯。经历活动过程通过努力获得成功,体验成功的快乐,就培养学习物理的兴趣。通过了解电动机在各个方面的广泛应用,强化学以致用的意识。
教材的编写意图,在于通过活动努力获得成功,在成功中体验快乐,在快乐中产生兴趣,在兴趣中产生问题和探究欲,让学生经历组装简单的直流电动机模型,从而了解电动机的基本结构、原理以及电动机转动时的能量转化。因而,本节课的重点是活动过程,连接电路检测排除故障以及交流合作,要给学生足够的活动时间与空间,体现合作参与和主动参与。本节课的难点在于,检测并排除故障:提出下一节需要探究的问题。保证了重点,难点才能突破,保证了重点,剩下的其他目标就容易实现了。
二、教学目标
知识与技能:
①了解电动机的结构。
②了解通电导线在磁场中会受到力的作用,知道力的方向与电流及磁场的方向有关系。
过程与方法 :
①通过观察拆装简单电动机的实践过程,认识电动机的两大组成部分,并学习用合理简化的方法对事物进行分析。
②经历实验探究“磁场对电流的作用”的过程,进一步熟悉科学探究过程的主要环节。
情感、态度与价值观:
①培养学生动手的习惯和积极投入对电动机原理探索的兴趣,感受成功喜悦。
②通过思考物理知识如何转化成实际技术应用,进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。
三、学习者特征分析
在讲这节课之前对学生做了分析:学生已经对简单磁现象、磁场、电流的磁场与电磁铁的基础的知识有了一定的了解,但对电流的磁场了解不多,因此对于电流的磁场的应用学生能够理解。学生刚刚学习完电磁铁的应用,对电与磁的关系有一定的认识,本节课的引入是借助上一章的奥斯特实验,引导学生用逆反思维思考电动的转动原因。,只是在组装模型过程中会顾此失彼,但却不会影响学生的探究热情。教学活动让学生认识生活中的物理,从生活走向物理,这样既突出了探究关于电动机转动的猜想的意义,也提高了培养问题意识提高提出问题的能力。
学生好奇心强,善于动脑动手,因此让学生动手做实验,分析实验现象,体会电动机的原理、结构及能量的转化。作为学生,实验前要认真搞清楚电动机的电路结构,积极参与活动过程,遇到不清楚的地方,要敢于向老师或同学请教,积极参与同学们的讨论过程和动手操作过程。学习中学生还要做好学习笔记,
记录
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主要的活动过程、遇到的问题和收获,课后还可以写下猜想、问题。同学们之间的互助学习也是非常必要和有效的。现在的初中物理新的教学目标中就有合作与交流、情感与价值观等内容。所以要经常与身边的同学进行交流,互教互学,取长补短,共同提高。自己有了好的方法要学会与人分享,与人玫瑰,手有余香。同时,也要谦虚地吸取别人在学习中的闪光点,这样才能共同进步,大家的友谊也更加深厚。
物理知识是源于生活的,在我们的日常生活中到处都存在着物理知识、物理现象。学生要想保持住对物理的浓厚的兴趣,就要多一双慧眼,对日常生活中的一些常见的现象多问几个为什么,不懂的就把它记下来,然后去问老师或者去查资料。
四、教学策略选择与设计
本节课的重点在于让学生经历组装简单的直流电动机模型,查看其内部主要构造。根据本节课的教学内容和教学过程,宜采用试验分组合作的教学方式。
教师课前做好分组,准备好每一组的器材,在明白本节课的任务基础上开展实验学习活动。作为教师应注意不要过度参与学生的实验活动,其间,只需要做一些点拨性的指导,让每一个学生充分参与,才能保证完成目标。教师还要引导学生做好交流讨论,做好课堂总结,以形成共同的认识。
通过经历并逐一排除实验中困难,学生们才可能体会到成功后的快乐,体会到探究的乐趣,培养正真的物理学习兴趣。
五、教学重点及难点
教学重点:
①通电导线在磁场中受到力的作用,力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关;
②掌握科学探究法来研究新问题。
教学难点:
通电导线在磁场中受到力的作用,力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课:展示电扇、电吹风、洗衣机等各种电器。感受电气化带来的方便,初步领略电气化对现代文明社会的促进作用。
感受电气化带来的方便,初步领略电气化对现代文明社会的促进作用。
创设情境
激发兴趣
认识电动机:
展示电动机模型,然后指导学生分拆电动机。
分拆电动机,观察电动机的构成,知道电动机的最主要的两部件(转子和定子)
根据实物认识电动机的构成
关于电动机转动的猜想:
提出问题:电动机转动的原理是什么?思考是什么带动机械转动的?
1、 1、复习:奥斯特实验的发现——电流周围存在着磁场,并通过磁场对磁体发生作用,即电流对磁体有力的作用,再让我们逆向思索,磁体对电流有无力的作用呢?
2、学生猜想、讨论得出:“导线在磁场中有没有受到力的作用”
通过前后知识的对比、类推提出合理的猜想
探究磁场对电流的作用:
1、 教师设问
2、 指导学生设计实验方案。
1、设计实验方案
2、进行实验
a、 给静止在磁场中的线圈通电时,线圈会 ,这说明 。
b、 b、保持磁场方向不变,交换电池两极,改变线圈中电流方向,铝箔筒运动方向会____ __,这说明 。
c、 c、保持线圈中电流方向不变,交换磁极,改变磁场方向,线圈运动方向会______,这说明 。
3、分析归纳,得出结论
通过探究去验证提出猜想,明确影响线圈转动的因素是什么
七、教学评价设计
本节课在让学生经历组装简单的直流电动机模型,并将它连入电路,亲自闭合开关让他转动起来的过程;这个过程中,学生需要检测电路故障并逐一排除,即要保持良好接触,又不能卡的太紧。克服这些困难,既需要个人积极思考动手参与,又需要小组内合作交流共同探讨。
项目
A级
B级
C级
个人
评价
同学
评价
教师
评价
认真
上课认真听讲,作业认真, 参与讨论态度认真
上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论
上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论
积极
积极举手发言,积极参与讨论与交流,大量阅读课外读物
能举手发言,有参与讨论与交流,有阅读课外读物
很少举手,极少参与讨论与交流,没有阅读课外读物
自信
大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法,并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作
善于与人合作,虚心听取别人的意见
能与人合作,能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神,难以听进别人的意见
思维的条理性
能有条理表达自己的意见,解决问题的过程清楚,做事有
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
能表达自己的意见,有解决问题的能力,但条理性差些
不能准确表达自己的意思,做事缺乏计划性,条理性,不能独立解决问题
思维的创造性
具有创造性思维,能用不同的方法解决问题,独立思考
能用老师提供的方法解决问题,有一定的思考能力和创造性
思考能力差,缺乏创造性,不能独立解决问题
我这样评价自己:
伙伴眼里的我:
老师的话:
注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分按比例取均值;
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。
八、板书设计
关于电动机转动的猜想
一、磁场对通电导线的作用
1、有力的作用
2、通电导线在磁场中受力的方向与电流方向和磁感线方向有关系。
二、电动机的基本构造长
1、转子
2、定子
三、换向器
1、构造
2、作用:
四、生活中的电动机
1、电动机的分类:
(1)直流电动机:如电动玩具、录音机等
(2)交流电动机:如电风扇、洗衣机等