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邻水金鼎实验学校高三语文复习课件:病句――表意不明.ppt

邻水金鼎实验学校高三语文复习课件:病句――表意不明

精品课件库
2019-06-15 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《邻水金鼎实验学校高三语文复习课件:病句――表意不明ppt》,可适用于综合领域

病句专题之“表意不明”邻水金鼎实验学校高三语文备课组一、高考考试说明要求:█辨析病句选择题语序不当搭配不当成分残缺或赘余结构混乱不合逻辑表意不明六大类型█修改病句主观题学习目标:明确“表意不明”类病句的类型。掌握辨别“表意不明”类语病的方法。提高解答“表意不明”类语病题的解题能力学习重、难点:探究歧义句的成因提高辨析“歧义”类语病句题的能力。“表意不明”是指句子表达的内容、意思等使人不易理解或不止一种解释。例题导引例今天下午张董事长、王总经理和其他公司领导一起参加了市里举办的开发区招商引资项目洽谈会。(江苏)例由于适当的温度有助于化学反应速度工期将选在气温较高的、月份。(重庆)二、初步认识表意不明歧义指代不明一句话可以有两种或两种以上不同语义的现象给读者造成理解上的障碍甚至造成对句义的误解。(代词)指代的对象不明确三、表意不明的常见的两种类型例、在离开学校已经年的今天也已为人师表的我还清楚记得那次劳动之后老师对自己的评价。人称代词“自己”指代不明是“我”还是“老师”?、指代不明(代词或显或隐)表意不明“还是个十来岁的少年”有歧义主语究竟是“我”还是“你”可以在“还是”前加“我”或者“你”例、曾记否我与你刚认识的时候还是个十来岁的少年纯真无瑕充满幻想。、搜集史料不容易鉴定、整理和运用史料更不容易。中国过去的大部分史学家主要的功力用在这方面。“这”指代不明可能指“搜集史料”也可能指“鉴定、整理和运用史料”。、这个观点强调宣传最近报刊上提出了一些异议我以为是正确的。可理解为"这观点是正确的"也可理解为"这异议是正确的"、美国政府表示仍然支持强势美元但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施经济学家对此的看法是否定的。(全国卷山东、河南、河北、安徽等地区)“此”指代不明是指“嘴上说东道西说”还是指“要采取果断措施”?小结:使用代词的目的是使行文简洁。但如果使用不当则会指代不明使文意模糊。在病句题中代词使用的考查也较常见所以一旦句中出现了代词就要认真分析弄清它所指代的对象。、歧义()这种药物可以zhì癌。()这个人好说话。()他已经走了一个钟头了。()这辆车没锁。(致治)(可读“hǎo”指“易于”、“便于”。也可读“hào~”指“喜欢”)(走=步行/离开/去世)()县里通知说让赵乡长本月日前去汇报。(锁名词动词)(前名词动词)()开会吧学生家长都到齐了。()美国会通过对华贸易法案。(学生的家长/学生和家长)(美国可能/美国国会)()我们三个人一组我们/三个人一组我们三个人/一组()这份报告我写不好我/写不好(能力有限)我写/不好(可能由于身份等因素)、结构、层次划分的不同造成歧义有时因短语结构关系的不固定而造成歧义和一个语段不同层次的划分而造成歧义有两种(或以上)的理解。  ①研究方法十分重要。“研究方法”是指研究的方法(偏正关系)还是指研究某种方法(动宾关系)因结构关系的不固定产生歧义。  ②开会吧学生家长都到齐了。“学生家长”是指学生和家长(并列关系)还是指学生的家长(偏正关系)结构不固定也产生了歧义。  层次划分的不同造成歧义层次切分不同造成歧义。一个语段在进行层次分析时如果出现不同的切分方法产生不同的意思就出现了歧义。例如:  ①赞成李老师的建议。  ②咬死了猎人的狗。、语义关系不明造成歧义语义关系不明确主要指:①施受关系不清、②领属关系不清③修饰关系不清。  ()这个人谁都不认识。()巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。()老师告诉小赵要注意自己的读音。(“这个人”可能是施事“不认识任何人”也可能是受事“任何人都不认识他”)(小赵要注意小赵自己的/小赵要注意老师的读音)“进攻”的施事者可以理解为巴勒斯坦也可以认为是以色列。、语义关系不明造成歧义②领属关系不清。我家里收藏了多本博学多才的梁启超的儿子梁思成的书。“博学多才”的是谁?“梁思成的书”是指他写的书还是指他收藏的书。要研究杜甫就要力争阅读杜甫的全部论著。“杜甫的全部论著”是指杜甫所作的论著还是指有关评论杜甫的全部论著。领属关系不明确产生歧义。③修饰关系不清。(定语修是谁?)局长嘱咐几个学校的领导新学期工作一定要有新的起色。“几个学校的领导”中的“几个”修饰不明确造成指“几个不同学校的领导”还是指“同一个学校的几个领导”意思不明确。、省略不当造成歧义在有一定语境的上下文里某些句子成分是可以省略的但是如果省略不当就会引起歧义。例如:  ①我看见张原扶着一位老人走下车来手上提着一个黑色皮包。第二个分句里因主语省略不当造成歧义“手上提着一个黑色皮包”的究竟是“张原”还是那位“老人”呢不明确。  ②张翔剪了一个纸人在蜡烛前左右移动。“在蜡烛前左右移动”的是“张翔”还是“纸人”意思不明确。()他们对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题感到非常气愤。的()买车、船、饭票在服务台。票票、“和”“对”“在”等词引起歧义()“和”字引起歧义。“和”用来连接两个并列的结构容易造成界限不清引起歧义。例如:①王小刚和赵小花的爸爸到学校里来了。“赵小花的爸爸和王小刚”两个人来学校了也可理解为“王小刚的爸爸”和“赵小花的爸爸”两个人来学校了。②我动员弟弟和爷爷下月五号一道去城里。可理解为一道去城里的是“弟弟和爷爷”两个人也可理解为一道去城里的是“我、弟弟和爷爷”三个人。  、“和”“对”“在”等词引起歧义()“对”字引起歧义。①对学生会提的建议我们举双手赞成。“建议”是学生会提出的还是针对学生会而提出的意思不明确。②塞族武装对北约联合部队的进攻是早有准备。是指塞族武装进攻北约联合部队呢还是指北约联合部队进攻塞族武装呢意思不明确。、“和”“对”“在”等词引起歧义()“在”字引起歧义。介词“在”与方位名词组成“在……上”、“在……中”等来表示方位时会引起歧义。①小王在火车上写字。可以表示把字写在火车上面也可以表示在火车里把字写在别的什么东西上。②他在水中做实验。可以是他整个人在水里操作实验也可以是他在水外而实验操作在水中完成意思不明确。关于“句意不明”类的语病你会辨析了吗?指出下列句子中语意表达明确的一项()A这种将企业各方的权利和义务用合同、章程等方式加以明确的措施对于职工行使民主管理权利无疑是一种基本保障。B他没有听取旁人的劝告对那个不法的外商提出控告要求赔偿。C北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。D这一切潜移默化地影响着我们的爱和生存空间一起变大了。指出下列句子中语意表达明确的一项()A这种将企业各方的权利和义务用合同、章程等方式加以明确的措施对于职工行使民主管理权利无疑是一种基本保障。B他没有听取旁人的劝告对那个不法的外商提出控告要求赔偿。C北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。D这一切潜移默化地影响着我们的爱和生存空间一起变大了。下列各句中句意明确的一句是  A这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。  B张敏这段时间可烦了班里的同学谁也不搭理他。  C这次考试不难但由于他准备得不够充分差点儿就没及格。  D局长嘱咐几个学校的领导新学期的工作一定要有新的起色。下列各句中句意明确的一句是  A这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。  B张敏这段时间可烦了班里的同学谁也不搭理他。  C这次考试不难但由于他准备得不够充分差点儿就没及格。  D局长嘱咐几个学校的领导新学期的工作一定要有新的起色。“差点儿没”规律:  凡是说话的人企望发生的事情:肯定形式表示否定意义否定形式表示肯定意义。  凡是说话的人不企望发生的事情:不管是肯定形式还是否定形式意思都是否定的肯定形式    否定形式   A         B企望 差一点买着了=没买着  差一点没买着=买着了                     不企望差一点打碎了=没打碎 差一点没打碎=没打碎                    中性上个月我差一点去上海=没去 我差一点没去上海=没去、(全国卷Ⅱ)下列各句中语意明确的一句是A印度洋海啸发生后中国政府进行了迄今为止最大规模的对外救援行动。B今天老师又在班会上表扬了自己但是我觉得还需要继续努力。C祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴于是两人亲切地交谈起来。D因患病住院岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖。【答案】A【解析】B项“自己”是代指“我”还是“老师”表意不明。C项“很高兴”的主语不明是“祁爱群”还是“援藏干部”?D项“患病住院”的人是“黄昆”还是“黄昆和姚明”?√下列各句表意明确的一项是()A.孩子们很喜欢离休干部李大伯一来到这里就有说有笑十分高兴。B.局长嘱咐几个学校的领导新学期的工作一定要有新的起色。C.李老师领着同学们把铁锨、锄头一放顾不得休息就都上课去了。D.他有一个女儿。在医院工作。选C。A项谁“一来到这里就有说有笑”不确定。B项可理解为嘱咐的是几所学校的领导也可理解为一所学校的几个领导。D项"在医院工作"的是他本人还是他女儿表意不明。√表意不明歧义指代不明语音、词义、词性结构不同施受不同省略不当残缺代词指代的对象不明确成因晓至湖上⑴厉鹗出郭晓色微临水人意静。 水上寒雾生弥漫与天永。  折苇动有声⑵遥山淡无影。 稍见初日开三两列舴艋。  安得学野凫泛泛逐清景⑶。湖:杭州西湖。折:弯曲。景:影。()这首诗情感丰富请作分析。(分)答题要点:①喜爱幽静:“人意静”、“寒雾生”等②亲近自然:“临水”、“稍见初日开”等③向往自由:“学野凫”、“逐清景”等④自由暂不可得的惆怅:“安得”。晓至湖上厉鹗出郭晓色微临水人意静。 水上寒雾生弥漫与天永。 折苇动有声遥山淡无影。 稍见初日开三两列舴艋。 安得学野凫泛泛逐清景。、从表达技巧的角度对“折苇动有声遥山淡无影”赏析(分)答:①对比反衬以声衬静:以“有声”与“无影”对比。②远近结合:近写声觉远写视觉突出远近层次。③对偶:以“折苇”对“遥山”近景与远景相结合以“动有声”对“淡无影”④视听结合:节奏优美(或形象丰富或层次分明)意境深刻、淡雅(或幽静、清新)。(其他看法言之成理亦可。)

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