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上海二期课改高考物理考试说明上海市中学物理课程标准.ppt

上海二期课改高考物理考试说明上海市中学物理课程标准

aiwendahui
2019-04-29 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《上海二期课改高考物理考试说明上海市中学物理课程标准ppt》,可适用于考试题库领域

《上海市中学物理课程标准》(试行稿) 年月一、课程定位二、课程理念三、课程目标四、内容与要求五、实施意见一、课程定位物理学中学物理课程中学物理教育物理学物理学是以物质基本结构、相互作用和基本运动规律为研究对象的自然科学是人们认识物质世界的本质揭示物质世界的规律具有基础性和应用性的重要学科。物理学的知识和方法促进了许多相关学科和生产技术的发展有力地推动了人类社会的进步。中学物理课程中学物理课程是以观察和实验为基础以物理现象、物理概念和规律、物理过程和方法为载体以科学探究为主线以提高全体学生科学素养为基本目标的基础性自然科学课程是中学自然科学学习领域的重要组成部分。中学物理教育()求知功能()应用功能()教育功能()发展功能()求知功能物理学及其课程有严密的理论体系和完备的实验方法可以指导人们正确认识客观世界。()应用功能物理学及其课程与科学、技术、社会的联系十分紧密它是人们适应社会生活和实现责业理想的基础。()教育功能物理学及其课程蕴涵深邃的思想和哲理在形成人们的正确的世界观、人生观、价值观提高人们的思想品质和科学素养方面都能发挥显著作用。()发展功能物理学及其课程自身的发展就是不断开拓进取、求真创新的过程可以培养人们的创新精神和实践能力充分发挥人的潜能。二、课程理念核心理念:以学生发展为本理念:注重提高基本科学素养使学生终生受益。物理课程必须注重全面提高学生的基本科学素养使他们不仅掌握物理知识还具有科学精神和创新能力为今后走向社会和终身学习奠定坚实的基础。理念:推动学习方式转变强调科学探究过程。物理课程必须倡导物理学习的自主性、探究性、合作性让学生主动参与学习体验和感悟科学探究的过程和方法激发他们持久的学习兴趣和求知欲望并在探究过程中培养自主学习的能力逐步实现学习方式的转变使学生逐步养成敢于质疑善于交流乐于合作勇于实践的科学态度。理念:重视物理学与技术、社会的紧密联系倡导科学和人文的自然融合。物理学科必须改变学科本位的观念全面反映物理学与技术、社会的广泛联系从生活走向物理从物理走向社会。物理课程还应当加强学科之间的渗透重视科学精神和人文精神的熏陶使学生了解现代科技在促进社会发展的同时可能给人们带来的负面影响从而逐步树立正确的科学观和发展观。理念:面向全体学生增强学习的选择性。物理课程必须面向全体学生在达到共同要求的基础上逐步实现层次化、多元化发展以适应不同学生的需要让所有学生都能学习必需的和可选择的物理课程。理念:改进学习训练完善学习评价。改进学习训练的目标、内容、形式注重学习评价的多元性、全面性、激励性、发展性使学习训练和学习评价在实现课程目标的过程中发挥正确作用。理念:构筑信息技术平台实现物理课程与信息技术的整合。物理课程必须与信息技术整合构筑信息技术平台建立数字化信息系统(DigitalInformationSystem,简称DIS)实验室充分运用教学软件和计算机网络实现信息共享和互动交流增强在信息环境下自主学习的意识和能力。三、课程目标总目标阶段目标a初中阶段目标b高中阶段目标学习水平界定总目标让学生获得必需的物理基础知识和基本技能初步了解物理学的发展历程经历物理知识的形成过程感受、认识和运用物理学的基本思想和基本方法受到科学精神的熏陶养成良好的学习习惯和科学态度逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。初步具有现代社会成员所必需的基本能力和科学素养。b高中阶段课程目标()知识与技能()过程与方法()情感态度与价值观()知识与技能理解物理概念掌握和应用基本的物理规律能表述和解决简单的物理问题。能根据实验目的选择实验器材合理安排实验步骤组装和调试实验设备正确完成实验操作得出实验结论撰写较完整的实验报告并能设计简单的实验排除简单的故障。知道物理学在人类文明进步和现代社会发展中的重要作用理解科学、技术、社会之间的关系。能有效的进行阅读、倾听、书写、思维和论述等活动能以多种方式正确表达自己的见解主动与他人开展交流。()过程与方法能适当运用分析、综合、推理、判断等逻辑思维方法寻求解决简单物理问题的正确途径。能主动提出适合探究的问题设计探究方案搜集事实和证据实施探究计划能根据实际情况修正探究计划较完整表达探究结果。能在信息化的环境中从广泛的信息渠道搜集、选择、加工、应用有关物理的各类信息能通过总结与反思主动改进学习方法提高学习效率。能感受直觉、假说和反馈控制等方法认识猜想和建模等方法初步运用归纳演绎方法和数学方法。()情感态度与价值观领悟物质结构和运动形式的多样性形成对物质、运动和能量较完整、较深入的认识、树立辩证唯物观点。感悟质疑、求真、创新等科学精神的基本要素能够注意识别科学与伪科学懂得科学精神与人文精神是统一的形成认真、踏实、多思、好问的学风既能独立进行自主学习具有较强的自信心和成就感又善于与他人合作。学习水平的界定知道(A):识别和记忆学习内容是对知识的初步认识。理解(B):初步把握学习内容的由来、意义和主要特征是对知识的一般认识。掌握(C):以某一学习的内容为重点联系其他相关内容解决简单的物理问题是对知识较深入的认识。应用(D):以某一学习的内容为重点综合其他相关内容解决新情景下的简单物理问题是对知识较系统的认识。现象概念规律初步学会(A):根据实验目的按照具体的实验步骤正确使用给定的器材完成观察、测量等实验任务。学会(B):根据实验目的参照简要的实验步骤合理的选择实验器材独立完成观察、测量、验证和探究等实验任务正确处理实验数据。设计(C):根据学习的需要确定实验目的设计实验方案选择或制作简易的实验器材根据实验结果分析和改进实验方案。实验感受:感觉和接受相关的过程与方法其他行为动词还有注意、关注、感到等。认识:认得和区别相关的过程与方法其他行为动词还有经历、描述、明白、表达等。运用:选择和采用相关的过程与方法其他行为动词还有解释、交流、发现等。过程与方法体验:萌发和体会相应的情感态度与价值观其他行为动词还有感觉、感触、了解等。感悟:感知和领悟相应的情感态度与价值观其他行为动词还有领略、激发、懂得等。形成:树立和具有相应的情感态度与价值观其他行为动词还有区别、养成、建立、提高、增强等。情感态度与价值观四、内容与要求内容框架基础型课程(表一、表二、表三、表四、表五)拓展型课程Ⅰ(表一、表二、表三)拓展型课程Ⅱ-拓展型课程Ⅱ-拓展型课程Ⅱ-“活动建议及说明”举例内容框架基础型课程表一基础型课程表二基础型课程表三基础型课程表四基础型课程表五拓展型课程Ⅰ表一拓展型课程Ⅰ表二拓展型课程Ⅰ表三拓展型课程Ⅱ-(共同专题)拓展型课程Ⅱ-(选学专题)拓展型课程Ⅱ-(选学专题)“活动建议及说明”举例          摘自“基础型课程部分”五、实施意见教材编写教学过程学习训练学习评价保障措施教材编写落实课程目标:发挥教材对物理教育的引导作用帮助学生完成规定的学习任务。精选教材内容:正确处理教材内容中基础与发展、理论与实践、经典与现代、科学与人文、统一与选择、接受与探究的关系。整合信息技术:拓展学生进行实验探究的时空改善学习方式促进物理教学现代化。优化呈现形式:图文并茂、形象生动适应当代青少年学生的阅读习惯和审美情趣有利于学生自主学习和探究活动。教学过程更新教学观念:处理好知识传授与学生发展、统一性教育与差异性教育、教与学、结果与过程、单向信息交流与综合信息交流、居高临下与平等融洽等关系。改变学习方式:倡导自主学习、合作用学习和探究学习。运用信息技术:利用DIS实时采集快速处理数据得出结论。利用网络进行个性化、合作化学习。重视实验教学:完成规定的实验任务外应积极开发新的课内实验和课外小实验、小制作。联系生活实际:引导学生用物理知识来思考身边的物理现象、接触的各类用具和设施以及科学技术的成果。学习训练明确训练目的:激发学生兴趣帮助他们理解知识掌握技能形成能力促进终身可持续发展反馈教 学信息检验教学效果为改进教学提供依据。完善训练内容:防止把知识、技能作为唯一的训练内容训练内容要涵盖三维目标。改革训练形式:。改变训练仅限于解答习题、操作实验的状况。训练的项目有观察、阅读、倾听、实验、制作、表达、合作、整理、思维、探究、解题。(详见《标准》P)学习评价提升评价理念:定量与定性相结合、静态与动态相统一、评主体多元化原则。完善评价内容:注意“三个维度”及个性特长的全面评价。推进命题改革:要加强对过程、能力和方法的考核增加新题型和实验题的比例在考试形式、评价表达上采用多种方式。探索情感评价:探索用量表和评语方式给予描述。实施特长评价:研究型课程学习、学科竞赛、等级考试、成果展示等。试行学分管理:学分管理为层次化和多元化的教学提供了保障。 保障措施促进招生考试制度改革完善评价机制。提供现代教育技术支撑实现教育信息共享。改进师资培训和教学研究引领物理教师专业发展。促物理教育融入社会争取公众支持物理课程建设。

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