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第11课《晏子使楚》教学设计
教学目标:
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:辱、敝、囚、淮、柑、枳、贼、赔
2.趣味识字:侮:字谜识字:“每”天多一人。
3.易读错字:矩(应读三声,易读成四声)
4.多音字:乘shèng (千乘之国)chéng(乘法)
撒sā(撒谎) sǎ(撒播)
5.应会写字:侮、辱、谎、敝、矩、囚、嘻、臣、淮、柑、橘、枳、贼、赔
(1)写正确:易写错字:“谎”字易错加一点;“橘”易把同字框里错写成“古”。
(2)写美观:敝、嘻、淮、谎
①指导书写的字:“谎、橘、贼”
②指导要点:“谎”字左窄右宽,中间的“亡”要写得扁一些;“橘”字“木”捺变点,“矛”稍扁;“贼”字部首最后一笔是点,“戎”字的斜钩要伸展。
6.需要重点积累的词语:面不改色、安居乐业
(二)重点读背内容:能用普通话正确流利有感情地朗读课文;能流畅地复述3——5 段,可引导学生改编课本剧。
二、理解运用
(一)共性目标
1.练习概括主要内容
(1)课文主要内容:本文讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家的尊严。
(2)概括方法:内容提炼法
2.体会整篇文章的表达顺序
(1)文章的表达顺序:按事情的发展顺序来写。
(2)找出表达顺序的方法:开头写楚王想侮辱晏子,这是故事的起因;接着写楚王三次侮辱晏子,晏子机智对答,这是事情的经过;结尾写楚王不敢不尊重晏子了,这是故事的结果。
3.文章基本的表达方法:通过人物对话,塑造人物形象。(教学难点)
4.体会重点词句表情达意的作用(教学重点)
重点词句(1):
①句子:晏子看了看,对接待的人:“这是个狗洞,不是城门。只有访问…狗国?,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”
(这是晏子和楚王第一次斗智。楚王本想抓住晏子矮小的特点侮辱他,结果晏子将计就计,反击了楚王。)
②体会方法:感情朗读。
通过分角色朗读等形式,体会晏子的不卑不亢与聪明才智。
重点词句(2)
①句子:晏子装着很为难的样子,说:“你这一问,我实在不好回答。撒个谎吧,怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧,又怕大王生气。”楚王说:“实话实说,我不生气。”晏子拱了拱手,说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”
②体会方法:感情朗读。
通过朗读,体会晏子回击楚王的力度,既羞辱了楚国,又让楚王有苦难言。晏子的这句话极具讽刺意味,比正颜厉色更有力量。
重点词句(3)
①句子:哪知晏子面不改色,站起来,说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。”
②体会方法:感情朗读
通过朗读,体会晏子回答妙在哪里?
晏子的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因,而且也回敬楚王:楚王治国无方,造成楚国社会风气不好,致使好人变成了盗贼。楚王不仅没有达到羞辱齐国的目的,反而搬起石头砸了自己的脚。
4.迁移运用,仿写段落或句子:仿照本课人物对话,描写生活中记忆深刻的一次人物对话。
(二)本课重点问题:
1.课后思
考题
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:
(1)晏子出使楚国,楚王几次想侮辱晏子,晏子是怎样应对的?把晏子说的话多读几遍,体会他每次说的话妙在哪?
(2)你觉得晏子是个怎样的人?结合课文内容说一说。
(3)文章的开头、中间、结尾有什么联系?
2.学生质疑:
三、情感体验:通过朗读感受晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
教学重难点:通过朗读体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学准备:
一、教师:
(一)设计预习提纲。
五年级下册第11 课《晏子使楚》预习提纲
学校:班级:姓名:
一、日积月累
(一)朗读课文,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价:家长评价:小组评价:
(二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易写错的字:
2.易读错的字(写出并注上拼音):
3.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
4.趣味识字:
(二)词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:纵横交叉操纵自如手忙脚乱,把你的理解写在文中词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请分类写在下面。
(三)尝试复述:3—5段
二、理解运用
(一)整体感知
1.主要内容:
2.文章的结构:
(二)文本细读
细读课文,想一想,把你的思考和感受写在相关语句的旁边:
1.晏子出使楚国,楚王几次想侮辱晏子,晏子是怎样应对的?把晏子说的话多读几遍,体会他每次说的话妙在哪?
2.你觉得晏子是个怎样的人?结合课文内容说一说。
3.课文的开头、中间、结尾有什么联系?
4.自主质疑:课文有哪些难懂的地方?在文中做好标记。
三、迁移运用
1.阅读链接:读一读晏子的故事《鸟》,想想这两篇文章在表达上有什么异同之处。在文章中做做标记。
2.写法运用:试着用一段对话,要能体现出人物的特点。
四、拓展延伸
收集了解有关晏子及其故事的资料。
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生:
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
1.通过上网,了解晏子的资料。
教学时间:1课时
教学过程:
一、课堂导入。
1.[出示图片]在两千多年前的春秋末年,有一位出色的外交家,他以超人的智慧和善辩的口才,维护了自己国家的尊严,他就是――[板书:题目]。
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