说理议论文

议论文如何说理 序言: 有的人,心是一座大花园,里面开满了芬芳的鲜花;有的人心是一片杂草地,年年碧绿 却开不出花朵;有的人,心是一片沙漠,永远长不出绿叶,更谈不上开出芬芳的花;有的人, 心是一片沼泽,让一个个人陷下去窒息而死…… 教学目标: 1、熟练掌握议论文的说理 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 2、说理语言的精彩生动 教学过程: 一、议论文的特征 1、议论文是以议论为主要表达方式,运用判断推理的方法,摆事实,讲道理,使读者接 受作者要表达的观点的一种文体。 2、论点,论据,论证是议论文的三要素。 3、议论文的结构分为并列式,对照式,层进式和总分式四种。 4、常见的说理方法有事例论证,道理论证,类比论证,对比论证等等。 二、几种实用的说理技巧: 类比说理因果说理假设说理 对比说理反问强化判断强调 1、类比说理示例:相信自己的价值(论点) (没有)蓝天的深邃,(可以)有白云的飘逸;(没有)大海的壮阔,(可以)有小溪的优 雅;(没有)原野的芬芳,(可以)有小草的翠绿!(类比)我们(不可能)都成为伟人,但我 们(总可以)找到自己的位置,自己的光源,自己的声音。(观点) 练习:知足常乐(论点) 溪流知足欢乐的歌 鸟儿知足自由翱翔 花儿知足绽放笑脸 溪流知道满足, 一路上才留下潺潺的欢歌;鸟儿知道满足,天空中才能够自由翱翔;花儿 知道满足,阳光下才绽放出多彩的笑脸。(类比)我们每个人知道满足,生活中才能减少烦恼, 感受欢乐。 点拨: 类比是将性质,特点在某些方面相同或相近的不同事物加以比较,从而引出结论的 方法。类比推理既可以形象生动的引出要论证的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,又可以增强语势,增加文采。此法用 在议论文的开头更有吸引读者眼球的作用。 2、对比说理示例:学会变通(论点) 伯夷(不知)变通,拒食周粟,(落得个)饿死首阳的下场; 韩信(知道)变通,甘受胯下之辱,(终于)成帅封侯; 清政府(不知)变通,闭关自守,(最终)丧权辱国; 新中国的领导人(知道)变通,实行改革开放的政策,(终于带领)中国走向富强。故曰: 穷则变,变则通,通则久. 练习:坚守高洁 例子:屈原坚守理想,受万世敬仰,宋玉变节屈志,遭后人唾弃;朱自清有气节不吃 美国救济粮,汪精卫软骨头亲附日寇。 写作:屈原坚守高洁理想,至死不悔,受万世敬仰;宋玉变节变节屈志,虽文采飞扬却 遭人唾弃;朱自清坚守民族气节,饿死不吃美国救济粮;汪精卫亲附日寇,落千古骂名…… 只有坚守高洁,才能名扬青史。 点拨: 运用事例对比叙述,可使事物的优劣善恶分明,鲜明地突出论点。运用到论据的 叙述中,也可以使语言整齐有序,增强语势。写作时,可一正一反,也可先正后反。 3、反用因果示例:善于发现(论点) 道尔顿(之所以发现)色盲症而填补医学空白,是因为他(善于在异常中发现);瓦特(之 所以发明)蒸汽机而推动工业革命,是因为他(善于在平常中发现);牛顿(之所以发现)万 有引力定律引起科学革命,是因为(他善于在偶然中发现)。要想取得不凡的成就,需要我们 睁开犀利的双眼,去探索和发现。 练习:善于发现(论点) 例子:邓小平 ,是因为他在寻求中国富强之路时善于发现;张衡 ,是因为他在观天象时 善于发现;贝尔,是因为他在潜心研究时善于发现…… 写作:邓小平之所以提出走有中国特色的社会主义道路,是因为他在寻求中国富强之路 时善于发现;张衡之所以能制造出地动仪,是因为他在观天象时善于发现;贝尔之所以能发 明电报,是因为他在潜心研究时善于发现…… 点拨: 因果说理,强调原因,使观点更加鲜明,论证有力。这种形式,使论据叙述简练 有力,句式整齐,增强了文章的气势。 4、假设说理示例:真正的友谊不受时空的影响(观点) 如果王勃因杜少府的远离就淡薄了友谊,怎会吟出海内存知己,天涯若比邻的诗句?如果 元稹和远方的白居易没有真情,怎会有垂死病中惊坐起,暗风吹雨入寒窗的举动?如果王维与 董大计较距离的远近,怎会有莫愁前路无知己,天下谁人不识君的劝慰?…… 练习:友情不计名利(论点) 周恩来没有争权夺利,与毛泽东和衷共济,共创新中国;陈健没有追求私利,为知青哥 们金训华守墓三十六年;贵族俞伯牙没有顾及个人名誉,为樵夫钟子期之死摔琴绝弦。 假如争权夺利,周总理就不会与毛主席精诚合作数十载;假如追求私利,陈健就不会为 金训华默默守墓三十六年;假如顾及名誉,俞伯牙就不会因樵夫钟子期之死而摔琴绝弦…… 点拨: 使用假设,反推其事,既新颖,又突出了表达重点。避免了论据平叙的枯燥,使 语言构成排比,整齐有力。 5、反问强化示例:解救善良(论点) 我们可以轻松而温馨地品味母亲冲沏的一杯热茶,难道却要谢绝列车上坐在身边的路友 的一杯香茗?我们可以轻易地相信朋友不经意间的一句调侃,难道却要怀疑一个素昧平生的 陌生人的忠告?我们可以将剩饭剩菜毫不犹豫的倒掉,难道却要拒绝乞讨者哀求的眼神?我 们怎能因为花园中有几栋杂草而放弃了整个花园,眼睁睁看着美艳的花朵因缺水而枯萎?我 们怎能为了害怕被骗就关闭了自己的心灵,冷眼面对渴求帮助的人?解冻冰封的善良吧,让 我们的社会充满温馨。 练习:呼唤善良 例子:地震来临时,谭千秋老师张开双臂,紧紧护着课桌下的四个学生;李剑英在生死 攸关的十六秒放弃逃生,将飞机迫降在远离村落的田野;唐山十三农民,自发前往郴州参与救 灾。 写作:当地震来临,谭千秋用双臂紧紧护住课桌下的学生时,难道你还怀疑善良?当李剑 英为了人民的生命财产不受损失,放弃逃生,将飞机迫降在远离村庄的田野时,难道你能否 定善良?当郴州遭受雪灾,唐山十三农民自发去支援素不相识的人们时,难道你却拒绝善良? 点拨: 将论据以反问的形式叙述出来,发人深思,使结论不容置疑。连续的反问,增强 了语气,构成排比,富有文采。 6、判断强调示例:讲诚信 诚信不是被东郭先生所救,反过来又要吃掉东郭先生的那头狼的恩将仇报;诚信更不是 烽火戏诸侯的周幽王的荒唐行径。诚信是季布的千金一诺;诚信是君子一言,驷马难追;诚信 是王充所说的精诚所至,金石为开;诚信是孔子所持的人而无信,不知其可也;…… 小结: 1、以上几种技法,通过训练要做到习惯成自然,这样才可以与内容表达浑然一体。 2、通常情况下,这几种技法综合运用起来,表达效果更好。 3、文无定法,不要死板硬套,形式始终应该服务于内容。 4、上述几种技法不是唯一,在此基础上,有很多同学在不经意间的创造性运用,会更精 彩。 5、相信同学们在今后的阅读中只要注意积累优美句段,熏陶渐染,定会升华出灿烂夺目 的语句。 三、综合练习: 诚信无价(论点) 1、商鞅为取信于民,宣布谁将南门的一根木头扛到北门,就赏他五十金,最后兑现承诺。 2、曾参的妻子为了不让小儿子随曾参上集市,就哄骗他说曾参回来后杀猪吃,曾子回来 后居然真的杀了猪. 3、古代尾生与恋人约定在桥下相会,结果过了约定时间恋人不到,尾生坚守信诺不离开, 突发洪水被淹死。 示例: 诚信是商鞅将五十金赏赐于将木头从南门扛到北门的人;诚信是曾参因为妻子对儿子的 一句戏言就将自家养的猪杀掉;诚信是尾生因为与恋人的约定而坚守在桥下,最终被大水淹 没;诚信是陈健为承诺而守墓三十六年。如果不是诚信,商鞅怎会将五十金赏赐于敢于将 木头扛到北门的人?如果不是诚信,曾参怎会因妻子对儿子的一句戏言就将自家的猪杀掉?如 果不是诚信,尾声怎会因与恋人的一个约定而活活被淹死在桥下? 四,课外作业: 1、课下积累优美议论性句段 2、综合运用以上说理方法对所积累的句段进行改写. 《语文天生浪漫》节选 语文,从远古走来,从蛮荒走来,从我们祖先浪漫的心灵中走来,开天辟地的盘古,以 身补天的女娲,用刚与柔成就了远古人类对世界与宇宙浪漫的想象;填海的精卫,逐日的夸 父,用血与肉书写了所有生命对自由与光明不朽的追求。因着浪漫,四十弃官归隐的陶潜采 菊东篱下,悠然见南山;因着浪漫,五十始举进士的孟郊春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。 因着浪漫,王昌龄发出了黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还的豪壮誓言;因着浪漫,李白才 会仰天长笑天生我材必有用,千金散尽还复来。篇二:议论文说理方法 议论文说理方式 说理是议论文的基本特点,理性的展示是对中学生写作的基本要求。立意明确的前提下, 如何巧妙说理就显得十分重要。2003年全国卷的话题“感情亲疏和对事物的认知”,就颇适 宜于写作议论文。在阅卷过程中以及从后来公布的高考满分作文中,我们发现在说理技法上, 呈现摇曳多姿、丰富缤纷的巧妙运用。我们惊讶地看到这些议论文(包括思辩性散文)在说 理上,或与其他表达方式结合,使理性建立于感性之上;或与修辞方式结合,在形象的语言 表达中使所说之理更加明晰。或用于开头,如猛虎睁眼,先声夺人;或用于收尾,如孔雀收 屏,余音绕梁;或用于中间,在枝繁叶茂之中,使理性之果实更加沉实。现在我将这些技法 整理如下,既可以展示考生的议论水平,总结经验,也有助于中学生作文的创造能力建立于 科学规范之上。 一、援事立理 用事实证明道理,这是议论文最常见的说理技法,也是被考生广泛运用的,关键在于事 例的选择。优秀的考生往往能够常中出新、出巧,给读者以多方面的艺术震慑。 (一)分项排比法 (总)古往今来,因感情亲疏而导致错误事物认知的事例不胜枚举。(分项排比)李牧一心为 国,“大破林胡,开地千里,遁逃匈奴”,可谓战功赫赫,却因赵王的不信任而惨遭杀害,最终葬 送了赵国大好江山。诸葛亮“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”,却因对马谡过分信任而误 下军令,失去街亭,从而导致“出师来捷身先死,长使英雄泪满襟”的惨淡结局。李白才气超人, “清新庚开府,俊逸鲍参军”,却因唐玄宗的疏远而一生漂泊,壮志难酬??(议)可以说,历史上 许多悲剧的诞生都是由感情亲疏引起的。浙江考生《“公正杯”中学生电视辩论总决赛》 (二)例后解说法:常见形式有:由此可见??,是啊??,综上所述?? (三)假设说理法常见形式有:试问,如 果??,假如 2005年湖北高考优秀作文:近观与遥望霍金在他事业的顶峰时期,却连遭病创,沉重的 打击足以使他的精神崩溃,然而他跳出了“灾难”的圈外,遥望到了病痛的逾越性、人生的 坎坷性,终于战胜了病魔,飞越了坎坷。他那样伟大的毅力被世人所景仰,他那样伟大的成 果被世人所珍重。越王勾践承受了亡国之痛,扛住了数十载的非人的屈辱,他坚守复国信念, 是因为他在圈外遥望到了生命之光,他看到了胜利复仇的希望,最终他创造了不可思议的历 史奇迹。(假设说理法)试问,如果他没有逃出身内的“心魔”,遥望生命的本能,哪里会有 力量支持他东山再起? (例后解说法)是啊,遥望给人以清醒的头脑,让人更懂生命的美好; 遥望给人以勇气,让人因看到希望而不畏艰险;遥望给人以信心,让人重振旗鼓,远离过去, 面向未来。 “老当亦壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃,可 谓“时运不济,命途多舛”,然而直面挫折,他却能达人知命,笑看人生。试想,如果没 有王勃开朗阔达的胸襟,哪能有他吟放出“海内存知己,天涯若比邻”的千古绝唱? 例1:古语云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”凡立功名于世者, 无不是从小处做起,注意点点滴滴的积累,有意识地培养自己的品德才能,不断自我完善的。 那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古!若无长年笔走龙蛇墨染池水的工夫,那么王羲之又怎 能挥毫盖世被尊为书圣呢?若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗,那么陈景润又怎 例2:其实,历史已不止一次向人们敲响了警钟,假如当初蔡桓公听信了扁鹊之言,他 又何至于病入膏肓而一命呜呼呢?假如当初马谡采纳了王平的建议,他又怎能遗如果当初秦 孝公不听取商鞅之谏而变法,何以能称雄于六国?如果我们共产党人不听 取李鼎铭先生的意见而精兵简政,又何以能变成贵州的“小老虎”而吃掉庞然大物的“东 洋驴”?综上所述,不难看出:善纳人言者昌,不纳人言者亡。 例3:读罢这则寓言,我沉思良久。宋人的行为固然可笑,但难道不是有着深刻的现实 来源吗?在现实生活中,人人身上不都存在着与之相似的言行吗?仅凭个人的好恶来 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 他 人的好坏,对亲密者大加赞扬甚至过分信赖,而对疏远者则嗤之以鼻指斥有加,是己非人, 是亲非疏。这样的现象恐怕举不胜举把?战国时候的楚王,如不因上官大夫的谄言而对他百 般宠信,言听计从,又怎么会罢黜屈原,身死国灭而为天下笑呢?得个千古昏君的骂名,将 江山拱手与人?人性的弱点就在于感情的脆弱,一旦有了亲疏之分,远近之别,就会被感情 蒙蔽了双眼,甚至做出如宋人一样不理智的判断,结果则往往偏离了正确方向,进入错误的 泥淖不能自拔。(2003年高考优秀作文《朋友,请擦亮你的双眼》)篇三:学会议论文段落的 分析说理 学会议论文段落的分析说理 一篇优秀的议论文,无非有三者:透彻的说理,丰富的材料,有文采的语言。 这三者里面,“丰富的材料”是骨架,“文采斐然的语言”是外貌,而“透彻的说 理”是灵魂。现在在我们一周两个素材,多次检查背诵的努力下,学生们已经积累不少素材,而且能运用到作文中,文章有了一定的丰富性。但是很多同学写的议论文,尽管论点正确、鲜明,论据也典型、可靠,但是由于在举例之后没有进一步挖掘事例包含的事理,缺乏必要的分析,导致论点和论据联系松散,给人以罗列堆砌论据之感,使整篇文章缺乏思想性。 根据这一学情,我 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 了《学会议论文段落的分析说理》分为三个小专题, 1、学习假设分析法、探因溯源法、正反对比法。 2、学习同类归纳法、引申类比 法。3、学习议论文 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 段的写法。一步步地引导学生将自身拥有的思辨能力运用到写作去,从而提升学生议论文的理性和思想深度。今天我选取第一个小专题来谈一下自己的设计。 第一个环节,读病文,认识分析说理的重要性。 问题设计:议论文的三要素是哪三个?你觉得一篇优秀的议论文应该具有哪 些特点?同学们谈谈看法后,老师做一下总结:明确的观点,典型而丰富的论据,优美的语言,透彻深刻地论证说理。那根据大家总结出来的优秀议论文的特点,同学们做一次老师给学案上的例文打分,谈一谈给出分数的理由,也就是说说优缺点。 既然大家都觉得这篇文章最大的缺点就是对事例材料缺乏分析说理论证,下 面我们就一起来学习几种能够把这篇文章变成分析说理到位的佳作的神奇方法。 第二个环节学习分析语段、巧做议论的思路与方法。大屏幕展示假设分析法、 探因深挖法、正反对比法及示范段。 大屏幕显示病文1、(让学生读读) 缩小痛苦,百折不挠,人生才可能璀璨。(分论点)“甫者少年日,早充观国 宾”。身怀用世之心的杜甫,命途多舛,颠沛一生,但他始终以仁圣襟怀观人视物,将挫败与坎坷当做人生的历练,即使在忧郁的深渊中仍不懈追求,终于以字字句句饱含生命力的诗作,成为唐诗这一宏丽壮伟的琼宇中巨实的一柱栋梁,享有“诗圣”的称誉。(叙述例子)可见缩小痛苦对一个处于坎坷中的人来说很是重要。(议论单薄且虚浮) 优秀文段: 原文部分(第一段) 假如杜甫在那个时局纷乱的年代不堪命运的捉弄而随波逐流,假如他无法正 视如黄叶般飘摇孤寂的生命而丧失人生的意志,假如他无法承担失意、离索的痛楚而放弃了“治国平天下”的理想,那么,他怎能吟出不朽的“诗史”之作而震古烁今?正是那份对痛苦的淡然,让杜甫在西南一隅活出了“月白清风一草堂” 的旷达,成就了他的璀璨人生! (论证充分,显示思想深度。) 分析:一个材料+多层假设推论+反问+结论、 总结出:方法一、假设分析法 这种方法,就是列举事实论据后,从正面或反面假设分析,假设条件下 得结果与原条件下的结果构成正反对比,从而以揭示论据和论点之间的内在联 系。 假设推理的关联词一般用“如果……那么……”,其他还有“试想……” “假如……那么……”“倘若”“若”等。 注:假设论证法可以灵活使用。假设的内容常用排比句、反问句表达,不但 能增强文章的说理力度,而且能增强文章的气势。可以是“一句话”,比如: “古往今来,大凡有建树者,无不是临渊羡鱼之后退而结网者。如果麦哲伦 只是“临渊羡鱼”,而不去劈风斩浪,扬帆远航,他又怎么会有发现海洋相通的 秘密?如果哥白尼只是“临渊羡鱼”,而不去苦心观测,创立新说,他又怎会写 出《天体运行》这一巨著?如果只是“临渊羡鱼”,而不去开通丝绸之路,张骞 又怎么有西域那鞍前的潇洒?”(假设论证+排比+反问,非常有力量也非常有感 情。) 我在学案上设计了,下面的课堂练习1:请用假设论证法加强对事例的分析 说理,使论据更好的证明观点。 观点:学会“照镜子”方能正确认识自己、提高自己。 论据:李世民懂得镜子的作用,能把魏征批评他的话写在屏风上,当作镜 子,随时对照。又能看出以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以 人为镜,可以明得失。这难道不是一个很会照镜子的人吗? 李世民正是做到了“以人为镜”“以古为镜”,学会在人们的各种批评、意见 中认识自己,而成为一代名君。假如 (参考答案: 1、假如当初唐太宗非但不听取魏征的逆耳忠言,反而因丑 处被照,短处被揭,恼羞成怒而将“镜子”弃之,砸之,又哪能在认识到自己任 性、奢靡的弱点的基础上加以改正?又哪能成为千古风流人物?又哪能出现“贞观 之治”的太平盛世? 2、假如李世民不敢直面魏征的批评而掩饰自己的错误,假如李世民不能勇 于对镜自责,没有以人为镜时刻对照,他怎么能开创影响深远的贞观盛世?正是 他学会了照镜子,方能正确认识自己,提高自己,成就了一代圣君的美名。) 大屏幕展示病文2:《自信,但不能盲目》的事例段 三国时,马谡被委重任,镇守要塞街亭。他把二十万大军驻扎在高山上, 久经沙场的老将王平力劝他撤离此山,理由让在场的将士信服,但唯有马谡仍然 坚持自己的意见,结果被司马氏围山断水,放火烧山,蜀军不战而乱,几乎全军 覆没。马谡也依法被斩,身首异处。可见,人要自信,不能盲目。 ------ 《自信,但不能盲目》 用据果探因法提升后:(让学生读读) 原文部分(第一段) 街亭失守,是因为马谡不懂兵法吗?不,他自幼熟读兵法,曾献计于诸葛亮, 使其七擒孟获,平定南方边境;又离间曹睿与司马懿,使司马懿被罢官归田。马 谡的失败,是因为他狂妄自大,固执己见,不能听取别人的正确意见。 “前事不忘,后事之师”,我们在决策、办事时不能盲目自信,要择善而从, 虚心听取他人的意见,这样才能获得成功。 分析:反面例子+问句+探究原因+结论 总结出方法二、据果探因法 优点:议论文写作的根本,大都是论证“为什么”,据果探因法正好从因果 关系上把论点与论据联系起来,让文章更具有深度、思想性。 关联词语:“因为……所以……”“之所以……是因为……”“因为”或者 用“为什么”来领起“探因”。 课堂练习2。请为下面的议论文段添加上探究原因的语句,使论据能够很好 地证明观点。 观点:向你的对手敬杯酒 论据:康熙大帝在位执政60年之际,特举行“千叟宴”以示庆贺。宴会上, 康熙敬了三杯酒:第一杯敬孝庄太皇太后,感谢孝庄辅助他登上皇位,一统江山; 第二杯敬众位大臣及天下万民,感谢众臣齐心协力尽忠朝廷,万民俯首农桑,天下昌盛。当康熙端起第三杯酒时说:“这杯酒敬给我的敌人,吴三桂、郑经、噶尔丹还有鳌拜。”众大臣目瞪口呆。 (参考例文:原文部分+康熙为什么要向他的敌人敬酒?因为他明白,是对手 带给他的压力,逼迫他努力地投入到“斗争”中,并想办法成为胜利者。在同对手的对抗中,才能真正地磨练自己、强壮自己。从这一意义上说,你的对手是你前进的动力,是你成功的催化剂。) 大屏幕展示病文3、 沉稳从无欲而来。(分论点)孟子曰:“无欲者,可王矣。”如来佛祖抛除私 欲,性格沉稳,终修成正果,普渡众生,诸葛孔明淡泊明志,宁静致远,终运筹帷幄,功成名就。而西楚霸王以一己私欲,赶走亚父,气走韩信,终被困垓下,遗憾千古,长使英雄泪满襟。霸王之败,后人哀之。后人哀之而不鉴之,则必使后人而复哀后人矣。(严重缺少分析论证的过程) 用正反对比法提升: 沉稳从无欲而来。(分论点)孟子曰:“无欲者,可王矣。”无欲就是没有私 欲,作大事者,不能因蝇头私利而毁坏全局,只有这样才能练就出沉稳的性格,赢得最终的胜利。(正面分析)如来佛祖抛除私欲,性格沉稳,终修成正果,普渡众生,诸葛孔明淡泊明志,宁静致远,终运筹帷幄,功成名就。有了私欲,心中自然无法沉稳下来,遇事则慌,处事则乱。(反面分析)霸王以一己私欲,赶走亚父,气走韩信,终被困垓下,遗憾千古,长使英雄泪满襟。可见只有不为私欲所牵制,才能保持宠辱不惊、从容来去的沉稳,才能于纷乱熙攘中闲庭信步、静观云卷云舒。(结论) 分析:分论点+正面分析+正面例子+反面分析+反面例子+结论 总结:方法三、正反对比法 “有比较才有鉴别”。正反对比是一种常用的、有说服力的论证方法。即把 两种事物加以对照、比较,它们之间的差异点,事物的特征和本质在对比中最容易显露出来,经过对比,正确的论点更加稳固。 关联词:反观……,而……,相反…… 当堂练习3、请用正反对比的方法,为下面的文段添加论证文字,使观点得 到论据的支撑。 观点:凡事在于“为” 彭端淑在《为学》中讲了这样一个故事:四川边远地区有贫富悬殊的两个和尚,都想到南海朝圣,富和尚几年间一直打算雇船顺江而下直到南海,而最终没有去成;穷和尚却凭着一只盛水的瓶和一只讨饭的钵,步行到达了南海,并且胜利返回。 (参考:富和尚本可轻松到达南海,但他却没有采取行动,最终只是空想而已。穷和尚虽然缺少凭借,但他敢“为”,能“为”,最终实现了梦想。漫漫人生路,又何尝不是如此呢?即使你拥有丰厚的物质条件,如果“不为”,也只能庸庸而已;如果你敢“为”,那么即使路途上充满险阻,你也终会找到属于自己花开的季节。) 作业巩固: 请你运用假设论证法、据果探因法、正反对比法中的两种,将学案病文中的 两个事例段进行修改提升。(也可以让学生改写自己刚写过的大作文的事例段)一篇文章不可只选用一种分析说理方法,而且在分析一个事例时这几种方法 之间可以互相结合,亦可以和排比句、反问句、比喻句、四字句等方法相结合灵活运用,从而让文章显出思想深度的同时,显现出灵性。 附学案: 学会议论文段落的分析说理高一语文组 学习目标 1、认识分析事例、议论说理的重要性。 2、学习假设分析法、探因深挖法、正反对比法 一、思考:议论文的三要素是哪三个?你觉得一篇成功的议论文应该具有哪 些特点? 二、方法一、假设分析法 优点:假设条件下得结果与原条件下的结果构成正反对比,从而以揭示 论据和论点之间的内在联系,使文章更有力度,更能打动人。 关联词:“如果……那么……”,其他还有“试想……”“假如……那 么……”“倘若”“若”等。多用排比句、反问句。 课堂练习1:请用假设论证法加强对事例的分析说理,使论据更好的证明观 点。 观点:学会“照镜子”方能正确认识自己、提高自己。 李世民懂得镜子的作用,能把魏征批评他的话写在屏风上,当作镜子,随 时对照。又能看出以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。这难道不是一个很会照镜子的人吗? 李世民正是做到了“以人为镜”“以古为镜”,学会在人们的各种批评、意见 中认识自己,而成为一代名君。假如 方法二、据果探因法 优点:议论文写作的根本,大都是论证“为什么”,此法深层挖掘,让文章 更具有思想深度。 关联词语:“因为……所以……”“之所以……是因为……”“因为”“所以” “因此”等。或者用“为什么”来领起“探因”,或者不用关联词。 课堂练习2:请为下面的议论文段添加上探究原因的语句,使论据能够很好 地证明观点。 观点:向你的对手敬杯酒 论据:康熙大帝在位执政60年之际,特举行“千叟宴”以示庆贺。宴会上, 康熙敬了三杯酒:第一杯敬孝庄太皇太后,感谢孝庄辅助他登上皇位,一统江山; 第二杯敬众位大臣及天下万民,感谢众臣齐心协力尽忠朝廷,万民俯首农桑,天下昌盛。当康熙端起第三杯酒时说:“这杯酒敬给我的敌人,吴三桂、郑经、噶尔丹还有鳌拜。”众大臣目瞪口呆。 方法三、正反对比法 优点:两种事物之间的差异点、特征和本质在对比中显露出来,使正确的 论点更加稳固。 关联词:反观……,而……,相反…… 当堂练习3:请用正反对比的方法,为下面的文段添加论证文字,使观点得 到论据的支撑。 观点:凡事在于“为” 彭端淑在《为学》中讲了这样一个故事:四川边远地区有贫富悬殊的两个和 尚,都想到南海朝圣,富和尚几年间一直打算雇船顺江而下直到南海,而最终没 有去成;穷和尚却凭着一只盛水的瓶和一只讨饭的钵,步行到达了南海,并且胜 利返回。 我的人生我做主(也可以让学生修改自己刚写过的作文) 人生在世,每个人都有存在的意义与价值,每个人生都有不同的剧本,我们 不必向着特定的方向走,毕竟每个人都是与众不同的,面对前方分岔路上的选择,篇四:议论文说理 教学琐谈—议论文说理环节的问题指症和矫治策略 在中学生议论文写作训练中,说理环节的训练是非常重要的。学生把道理说得透彻、完备,就能使文章具有思想的深度,从而使议论文增强说理效果。 但是,学生在实际的议论文写作过程中,在说理环节方面存在着一些明显的问题。兹将这些问题逐一指症,并有针对性地提出一些矫治策略。 指症之一:不讲道理 所谓不讲道理,就是通篇文章没有理性分析成分,习作者仅是罗列具体的材料,使整篇文章变成了观点和材料的简单相加。这种现象在中学生的习作中是普遍存在。例如:许多科学家都是从“疑”开始,才获得成功的,如牛顿发现万有 引力,“疑”于苹果落地;瓦特发明蒸汽机,“疑”于壶盖跳动…… 总之,“疑”是人们走向成功的必经之路。 ━━摘自习作《说“疑”》 这一语段举了许多例子论证“疑”的重要性,但未能加以理性分析,文章显得非常肤浅。而下文随即谈如何质疑的问题,主体部分的论述无深度可言。矫治策略:针对不讲道理的现象,教师要具体地分析原因。概括起来看,学生不讲道理的原因不外乎以下二个方面:一是学生没有说理意识;二是学生无理可说。针对这两种情况,教师在指导学生进行议论文训练过程中,必须首先让他们增强说理意识,要让学生明确这样的道理:观点+材料≠议论文,说理是议论文写作过程中不可轻忽的重要环节,议论文写作必须从理性的角度进行分析探求;同时,要加强思维的多向联系的训练。能否说道理,能否把道理说得透彻,实际上取决于学生的思想认识水平和逻辑思辩能力,而思想认识水平的提高不单是语文学科所能解决的问题,它实际上关涉到许多学科,诸如政治、历史、地理等人文色彩较浓的学科。学生可以联系已学过的理论知识加以具体的运用。另外,教师要引导学生自觉地关心时事政治,多涉猎理论色彩较强的各类阅读材料,以不断提高学生自身的思想认识水平和逻辑思辩能力。 指症之二:无的放矢 在学生的议论文习作中,有时虽有理性分析的成分,但是,这些理性分析往往缺乏针对性,不能做到有的放矢。这样的说理只能给人以“隔靴搔痒”之感。请看一例:勤学就需勤问,因为只有问,才能发现问题,也才有可能把不懂 的问题理解清楚。如果有了问题不敢于发问,或者不善于发问,那么,许多疑难问题就越积越多,最后象一团乱麻无法理清。这样显然对学 习是极为不利的,因此,我们要善于发问,敢于发问,努力把学习成 绩搞上去。 ━━摘自习作《说“勤”》 这一段的分论点是“勤学必须勤问”,文章应在“勤问”这一点上做文章,但习作者却置“勤”而不顾,大谈“问”的重要性,最后的结论归结到要“善于发问,敢于发问”,这更是和分论点无涉,整个语段的理性分析无的放矢,偏离了要旨。 矫治策略: 无的放矢的问题,主要是思维逻辑混乱所致。从思维训练的角度而言,思维应具有同一 性、连贯性。无的放矢就是思维不同一、不连贯所致,正是这种思维的不同一性,造成了思维指向的混乱,因此,教师在指导学生进行议论训练过程中,必须进行必要的思维训练,要让学生明确议论文对思维的基本要求。同时,多设计一些旨在提高学生逻辑思维能力的思维训练题,训练内容可根据不同年级和不同层次学生的不同的思维能力,加以确定,从易到难,从简单到复杂,以逐步提高。在这样的基础上,每当习作,教师要有意识地引导学生明确思维的指向,使议论真正关合中心,切中首綮。 指症之三:过于绝对 由于思想认识的偏面性和思想方法的简单化,学生在强调某一观点时,往往把问题说得过死、过头、过于绝对化,殊不知,真理向前跨进一步,真理也就成了谬误。请看下例:“向钱看”一度曾被视为资产阶级拜金主义,而现在,随着时代 的发展,我们终于领悟到:“向钱看”并没有错,我们要生存,要生活得幸福,没有钱能行吗?因此,我们应该大力提倡“向钱看”。 ━━摘自习作《“向钱看”都是错的吗?》这一语段,未能就“向钱看”的问题作辩证分析,一味崇尚“向钱看”,固执一端,把话说得过死,过于绝对,从一个极端走向了另一极端。这样,必然让读者产生糊涂认识,如身坠云雾,真假莫辨,是非难明。 矫治策略: 说理过于绝对化,究其原因,是思想方法的问题,因此,教师要引导学生认真学习马列主义辩证唯物主义基本观点,以一分为二的方法正确地认识问题,分析问题。同时要以审慎的科学态度,对具体问题作具体分析,既不随意夸大问题性质和造成的结果,也不作无谓的没有任何益处的漫骂和攻讦。即就上面语段中“向钱看”的问题,我们也应该对此作辩证的分析,既要看到“向钱看”的必要性,又要看到隐匿在这三个字后面的各种错误认识。只有分析是非,才能帮助读者正确认识“向钱看”的问题。 指症之四:条理不清 有的时候,学生有说理的主观意图,但是,往往一古脑儿地把道理端出来,所讲之理颠三倒四,紊乱不堪,致使读者茫然无绪,不得要领。请看下面一例:重理不可轻文,这个道理是不言而喻的,文科知识,在现代社会 中具有重要的使用价值,我们必须十分重视。另外,文科是理科的基础,只有把文科学好了,才能更好地学好理科。比如语文学科,是文科中的基础学科,它在人们的生活中具有交际功能和运用价值,而且又是祖国的母语,学好它,有利于继续我国的传统文化…… ━━摘自习作《重理不可轻文》这一语段,说理条理很不清楚,实际上,作者意在从两上方面阐发观点,但本语段没有从说理的不同角度来设定议论层次,因此给人杂乱无章之感。矫治策略: 条理不清,主要有两种原因:一是学生习作前没有作出合理的安排,哪些内容先说,哪些内容后说,习作者对此未能作充分的考虑;二是本身的思维能力薄弱,不善于组织安排层次结构。根据这两种原因,可采取相应的策略:一、加强列提纲的训练,要求学生通过提纲的形式将说理内容层次化、清晰化,教师如让学生长期这样训练,就有可能使学生的思维清晰起来;二、加强思维层次的训练,教师可指点思维条理化的基本形式,或从浅到深,或从易到难,或从特殊到一般,或从现象到本质。这样,就有助于学生掌握思维条理化的一般规律,从根本上改变条理不清的弊病。 感人心者,莫先乎情 ——谈高考作文的“感情真挚”要求 文:范金元李建邡 对照一下去年、今年的“考试说明”,不难发现今年语文学科写作部分“基础等级”要求中增添了一条新的要求——“感情真挚”。这是一个非常值得考生和语文老师重视的新动向。 所谓“感情真挚”,就是要求考生在作文中能够自然地表达真情实感,使感情的流露能够给人以真实感。应该说,“感情真挚”是中学生作文的最为基本的写作要求。 但是,纵观学生的作文,在抒情方面确实问题不少,或无情可抒,苍白单薄,或机械模仿,情感失真失度,或情感不够健康,难以使人接受。笔者最近布置了一篇题为“我喜欢这样的感觉”的作文,批改中发现主要有如下抒情方面的不足: 1、寡情 例一:有一次给家里通电话,其余的话已忘,只记得父亲问我的身体 状况,我说有一点喉咙痛。当时也不在意,不料父亲晚上就到了学校 来,我问他有什么事,他说没什么,就从包中拿出一盒“小胡柴冲剂” 递给我,他说:“你早上不是说喉咙痛吗?自己要小心一点。”我说: “知道了,你有没有吃饭了?”他说:“没有。”我们就去了学校附近 的一个小餐馆吃了点东西,当我拿着那盒冲剂时,有一种说不出的感 觉。 这段文字文从字顺,叙事清楚,但缺乏感情,读来索然无味。按题目要求,作者应当具体抒写“拿着那盒冲剂时”的内心感受,以体现“这样的感觉”的题意,但这位同学却只以一句“有一种说不出的感受”来虚晃一枪,草草收场,自然不能给读者以感染。 2、虚情 例二:长大了,总觉得失去了自我——在人生的舞台上,戴着各种面 具,扮演着不同的角色,我觉得好累,好虚伪,我的心似乎冰封了起 来——为了找回自我,我在暴风雨中驻足,任狂风扑击着我的面容, 使我清醒的认识自己,任暴雨抽打着我的身体,洗刷我的心灵的污点, 使我找回我的纯真。沐浴着暴风骤雨,我麻木的身躯一点点的复活了, 我冰封的心一点点的融化了,我找回了真正的我。我喜欢这样的感觉。 这段文字一看就给人以虚假的感觉,试想,一个十八九岁的青年,整日在校园里生活,即使稍有些不顺心的事,又何至于心灵“冰封”、“身躯麻木”、“失去自我”。弃弃疾说:“少年不识愁滋味,为赋新词强说愁”,说的就是这类情况。 3、矫情 例三:教室里传来一阵敲打桌子的声音。这么晚了,谁还在教室里呢? 我怀着好奇心走进去,只见班长满头大汗,修理着破桌子。啊!我的 心在激动地跳荡,热泪也涌出来了!多好的班长啊,你那么爱护公物, 关心集体,你为了教育损坏公物的同学,以身作则,埋头苦干,你的 心灵是最美的!你是我们班里的活雷锋! 对做好事的班长抒发赞美之情,本来无可厚非,但这段文字小题大作,感情过火。毕竟只是修修桌子,又何至于“心在激动地跳荡,热泪也涌出来了”,更何至于用“你的心灵是最美的”、“你是我们班里的活雷锋”这种溢美之词来形容。感情失度,就给人以矫揉造作之感。 4、“险”情 例四:我不相信什么一见钟情,但这次我却无法不相信它。我的脑中 时常出现她的身影,她的一言一语,特别是那灿烂的笑容,让我神魂 颠倒,整天心神不定,一颗心全然不在学习上,有时甚至幻想着与她 坐在一起谈心,这时的我更加迷茫,甚至还会脸红。特别是看到她时, 我的心在翻滚,全身发热。……这时的我抬头看着她,心里春波荡漾, 欣喜不已。从此,校园里又多了一对情人,每天带着幸福的微笑,出 现在大家面前。我喜欢这种感觉。 这段文字语言不可谓不流畅,感情也不可谓不真挚。但真挚的不一定就是允许的、美好 的。我们所抒之情,必须是健康的、公众能接受的、舆论所允许的。换言之,抒发情感必须考虑到感情的教育作用和审美作用。中学生恋爱是明文禁止的,学校、家庭、社会所共同反对的,又怎能堂而皇之、大加赞赏地写进作文里去呢?这样的文章,感情再真挚,又怎么能得理想分数呢? 还有的学生一提到腐败,就把所有党员干部看成王宝森;一提到社会风气就唉声叹气,叹世风日下,人心不古,总之一团漆黑,一提到教育就咬牙切齿,全面否定;甚至还有人不理解中央为什么要大张旗鼓揭批***功,为***功练习者鸣冤叫屈,凡此种种,均可列为“险”情,切忌写入高考作文。 那么,怎样才能写出“真情”,怎样才能写好“真情”呢?笔者认为应当注意以下几个方面: 1、选取恰当的材料 结合近几年高考作文评分情况,我们在选材时必须坚持三个原则:其一,真实原则。王国维在《人间词话》上说过:“能写真景物,真感情者,谓之有境界。”一篇文章,如果材料失真,又谈何抒写真情,使人感动呢?我们写话题作文,尤其是写记叙文,就应该反映生活的本质,抒发真挚的感情。这里要特别强调不写虚幻的情节,情节虚幻,情感难免给人以虚假的感觉,当然,强调“真实”不是说不能虚构,不等于生活琐事的简单“拷贝”,而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律。其二,细微原则。有的同学选材时习惯于考虑大的事件,大的活动,从“大”处落笔,容易落空,容易雷同,造成“假、大、空”,自然抒写不出真情。实际上,人的成长变化往往是在一些不经意的小事上反映出来的,而最能撩拔我们心弦的,也往往是一些小事。我们要善于选取有丰富内涵,能感动人的细小材料,以小见大,在平淡中见真情,于细微处见精神。其三,健康积极原则。我们有的同学布尔乔亚思想严重,喜欢罗曼蒂克情调,喜欢写“泪”、“愁”、“无端的烦恼”,或超脱现实的自由,这些情感往往缺乏积极的意义,是不合时代主旋律的。为此,我们语文老师要引导学生关注社会,关注人生,增强学生的社会责任感,以培养他们昂扬奋发的思想感情。 2、安排好一条感情线索 要使文章感情丰富,血肉丰满,使读者不知不觉中进入作者的情感世界从而受到感染,还需恰当地安排好一条感情线索,写出感情的波澜、感情的发展变化,或由隐而显,或由淡而浓,或一波三折,富于变化。这样才能把感情写实、写足、写活、写透。我班一位学生的作文《此情可待成追忆》荣获苏州市作文比赛高中组一等奖,其中一个很重要的因素就在于此。此文的中心内容是写“我”在一个名叫水荟的同学转学走了以后的情感历程,作者巧妙地设计了一条感情线索,写出了感情变化发展的三个阶段:从“水荟走了。泪依依的。我无所谓。”(原文分行书写)到“水荟走了。泪依依的。我无所谓?”再到“水荟走了。泪依依的。我无所谓!”第一阶段用句号,表明此时尚未认识到一个同学的走对自己会有什么影响。第二阶段在叙写水荟的走使“我”感到种种不习惯、不自在后,用了问号,表明此时方知那个与自己友谊很深的水荟已成了自己生活的一部分,自己内心深处对她的走其实并非无所谓。第三阶段用感叹号,表明在书信往来后,“我”已将对同学的挂念转化为学习的动力,已认识到只要友谊地久天长,空间的距离、长久的别离,已真的无所谓。由于感情线索的恰当安排,作者对水荟同学的友情也就得到了富有层次的充分的体现,因而能给读者以一个较大的情感空间。 3、表达方式的综合运用 要写好真挚的感情,就必须综合运用各种表达方式,起码必须有记叙、描写、抒情、议论四种:抒情自不待言,我们可以根据文章内容的不同、自身性格的不同,选择恰当的抒情方式,或直抒胸臆,或间接抒情。