夯实低年级识字基本功
——《影子》第一课时教学
设计
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【教学内容】
部编教材《义务教育教科书》 一年级上册第六组第5课《影子》。
［设计理念］识字过程是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注意力容易分散。孩子的年龄特点和心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼，更有趣，这样才能吸引孩子们的注意力。引导学生把识字巩固于阅读中，阅读的过程就是学生逐步掌握音、形、义的过程，识字和阅读教学相辅相成，有效地提高了识字教学效率。
【教材
分析
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】
《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，
表
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达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。课文配两幅插图，都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
【学习目标】
1. 认识本课11个生字，认识3个偏旁和会写1个字“好”。
2. 正确、流利地朗读课文，读准字音。
3. 抓住重点句，结合学生的生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4. 引导学生善于发现生活中的一些有趣现象，激发学生观察大自然的兴趣。
【教学重点】
1.准确、流利地朗读课文，读准字音。
2.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
【教学难点】
在生活情境中辨别“前、后、左、右”四个方位，并用这4个词来表达方位。
【课前准备】
课件
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、生字卡
［教学过程］
一、猜谜导入，激发兴趣
1.师：同学们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，大家一起来猜一猜。
（人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。）
2.师：同学们，谜底是什么？有谁猜到了吗？（揭示谜底，板书课题：影子）
［设计意图］ 低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课我首先让学生通过猜谜语，调动学生参与学习的积极性，从而激发他们的学习趣，引发学生主动参与到课文学习中来。
二、初读课文，整体感知
1.师：同学们，你们想了解更多有关“影子”的知识吗？赶快打开语文书第80页。大家先听老师来读一遍，比一比谁听得最认真。（老师范读）
2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。特别要注意生字条的生字的读音哦！（学生自由拼读，教师巡视指导。）
3.谁愿意把课文读给大家听？（2名学生分小节朗读） 同学们都能读出来，但是个别字音还读得不准。我把生字朋友都请出来了，在大家一起来读吧！
［设计意图］ 识字教学是低年级语文教学的重点，而利用拼音是孩子们帮助识字一个重要途径。在指名读中了解学情，通过分小节读，让孩子知道本课有几小节。
三、动动脑筋，自主识字
1. （课件1出示）看拼音拼读生字。
2 .（课件2出示）看拼音读词语，注意轻声音节。
3 .（课件3出示）认读词语, 注意构词方法，读好词语。
（课件1） （课件2） （课件3）
［设计意图］ 识字过程是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注意力容易分散。孩子的年龄特点和心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼，更有趣，这样才能吸引孩子们的注意力。
在教学中，采取多种形式的读来激发孩子们学习生字的热情。从字音入手，首先从拼读生字的音，到拼读词语，由易到难。在拼读音节时，抓住重难读字音的拼读和轻声音节。接着，去拼音认读词语，从读准字音到理解字义。结合学生实际，认识方位词。从认读词语、词组中感受构词奥秘、体会读词语感，从而理解字义。
4 .（出示生字卡）认读生字，按字的结构分类，学习识记方法。
5.（课件出示 ）摘苹果，巩固识字。
同学们，你见过贴字的苹果吗？我们一起去果园里看看吧。农民伯伯把字贴在苹果上，让红彤彤的苹果卖出更好的价钱。快快摘下来吧!
［设计意图］ 帮助孩子识字，不仅要读字音，还要认清字形。从不同颜色帮助孩子来区别字的结构特点，从而帮助孩子掌握识记生字有效的方法。采用摘苹果游戏，让识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程。
6、认识宝盖头、月字旁、女字旁。 学习区分：“女”与“女字旁”。
7、.指导学习写生字“好”，并组词练习。
8、评议写字。
（课件4） （课件5） （课件6）
［设计意图］写字教学是一年级语文重要环节，不仅要读准字音，还要在田字格里写好。通过对比 “女”与“女字旁”不同之处来学习写“好”。
四、再读课文，抓住重点内容。
1、自由读课文，读准生字 词。思考：影子像什么？
板书：小黑狗 好朋友
2、再读课文，思考：影子在哪里？(指名回答，巩固识字“前后 左右”)
［设计意图］引导学生把识字巩固于阅读中，阅读的过程就是学生逐步掌握音、形、义的过程，识字和阅读教学相辅相成，有效地提高了识字教学效率。让孩子带着问题读，在读中思考。
五、拓展与作业
1. （出示课件7）齐读后小结
（课件7） （课件8） （课件9）
2、拓展与练习（出示课件8）
先四人小组说说，再指名说，最后换一种说法。
我的前面是——；我的后面是——；我的左边是——；我的右边是——。
——在我的前面；——在我的后面；——在我的左边；——在我的右边。
3、作业：（课件9）
想一想：影子会在我的前（后左右），为什么？
［设计意图］把生字与学生反复见面，加深对生字的理解和认识。拓展与练习的设计凸显语言文字的训练。作业的设计，想一想 着重引导孩子发现生活中一些有趣现象，激发他们对观察大自然的兴趣和思考。
六、板书设计：
5 影 子
小
［设计意图］利用生字卡反复出现，力争不放过每一个识字机会，让识字教学贯穿到整堂课的教学之。
浙公网安备 33021202002483