小数点搬家说课稿1
《小数点搬家》第一课时说课稿
夏井
小学
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卢玥
尊敬各位老师，大家好～在说课之前我首先要感谢我的两位师傅，贾老师和周老师，感谢两位为了我的进步我尽心尽力，非常感谢～
今天说课的内容是北师大版小学数学四年级下册第三单元，第40页“小数点搬家”的第一课时——“小数点向左移动的变化规律” 一、说教材
本节课是在学生已经认识了小数，理解小数乘法的意义并会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。教材编排从设疑引趣出发，把小数点的移动形象的比喻为搬家，通过“山羊快餐”降价吸引客人的情境，让学生联系“元、角、分”的单位混算，发现小数点向左移动会引起小数缩小的规律，并通过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并灵活运用知识，为学习小数点向右移动的变化规律作好铺垫。
二、说学生学情
四年级的学生已经了解了一些有关小数的知识，在日常生活中可以经常接触到小数，对小数以及一些相关的知识有了一定的感性认识，能使学生很容易的注意到小数点移动会引起小数大小变化的现象，也能通过合作探究发现其中的规律，但是小数点移动过程中的实际操作对于刚接触小数运算的四年级学生来说是一个比较难弄懂的知识点，学生在学习中可能会出现小数缩小或者扩大应该向左移动还是向右移动的知识混淆。基于学生现有的认知水平，本着“贪多嚼不
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烂”，稳扎稳打的原则，第一课时的学习，我选取了“小数点向左移动的变化规律”作为新学内容。为了更好的帮助学生理解小数点向左移动会引起小数缩小的规律，我紧扣“山羊快餐”这一生动有趣的教学情境展开引导，启发学生在观察与探索过程中，轻松的掌握所学知识。
三、说
教学目标
初中乒乓球社团课程教学目标设计钠与水反应的体验型教学目标九年级化学上册第三章教学目标工程测量教学目标小学英语教学目标的设计
基于我对教材的认识及新课标的要求，结合四年级学生的实际水平和生活经验，我设定了以下教学目标:
(1)知识与技能:引导学生发现、归纳、理解、掌握小数点向左移动引起小数缩小的规律，能运用这一规律计算相关的小数除法。 (2)过程与方法: 探索小数点向左移动引起的小数缩小规律。 (3)情感态度与价值观:引导学生用联系变化的观点认识事物，发现规律，培养学生学会合作，认真学习的习惯。
2、本节课的重点、难点和关键
教学重点: 启发学生通过小组探究，合作交流，自我检验、拓展延伸等方式探索、归纳出小数点向左移动引起小数缩小的规律，并运用此规律熟练小数向左移动的方法，从而掌握相应的小数除法。
教学难点:如何发现小数点向左移动引起小数缩小的规律以及小数左移过程中位数不够时如何补“0”。
四、 说学法
以学生活动为主体。学生是学习的主人，教师是学习的组织者和合作者，教学活动的一切，要围绕学生的发展来展开。为了更好的指
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导学法，我采用“合作探究”与“自主学习”结合的形式组织教学，过小组探究，合作交流，自我检验、拓展延伸等方式探索新知。这样，一方面可以让学生去发现，体验创造获取新知，增强学生的合作意识，另外一方面也培养了学生自主学习的能力。
五、 说教学
流程
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秉承“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教学理念，我设计了如下几个教学环节:
1、课前热身
通过“左右有别”的游戏让晨困学生的头脑清醒起来，让方向感差的同学感知左右方向的区别，让肢体运动为课堂带来虎虎生机。
接着通过“口算”和“列式计算”展开脑力热身，小小的刺激一下学生的大脑，目的在于通过复习让学生回忆起，一个数除以 10,100,1000„„这个数就缩小十倍、百倍、千倍等。
最后通过“读读看看”让学生在大脑中初步感知小数点向左移，小数会缩小的概念。
2、探索新知
这一环节是课堂教学的主体部分，是学习知识、培养能力的主要途径。为了分散难点，我安排以下三个阶段:观察讨论阶段、归纳
总结
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阶段、实践应用阶段。
1、观察讨论阶段:先通过小“山羊快餐”降价吸引客人的情境激发学生对“小数点左移的规律”感知和猜想，再通过小组合作，发
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现变化。
2、归纳总结阶段:根据发现，从故事中提取数学问题，在小组内总结归纳出小数点移动的变化规律，紧接着开展小组交流，然后教师用多媒体演示验证，引导学生小结定律，并拓展出课本上省略了的定律
3、实践应用阶段:开展知识拓展和自我检验环节，让学生通过形式多样的练习巩固新知，并学会处理小数左移过程中位数不够时如何补“0”的问题，并能练习生活实际给蛋糕和铅笔定价，使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。
六、说教学
反思
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本节课是我们“结对子”的第一次数学研讨课，为此，我做了充分的准备，虽然有明显不足之处，但更多的收获了好的教法和理念。
我觉得自己在这几个方面做到较好:
1、课堂开始引导学生动手动脑，调动课堂氛围，接着利用“小数点搬家”中“山羊快餐店”的情景激发学生的兴趣，借助快餐价格的变化，引导学生归纳出小数点向左移动的规律，激发学生学习兴趣。
2、教学难点让学生在动脑动手中一一解决。为了使学生的讨论有针对性，我先让学生找出4元、0.4元、0. 04元之间的倍数关系，再让学生带着两个问题“小数点怎样移动,移动后原数发生了什么变化,”去思考讨论。很多学生都能发现这个规律。
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3、在重点处生发开来，举一反三。在学生归纳出小数点向左移动一位，就缩小到原来的十分之一，小数点向左移动两位，就缩小到原来的百分之一，并拓展出向左移动三位和四位的变化规律。
4、积极为学生创设了思考的空间和时间。我认为好的数学课堂教学应当是富于思考的，学生有动有静的，因为表面上热闹的课堂却不一定有好的教学效果，学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而我的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间，着眼于孩子数学能力和思维能力的长远发展。
当然这节课也暴露出一些明显的不足之处:
如时间把握不当，导致超时，还有对多媒体课堂的掌控还不够娴熟，使得课件和教案的衔接还不够自如，未能达到一气呵成的效果，今后的教学中还要加强锻炼。
这些就是我对这节公开课的得失的一些思考，希望大家多多指教，谢谢～
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