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2019-2020学年高中语文 第二单元 梦游天姥吟留别教学设计 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.doc

2019-2020学年高中语文 第二单元 梦游天姥吟留别教学设…

沙漠骆驼
2019-06-01 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《2019-2020学年高中语文 第二单元 梦游天姥吟留别教学设计 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》doc》,可适用于高中教育领域

学年高中语文第二单元梦游天姥吟留别教学设计新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学目标:.领悟李白蔑视权贵、追求自由的思想情感.认识和体会李白浪漫主义的艺术风格即丰富的想象和大胆的夸张。教学重点:鉴赏“梦游”的意境体悟李白浪漫主义创作方法的特点。教学难点:引导学生理解“梦游天姥”与“留别”之间的联系深刻把握李白的游仙思想及诗作主题。教学方法:诵读、分析讨论教学准备:投影、多媒体、网上播放教学课时:二课时一课时教学要点感知课文研读段感知段教学内容:一、导入年底中国唐代文学学会正式将“剡溪”命名为“浙东唐诗之路”。这条古水道吸引了历代文人墨客往来其间那一山一水无不寄托着诗人们浓浓的诗情。难怪浪漫主义大诗人李白“做梦”都要飞渡镜湖飘剡刻溪。今天我们就走进诗人的梦境经由剡溪去领略天姥山的仙境美景感受诗人的浪漫情怀和高远的追求。二、解题诗人把梦中游历天姥山的情形写成诗留给东鲁的朋友作别。“吟”是古诗中的一种体式内容多有悲愁慨叹之意形式上比较自由活泼如同散文中的随笔可以不拘一格。“梦游”是一种表现手法井非真梦。本诗既是记梦诗也是游仙诗。三、背景天宝元年李白被唐玄宗征召进京却只是担任翰林供奉这样的侍御闲职无法施展自己的政治才干实现“济苍主”“安社稷”的远大政治抱负。他憎恶最高封建统治集团的昏庸腐败蔑视权贵招致谗人的诋毁。不到三年唐玄宗以“赐金还乡”为名把他逐出了京城。冷酷的社会现实粉碎了他的幻想。他怀着极度悲愤、惆怅的心情离开长安浪迹天涯。天宝四年秋他离鲁南访吴越时写了这首游仙诗赠给友人。诗人用浪漫主义的手法书写梦游天姥的经历表现了他对污浊现实的弃绝对腐朽权贵的蔑视对理想世界的追求。四、感知.听诵读多媒体.正音天姥(mǔ)瀛(yíng)洲剡(shàn)溪渌(lù)水屐(jī)著(zhuó)殷(yǐn)岩泉栗(lì)深林水澹(dàn)澹扉(fēi)訇(hōng)霓(ní)鸾(luán)嗟(jiē)觉(jué)时之枕席五、诵读并分析①段.齐读①段并思考:既然题为“梦游天姥”(在“梦游天姥”四字下标示双横线)为何开篇要“谈瀛洲”?(“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”天姥同样神秘而美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步而“天姥”的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥以虚衬实不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱而且勾起了作者神秘天姥的念头。).除了瀛洲外此段中还提到了哪些山?有何作用?五岳、赤诚、天台衬托其雄峻巍峨进一步勾起了作者神秘天姥的强烈愿望。六、诵读并感知②段如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢于是便有了“我欲因之梦吴越一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。请同学们听老师诵读②段并思考:或以时间为序或以地点为序指出本段共描绘了几幅图景并用--个词归纳每一幅图景的特色。(边分析过板书)月夜剡溪清幽白昼-一山中壮美傍晚洞外恐怖夜晚洞中仙乐七、学生自由品读二课时教学要点:研读、段一、齐读段品析.品味重点字词:飞、送、殷、栗、惊等。明确:“飞”“送”两字先后运用了夸张和拟人的手法生动地表现了诗人梦游路上那种急切、兴奋、轻快、神往的心情。殷、栗、惊分别活用为动词、使动、使动。.请男生齐读“洞中仙乐”部分然后请一女生用散文化的语言进行描绘参考:电闪雷鸣山峰崩塌。仙洞的石门訇地一声从中间打开了。仙府的天空浩瀚无边看不到尽头日月的光辉照耀着金银砌成的宫解以彩虹作衣裳啊以轻风为骏马云里的神仙啊接二连三地下来。老虎弹着琴瑟啊奇鸟驾着车仙人多得像麻一样数也数不清多么其乐融融的场面啊。.自由熟读“梦游天姥”部分力求背诵.正当梦入高潮时作者却“忽魂悸以魄动恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席,失向来之烟霞了。”梦境突然地消失了(板书:梦醒)面对现实作者禁不住长嗟短叹作者感叹些什么呢?二、诵读并分析③段.请一位同学诵读③段其余的同学思考:段中表现了李白怎样的思想性格?板书:蔑视权贵傲岸不屈人生如梦.作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢?对表现主题有什么作用?梦中仙境象征作者追求的理想境界仙境的美妙反衬现实的丑恶。.此种理解不错还有没有其他的理解允许百家争鸣。我们亦可以把作者的梦境理解为是对他一年前的宫廷生活的折射。从“一夜飞度镜湖月”中我们仿佛看到李白由一介布衣一跃而为万众仰慕的卿相。而当他进入宫廷却发现他曾经热切向往的上流社会原来并非那么美好从“熊咆龙吟殷岩泉栗深林兮惊层巅”“云青青兮欲雨”等森然恐怖、风雨欲来的描写中我们仿佛看到了宫廷生活的明争暗斗、冷酷无情和李白处境的孤危。虽然仙人们聚合的场面其乐融融然而放浪不羁、桀骛不驯的李白却无法与他们合拍正如朱自清的《荷塘月色》中写到的:“热闹是他们的我什么也没有。”诗人被排斥在外只能作为上流社会的旁观者但他更是清醒者他的及时梦醒即表明了与这种生活的彻底绝裂。三、迁移在平时的学习和生活中同学们亦接触不少李白的诗歌请你任选一首谈一谈李白诗歌的主要艺术特色然后按自己的理解诵读该诗。(幻灯屏幕上摘选的四首可供借鉴亦可另行选择。可以以学习小组为单位先讨论然后再选派代表发言。)幻灯出示:秋浦欧白发三千丈缘愁似个长?不知明镜里何处得秋霜!夜宿山寺危楼高百尺手可摘星辰。不敢高声语恐惊天上人。将进酒(书选)君不见黄河之水天上来奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪。望庐山瀑布日照香炉生紫烟遥看瀑布控前川。飞流直下三千尺疑是银河落九天。(讨论、诵读略)四、返回课文.经过同学们的评论和诵读我们明确了李白诗歌的主要艺术特色是:大胆的夸张、奇特的想象。(板书:大胆的夸张奇特的想象).现在让我们重新回到课文请你谈~谈“大胆的夸张”和“奇特的想象”具体体现在本文的哪些诗句上。(学生回答略).下面请同学们放声的自读课文要求通过你的朗诵你的声音来体现李白诗歌的特色。(齐诵)板书:梦游天姥吟留别(李白)缘由月夜白昼傍晚夜晚蔑大胆的夸张视梦醒权奇特的想象剡溪山中洞外洞中贵

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