摩擦力
教案
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姓名:普文荣班级:10物理学学号:20100702011006
一、教学目标
知识与技能
①知道什么是摩擦力?
②通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关
③知道摩擦力在实际中的意义
过程与方法:
①影响摩擦力大小因素的研究
②学习从实验数据归纳简单的物理学规律,培养学生
分析
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、概括能力
情感态度与价值观:
通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行唯物辩证主义的教育。
二、教学重点
力的大小与什么因素有关
三、教学难点:
压力与重力的区别,摩擦力的定义
四、教学方法:
对摩擦力的定义采用透镜式教学模式“对影响摩擦力大小因素采用探究式教学模式;对增大、减小摩擦力的方法采用猜想与反驳教学模式。
五、教具:
教师演示用:小车、弹簧秤、木块、金属块、实物投影
学生演示用:小车、长木板、毛巾、弹簧秤、木块、金属块
教学过程
一、创造意境
师:刹车后,汽车为什么能停下来?
生:由于有重力和摩擦力的存在
师:那么什么是重力?什么是摩擦力?
生:思考回答。
二、引入新课
师:请看实验:老师把小车放在桌面上,此时小车处于什么状态?当用手推小车时,小车怎样呢?(教师演示,学生观察回答)
生:开始处于静止状态,后来小车慢慢停下来。
师:为什么运动的小车会慢慢停下来?
生:小车受到阻力(讨论、回答)
师:这个力我们给它起个名字──叫摩擦力。
板书:第三节摩擦力
三、进行新课
师:日常生活中哪些现象说明物体也受到了摩擦力?(提出问题)
生:讨论举例(搜集事例)。
师:(副板事例)运动的小车、汽车、足球等这些物体它们都受到了摩擦力。他们都有什么共同特点呢?
生:讨论回答。
师:点拨、归纳(两物体是否接触,在什么位置,是运动还是静止)。(归纳分析)
(说明:通过摩擦力事例,讨论其共同特点,对初中学生来说是比较困难的,此时教师应及时充当优秀学生的角色,参与讨论。)
师:根据刚才的分析,同学们讨论一下,给摩擦力下个定义。
生:讨论、回答,补充(得出结论)
师:板书定义。
(说明:摩擦力定义的得出,主要采用了提出问题──搜寻事例──归纳分析──得出结论的创造性思维程序进行的,目的是培养学生搜集、处理信息的能力,充分发挥学生的主体地位。)
师:明确了摩擦力的定义,对于摩擦力,同学们还想知道哪些
内容
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呢?(提出问题)
生:(讨论,并提出问题)摩擦力大小与什么因素有关?作用点在什么地方?方向向哪儿?
师:同学们提出了这么多问题,由于时间关系,今天我们重点研究摩擦力的大小、方向、作用点。首先来解决摩擦力的作用点、方向。请同学们看摩擦力的定义,然后讨论一下就能找到答案。
生:(讨论、回答)摩擦力的作用点在物体表面上,方向与物体相对运动的方向相反。
师:(板书摩擦力的作用点、方向,并举例巩固。)小车在桌面上向右运动时,桌面对小车的摩擦力向左。解决了摩擦力的方向和作用点,再来重点研究摩擦力的大小,请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢?
生:(讨论、猜想)摩擦力的大小可能跟接触面、重力、速度、接触面的面积……(猜想或假设)
师:(副板书)摩擦力可能跟这些因素有关,要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究?
生:(讨论回答)控制变量法。
师:要研究摩擦力的大小是否跟这些因素有关,首先应该测出摩擦力的大小,那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢?用什么方法。
生:(讨论、回答)讲桌上展示实验
方案
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。(其他学生现察进行评估、补充)(设计实验)
(说明:在测量摩擦力时,物体怎样运动?为什么匀速?怎样判断?教师应及时参与讨论,并找出研究问题的方法──转换法。)
师:明确了摩擦力的测量方法,下面我们先来研究摩擦力的大小与重力和接触面这两个因素是否有关呢?
生:(讨论设计实验方案)展示实验方案并进行评估,找出最佳方案。
师:明确了实验方案,各小组先讨论、设计好实验
表格
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,并进行实验,将实验数据记录在表格中,随后交流。
(说明:在明确了研究目的的基础上,在教师的引导下,由学生完整地设计出方案,充分体现学生的主体地位,培养了学生的创新精神和实践能力。)
生:进行实验。(教师巡回指导,搜集实验数据。)(进行实验)
师:(实物投影展示实验数据)请同学们观察这几组同学设计的表格与你设计的是否一致,不一致递给老师,(展示并进行评估)根据这几组表格的内容,同学们讨论一下,你能得出什么结论。
生:(讨论,个别回答并补充)摩擦力与重力和接触面的粗糙程度有关,重力越大,接触面越粗糙,摩擦力越大。
师:对刚才的结论,同学们有没有疑问?(评估交流)
生:思考、讨论。
师:(教师充当优秀学生的角色参与讨论)老师对摩擦力和重力有关有疑问,认为不大确切。为什么呢?请同学随老师一起做一个小实验来体验一下你就能找到答案。
师生实验:请同学们伸出右手食指,并将食指放在桌面上①轻轻向前推手指;③用力向前推手指。手指向前推动的过程中感觉有什么不同?哪位同学谈一下体验。
生:(实验谈体会)手指前进越来越困难(受摩擦力越来越大)。
师:什么原因使摩擦力变大呢?
生:(讨论回答)手对桌面所施加压力不同,压力大、摩擦力大。
师:因此,我们对上述结论应做怎样的修改呢?
生:(讨论回答)摩擦力大小应改为与压力大小有关。
师:当物体放在水平面上时,物体受的重力和它对桌面压力大小是相等的。有关压力的知识我们后面再学习。(板书)摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙度有关。
师:摩擦力与物体运动速度和接触面面积是否有关,请同学利用桌面器材继续实验。(提示:研究接触面积时,两个接触面的粗糙程度应控制相同。)
(说明:实验完全放手给学生,让学生自己设计并进行实验,目的是培养学生的探究能力,让学生亲自体验成功的喜悦,探究的乐趣。)
师:(学生进行实验,教师巡回指导)通过实验你得到了什么结论?
生:摩擦力与物体运动速度和接触面面积无关
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